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高中英語(yǔ)新課改體會(huì )的論文
從事高中英語(yǔ)教學(xué)7年，我“遭遇”了新課程改革，這對我來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰。新課改倡導還學(xué)生健康、還學(xué)生時(shí)間、還學(xué)生能力。高中英語(yǔ)新課程則強調根據高中學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運用能力，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過(guò)本學(xué)期新課改的觀(guān)摩與學(xué)習，我得出一些體會(huì )。
一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區
1.自主學(xué)習和合作學(xué)習流于形式
新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習主體，培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力”的新理念。在幾乎所有的英語(yǔ)課堂上，我們都可以看到自主學(xué)習和合作學(xué)習的形式。但是，仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，在部分教師的課堂上，自主學(xué)習和合作學(xué)習只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的自主和合作。主要表現在：
�。�1）自主學(xué)習無(wú)法真正達到自主學(xué)習的效果。在一些高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的自主學(xué)習中，有的教師提出，學(xué)習內容、學(xué)習方式由學(xué)生自己選，學(xué)習伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂教學(xué)漫無(wú)邊際，費時(shí)低效。因此，教師組織學(xué)生自主學(xué)習流于形式，為自主而自主。課堂展現的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導和啟迪。
�。�2）合作學(xué)習無(wú)法培養學(xué)生的合作技能。如合作學(xué)習的內容沒(méi)有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對學(xué)生合作技能的訓練與培養，從而產(chǎn)生課堂氣氛似乎很活躍，但實(shí)際上卻思維含金量很低，相互作用效果很差。
2.對學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的培養力度不夠
高中英語(yǔ)新課改強調根據高中學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展需要，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，著(zhù)重培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。但許多高中英語(yǔ)教師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的培養。
�。�1）教師的語(yǔ)法、詞匯知識講解仍然是課堂教學(xué)的主體。一方面，不少高中英語(yǔ)教師仍以講解語(yǔ)法、詞匯知識為主，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的課內訓練時(shí)間得不到保證，從而導致一部分學(xué)生“聽(tīng)不懂，講不出”。另一方面，在教學(xué)內容上，許多教師只側重課文內容的分析，未能結合課題提供的與課文內容相關(guān)的延伸性話(huà)題，引導學(xué)生查閱相關(guān)的信息并組織討論，從而使學(xué)生的語(yǔ)言運用缺少實(shí)踐的環(huán)境，導致一些高中生不能熟練地運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識以口頭形式流暢地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）閱讀教學(xué)缺乏一定的拓展性和延伸性。目前，大多高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，仍以閱讀短篇文章為主，這在一定程度上制約了學(xué)生拓展知識與積累詞匯的空間�？傊�，高中英語(yǔ)教學(xué)中的上述不當做法導致眾多高中畢業(yè)生詞匯量偏少，聽(tīng)力理解能力以及口語(yǔ)表達能力達不到與之相應的水平，這與現代基礎教育的英語(yǔ)課程改革發(fā)展極不協(xié)調。
二、適應新課改要求的高中英語(yǔ)教學(xué)
1.全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)
新課改的基礎是教師，全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。
�。�1）高中英語(yǔ)教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念。高中英語(yǔ)教師要適應新課改的要求，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本、突出學(xué)生主體、尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文性目的，加強運用英語(yǔ)語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求，以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。
�。�2）高中英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生擁有獨立自主學(xué)習的條件，真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標所提倡的教學(xué)方式，但自主學(xué)習必須符合教學(xué)內容的實(shí)際需要，必須適合學(xué)生的實(shí)際認知水平，必須在教師的指導下進(jìn)行。為此，首先，教師要根據所學(xué)語(yǔ)言?xún)热菰O計出當前學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情景。其次，要向學(xué)生提供自主學(xué)習的材料，并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次，要交給學(xué)生使用語(yǔ)言材料完成的交際任務(wù)，并幫助不同類(lèi)型的學(xué)生制定實(shí)施計劃。最后，對自主學(xué)習的結果給予合理的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，贊揚、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
�。�3）樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語(yǔ)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力。為此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，正視自己英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的習慣和經(jīng)驗，利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽(tīng)課、說(shuō)課和研討，評價(jià)自己和同事長(cháng)期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗，澄清自己的日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調整自己的教學(xué)活動(dòng)，養成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。
2.加強對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養
為適應新課改的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)應側重學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養，努力創(chuàng )設可供不同程度的學(xué)生認知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關(guān)情境，通過(guò)語(yǔ)言知識學(xué)習和語(yǔ)言技能實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養其良好的綜合素質(zhì)。
�。�1）要重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養。高中英語(yǔ)教師應發(fā)揮主導作用，根據學(xué)生已有的語(yǔ)言能力，創(chuàng )設學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)用環(huán)境。教師可充分利用教材的內容對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練，在放磁帶錄音之前，可先確定任務(wù)要求，學(xué)生明確了任務(wù)要求，自然會(huì )專(zhuān)注捕捉所需的信息。同時(shí)在進(jìn)行聽(tīng)的訓練之后，教師還可以提供與教學(xué)內容相關(guān)的課外閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。然后，教師可以根據當地學(xué)生熟悉的事物，結合教材內容為學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )，共同編排符合語(yǔ)言規范且有創(chuàng )意的對話(huà)，然后選出優(yōu)秀者到臺前表演。最后，教師還可以以寫(xiě)的方式要求學(xué)生介紹自己熟悉的相關(guān)情景。這種形式的訓練層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生感到新鮮有趣，有助于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養與提高。
�。�2）加強對學(xué)生閱讀能力的培養。教師可根據學(xué)生已有的閱讀能力，開(kāi)設固定的閱讀課，指導學(xué)生閱讀篇幅較長(cháng)的小說(shuō)節選和緊貼世界脈搏的科技文章等，幫助學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字去領(lǐng)悟文化的內涵及變化著(zhù)的世界動(dòng)態(tài)。同時(shí)，也能以此磨練學(xué)生閱讀長(cháng)篇文章的耐心和提高學(xué)生加工、提取所需信息的能力。與此同時(shí)，教師可與學(xué)生一道多看電視英語(yǔ)頻道，多上網(wǎng)瀏覽交流，重點(diǎn)研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學(xué)作品等書(shū)刊，通過(guò)多渠道涉獵各國文化，使學(xué)生不斷開(kāi)闊知識視野，逐步具有綜合運用英語(yǔ)的能力。
總之，高中英語(yǔ)新課程改革要求我們教師要樹(shù)立新型的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，不斷關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗，營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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