- 相關(guān)推薦
幼兒的音樂(lè )教育的誤區與對策
摘要：我們在幼兒小時(shí)候，給予他們關(guān)懷，在他們成長(cháng)、學(xué)習的同時(shí)，給他們加入了一些音樂(lè )的教育，來(lái)引導孩子們自控情緒，開(kāi)發(fā)他們的大腦，使得他們可以健康快樂(lè )的成長(cháng)是十分有必要的。而音樂(lè )啟蒙教育的重點(diǎn)就在于要有利的去挖掘孩子們的想象力、創(chuàng )造力;有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的發(fā)展;有利于陶冶幼兒的情操;有利于幼兒德育的發(fā)展。我們在教育孩子的時(shí)候不要把這個(gè)當做是任務(wù)去做，要當做是一件很快樂(lè )的事情去享受。只有這樣，我們才能在教學(xué)過(guò)程中投入感情，體會(huì )到美好。也只有我們真情去付出，才能取得幼兒教育的良好效果。
關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè )教育 音樂(lè )教學(xué)選材 音樂(lè )教材教學(xué)過(guò)程 幼兒音樂(lè )啟蒙教育
音樂(lè )教育已經(jīng)成為了人類(lèi)生活和學(xué)習中一個(gè)比較重要的組成部分。在音樂(lè )教學(xué)中所開(kāi)展的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)之一。這是把重視音樂(lè )實(shí)踐作為音樂(lè )教學(xué)的基本理念之一，就是把音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程看做是音樂(lè )實(shí)踐的過(guò)程。我們在幼兒小時(shí)候，給予他們關(guān)懷，在他們成長(cháng)、學(xué)習的同時(shí)，給他們加入了一些有關(guān)音樂(lè )的教育，來(lái)促進(jìn)孩子們控制情緒，開(kāi)發(fā)他們的大腦，使得他們可以健康快樂(lè )的成長(cháng)。對于兒童們的音樂(lè )啟蒙教育不僅是為了給予他們一個(gè)音樂(lè )方面的技術(shù)訓練，因為作為教師不能就只是為了把孩子們都培養成音樂(lè )天才，我們是為了讓這些孩子在接觸、學(xué)習的時(shí)候，可以感受到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，讓他們能感覺(jué)到音樂(lè )是美好的，讓孩子們可以開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。
一、兒童音樂(lè )啟蒙的重點(diǎn)
(一)音樂(lè )啟蒙教育的重點(diǎn)是挖掘兒童的創(chuàng )造力和想象力
讓兒童學(xué)會(huì )如何去欣賞音樂(lè )、學(xué)習新歌曲，并且去演唱等，對兒童的心理上會(huì )有一種別的活動(dòng)不能比的刺激感，讓孩子在情感上受到更強烈的啟發(fā)。而這樣的感受，對兒童的智力發(fā)育有著(zhù)深刻的推廣與促進(jìn)作用，進(jìn)而能夠激發(fā)孩子的潛力并且有著(zhù)更大的創(chuàng )新思維。
(二)音樂(lè )啟蒙教育能促進(jìn)兒童聽(tīng)力和記憶力的提高，兒童在去欣賞音樂(lè )的同時(shí)，對于他們的聽(tīng)力會(huì )有一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。當然，在這個(gè)過(guò)程中，不光是為了給他們聽(tīng)，也要讓他們可以記住那些歌詞或者是一些動(dòng)作，這樣的話(huà)，才可以繼續學(xué)習歌曲和律動(dòng)練習，才能有效地促進(jìn)他們大腦的發(fā)展和記憶力的增強。
(三)利用音樂(lè )陶冶兒童的情操
幼兒通過(guò)感知會(huì )把一些聽(tīng)到的音樂(lè )傳達給大腦，從而就會(huì )有一種很不一樣的感覺(jué)，不是普通的那種，興奮和孩子的積極性都會(huì )有所增加。孩子們經(jīng)常接觸音樂(lè )，感受音樂(lè )的同時(shí)，可以使孩子們覺(jué)得很開(kāi)心和安心。
(四)音樂(lè )啟蒙教育有利于幼兒德育的發(fā)展
對于兒童們的情感鍛煉，是可以通過(guò)音樂(lè )的教育來(lái)培養出來(lái)的。實(shí)現思想教育，不是對孩子們實(shí)行強迫性的舉動(dòng)，而是用生動(dòng)的音樂(lè )本身，通過(guò)環(huán)境影響而來(lái)的。
二、兒童教育存在的誤區
(一)家長(cháng)們的隨波逐流
受從古至今而來(lái)的傳統觀(guān)念和現如今激烈競爭的社會(huì )影響，許多家長(cháng)希望自己的孩子都會(huì )成為人上人，或是孩子自己希望自己可以成為“第一名”。家長(cháng)為了孩子，省吃?xún)�用，給孩子們去買(mǎi)那些昂貴的樂(lè )器，想讓自己的孩子當新一代的“巴赫”或者是“貝多芬”，可是他們卻忽略了自己的孩子到底需要什么。有的父母并不是自己孩子的引向標，也不了解自己孩子到底喜歡什么或者厭惡什么，看到別人家的孩子去學(xué)習這個(gè)學(xué)習那個(gè)，自己的孩子明明不喜歡，卻強迫孩子去學(xué)習。在教育兒童的時(shí)候，如果盲目跟隨，不符合現實(shí)，讓孩子們沒(méi)有快樂(lè )，那么，這就是不合格的教育;同樣，如果孩子們不愿意去學(xué)習，壓根就不喜歡，那么他們什么都不會(huì )學(xué)到，有時(shí)候會(huì )讓孩子引起叛逆心理的。
(二)老師眼中的一視同仁
在現實(shí)中，一些教師壓根不注意孩子年齡差，都是單一的教學(xué)方法，且遵循相同的模式。這樣的后果是除了少數的兒童能取得成功，很多孩子都是毫無(wú)收獲。家長(cháng)們不僅要花費很多的時(shí)間和精力，那花費的資金就更不用說(shuō)了，可這樣，那些孩子還是在音樂(lè )殿堂的門(mén)口，而沒(méi)有達到音樂(lè )那個(gè)廣闊天空里。作為老師要很清楚自己每個(gè)學(xué)生的品性和性格愛(ài)好，這樣才能“對癥下藥”，知道孩子們的潛力在哪，才能激發(fā)他們那些自由想象的空間。同時(shí)為了避免單一枯燥的教學(xué)過(guò)程，要從簡(jiǎn)單到復雜，由淺入深，培養兒童的愛(ài)好，加強他們有關(guān)音樂(lè )上面的樂(lè )感和思維能力，讓他們有一個(gè)開(kāi)心的音樂(lè )之旅。
三、如何將音樂(lè )有效地融入幼兒教育中
(一)改變音樂(lè )教育中那些老的觀(guān)念
現在幼兒園里面的音樂(lè )教學(xué)都和一些小學(xué)很相似，只是去訓練音樂(lè )的技能，興趣愛(ài)好都不是重點(diǎn)了，兒童整日圍著(zhù)教師轉，機械記憶著(zhù)不感興趣的東西，如一個(gè)個(gè)機械的兒童。而老師們也都是直白的教授知識，以課堂教學(xué)與課堂活動(dòng)為基礎，其實(shí)都是很認真的在教孩子們唱歌、記歌詞、記那些歌曲的情感什么的。但作為幼兒園老師應該更加注重的不是歌唱的技巧，而忽略孩子們應該如何單獨的去學(xué)習的培養，所以，那些老的教育觀(guān)念，已經(jīng)嚴重的阻礙了孩子們思維的創(chuàng )新發(fā)展。
(二)音樂(lè )教育選取書(shū)本的重要性
在教孩子一首新的歌曲的時(shí)候，首先要去看這首歌能不能帶動(dòng)孩子的興趣，讓他們會(huì )有想學(xué)的欲望。在書(shū)里，會(huì )有很多歌曲，可是不是每一首都適合兒童去學(xué)習的，因為有些歌的歌詞孩子并不能夠全部理解意思，而一些歌的內容和兒童平日生活的情景都相反，所以選擇好歌曲是很重要的。在筆者看來(lái)，只要讓孩子們能感覺(jué)有趣，讓他們能夠喜歡，開(kāi)心的去學(xué)習，這些也就夠了。除去一些兒童常常聽(tīng)的兒歌，還可以給他們加一些國內外都比較流行的歌曲，甚至可以教他們一些電視劇的插曲，也是比較適合兒童并且更容易讓他們接受。孩子在對待新的事物時(shí)會(huì )比大人敏感的多，而這些歌曲放出來(lái)，兒童就會(huì )表現出高漲的情緒，然后我們在教育他們的時(shí)候適當的改改歌詞也是不錯的，這樣能讓他們可以自然而然的進(jìn)入學(xué)習音樂(lè )最好的狀態(tài)，提高兒童的審美觀(guān)點(diǎn)，讓他們在學(xué)習新知識的時(shí)候會(huì )更快樂(lè )。所以我們應該有針對性的選擇兒童歌曲，因為兒童也是社會(huì )的人。
(三)在音樂(lè )教育的過(guò)程中有哪些認識
常常會(huì )聽(tīng)到一些老師抱怨，說(shuō)孩子們在學(xué)習新歌的時(shí)候記不住歌詞，也不知道歌曲所表達的意義。所以在教孩子們學(xué)習新音樂(lè )的時(shí)候，我們應該用豐富多彩的辦法，去調動(dòng)他們的積極性，提高他們的興趣，挖掘出他們的想象力和思維表達能力，創(chuàng )造出一個(gè)和諧快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。
1、角色探究法
找一些有故事的歌曲，讓孩子們在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候感受歌曲中不同的角色和感情。繼而可以激發(fā)兒童想去繼續學(xué)音樂(lè )的興趣。例如《拔蘿卜》、《數鴨子》這些類(lèi)型的歌，里面的角色或者場(chǎng)景都是孩子們喜歡的，這樣在學(xué)習歌曲的時(shí)候，他們就會(huì )深深?lèi)?ài)上音樂(lè )。
2、音畫(huà)轉換法
兒童的特點(diǎn)若是喜笑顏開(kāi)和感情極易外露，平時(shí)孩子也不容易表達自己內心的感受。在此時(shí)，老師就可以用一些卡通圖片來(lái)幫助孩子去理解新的歌曲，這樣與孩子互動(dòng)，就可以幫助他們快速的記住歌詞和表達出自己的內心感受，也就會(huì )得到意想不到的效果。
3、情景互動(dòng)法
將音樂(lè )放出來(lái)的時(shí)候，給小朋友說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè )的背景，然后將孩子們帶入到這個(gè)場(chǎng)景中，在學(xué)習的時(shí)候，可以帶著(zhù)孩子在情景中做游戲、對話(huà)。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。
4、暢想生成法
對于一個(gè)較為可以簡(jiǎn)單理解的歌詞，不要直接教授，可以去引導孩子們，讓他們自己通過(guò)以往學(xué)過(guò)的知識去想象，改編新的歌詞出來(lái)也行，這樣能培養出他們的創(chuàng )新性思維。例如《搖籃曲》、《長(cháng)江之歌》、《夏天的雷雨》等歌曲，使孩子在有效的激勵和喚醒下去感受、欣賞和表達，讓孩子用他們的積極性學(xué)會(huì )學(xué)習、去創(chuàng )造、去發(fā)現和探索，這是一個(gè)很好的訓練。
(四)教師在音樂(lè )教學(xué)中的作用
在兒童音樂(lè )教學(xué)中不可以照本宣科，盡量減少和要求的約束，引導幼兒的發(fā)散性思維。老師在上課的時(shí)候，要有豐富的情感，首先，要對孩子們有較為強的影響力。教師上課的時(shí)候要尊重孩子們，對待每一個(gè)孩子都是平等的，教師和孩子的互動(dòng)是快樂(lè )和輕松的，這樣就會(huì )有一個(gè)很溫馨的環(huán)境。老師在教育孩子的時(shí)候，要有傾聽(tīng)孩子心理表達的欲望，然后去滿(mǎn)足他們一些基本要求，繼而就能發(fā)現孩子們在音樂(lè )中的創(chuàng )造能力，然后給予鼓勵。同時(shí)如果孩子們有疑問(wèn)，就讓他們提出來(lái)，并且和他們一起探討解決，不要訓斥他們的好奇心，要保護他們的自信心，以一個(gè)真正的支持者的身份和孩子一起快樂(lè )成長(cháng)。
四、要怎樣才能更好去實(shí)施兒童有關(guān)音樂(lè )的教育
在給兒童教授音樂(lè )的時(shí)候，方法是很重要的，如果用了不正確的方法，不僅不會(huì )有任何幫助，還會(huì )起反作用。因此，家長(cháng)在教育孩子們學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候應該有正確的理念，要明白教育孩子去認識音樂(lè )的重點(diǎn)在哪。以下有幾種方法：
(一)情境教育的方法
老師和家長(cháng)在教孩子音樂(lè )的時(shí)候，老師和家長(cháng)要去有意的布置些場(chǎng)景，引導孩子去主動(dòng)接觸音樂(lè )，讓他們心生喜歡，繼而就能學(xué)習到新的知識。比如，在早晨起床的時(shí)候，家長(cháng)可以放一些溫馨的兒歌給他們聽(tīng);在他們做游戲的時(shí)候又可以給他們放一些活潑可愛(ài)的音樂(lè );到了晚上該睡覺(jué)的時(shí)候，就可以放一個(gè)很安靜的催眠曲。另外，家長(cháng)也可以帶著(zhù)孩子去聽(tīng)一些較為熱鬧的演唱會(huì )或者音樂(lè )晚會(huì )，讓孩子們生活在音樂(lè )的天空下，時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )愛(ài)上音樂(lè )。
(二)音樂(lè )游戲的方法
在給孩子們音樂(lè )傳送知識的時(shí)候，老師們可以使用做游戲的方式，這樣可以激發(fā)孩子的積極性，使他們的注意力高度集中。同時(shí)，家長(cháng)可以去營(yíng)造一個(gè)很舒適的音樂(lè )環(huán)境讓孩子們去感受、去體會(huì )。常常的給孩子們放一些音樂(lè )聽(tīng)，去讓他們感覺(jué)音樂(lè )帶給他們的是舒適、快樂(lè )。并采取以?xún)和睦頌樘攸c(diǎn)的行動(dòng)，引導孩子愿意去聽(tīng)音樂(lè )、喜歡唱歌和跳舞，讓音樂(lè )和游戲可以很好地融合在一起。這樣，兒童在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )不自主的打著(zhù)節奏，有時(shí)會(huì )去哼這首歌。
(三)引導鼓舞的方法
為了把孩子的注意力吸引到音樂(lè )上，家長(cháng)可以在聽(tīng)音樂(lè )和唱歌的時(shí)候，用手劃出拍子，或幫助孩子們做一些比較有節奏性的動(dòng)作。此外，家長(cháng)應該有正確的教育觀(guān)念，實(shí)施要從簡(jiǎn)單到困難，耐心是主要的。當孩子完成了一個(gè)音樂(lè )動(dòng)作時(shí)，老師和家長(cháng)們要積極的表?yè)P他們，不要傷害孩子的自尊心和自信心，促進(jìn)兒童健康快樂(lè )的成長(cháng)。
五、音樂(lè )教育對孩子們平日的影響
兒童音樂(lè )教育，從根本上說(shuō)，應開(kāi)展的工作是對兒童能力的培養訓練，以對兒童非智力因素的培養等為重點(diǎn)，糾正那些只注重知識的傳授、技能培訓和違背了幼兒身心發(fā)展規律的一些片面的做法。將理論、實(shí)踐經(jīng)驗和自己的經(jīng)驗相結合，闡述了音樂(lè )教育實(shí)踐中一些典型的非智力因素在培養兒童的時(shí)候，幫助兒童漸漸有一個(gè)審美的標準，進(jìn)而促進(jìn)他們心理上或是性格上的全面提高和發(fā)展。
在幼兒3到4歲的時(shí)候，是非常好動(dòng)的時(shí)候，對事物的持久性也是不強的，如果堅持讓幼兒坐住，重復的去學(xué)習一首歌曲，時(shí)間一長(cháng)，幼兒就會(huì )出現不耐煩的現象。針對這一現象可以列出幾個(gè)解決方法：要有意無(wú)意的去讓幼兒聽(tīng)到他們要學(xué)習的樂(lè )曲，如此這樣，樂(lè )曲就會(huì )在幼兒的腦海中留下了很深的印象，到正式教唱的時(shí)候，音樂(lè )一響起，大部分的幼兒都已經(jīng)會(huì )唱了，這樣的方法讓幼兒學(xué)起來(lái)很輕松。也有的人擔心幼兒是否能聽(tīng)懂這些較為高深的音樂(lè )，其實(shí)世界名曲都來(lái)源于大自然，來(lái)源于生活，幼兒雖暫時(shí)不能理解，但是也是可以感受的。還有處理節奏時(shí)用方法講給幼兒聽(tīng)，要形象直觀(guān)，且并讓幼兒容易理解，要讓幼兒自己去想象加以模仿，要更加深刻地理解節奏。要用節奏來(lái)更加深刻地表達歌曲中故事的寓意，同時(shí)要把節奏穿插在完整的故事里去表現，讓幼兒去表演其中的音樂(lè )故事情節。通過(guò)讓幼兒親身參與到音樂(lè )的故事情節當中，用幼兒自己的動(dòng)作和表情來(lái)表達整個(gè)故事，體會(huì )音樂(lè )節奏中所表現出來(lái)的故事的寓意，寓教于樂(lè )。這樣的教學(xué)方法對于培養幼兒對音樂(lè )的感受力、理解力和表現力是很好的。有的幼兒很小就表現出了非常好的聽(tīng)力，能夠敏銳地辨別音高、音色還有音的強弱，這都說(shuō)明幼兒有發(fā)展音樂(lè )才能的可能性。幼兒的音樂(lè )教育宗旨就是希望幼兒在自由的、開(kāi)心的、輕松的活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡上音樂(lè )，收獲美好的音樂(lè )感受，學(xué)會(huì )用音樂(lè )去表達自己的思想與情感。使幼兒在音樂(lè )教育中的共性和個(gè)性在和諧并且相互促進(jìn)的過(guò)程中得到健康的發(fā)展。
六、結語(yǔ)
音樂(lè )啟蒙教育的重要性在于有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng )造力;有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的發(fā)展;有利于陶冶幼兒的情操;有利于幼兒德育的發(fā)展，讓幼兒全面健康、和諧快樂(lè )地成長(cháng)。我們作為教師，在孩子們小的時(shí)候，要給予他們一些有關(guān)音樂(lè )的教育，這在在生活、學(xué)習或者是成長(cháng)的時(shí)候，對于他們大腦的開(kāi)發(fā)、對于他們穩定心性，或是讓他們開(kāi)心健康的成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。
【幼兒的音樂(lè )教育的誤區與對策】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)的誤區和對策03-08
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的誤區與對策03-24
淺析幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對策03-18
高校音樂(lè )教育管理改革與發(fā)展對策研究03-29
中國企業(yè)員工培訓的誤區與對策研究03-18