中職英語(yǔ)教育改革論文
一、教學(xué)改革改變觀(guān)念是關(guān)鍵
�。ㄒ唬┲新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)要與普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相區分
中職的英語(yǔ)教學(xué)與普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)明顯的區別，但是長(cháng)期以來(lái)中職中的英語(yǔ)教學(xué)受到普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育。這種傳統的思想應該在教學(xué)改革中的消除，以避免在教學(xué)改革的過(guò)程中受到這種傳統思想的影響。中職英語(yǔ)教學(xué)與普通中學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)方式?jīng)]有存在任何的分別，首先從教材上來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)缺少其自己獨立的英語(yǔ)教材。然后是課堂教學(xué)內容上，由于教材的限制，使得中職英語(yǔ)教學(xué)內容與普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內容沒(méi)有分別。最后是教學(xué)方式上，與普通中學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)方式相同，許多中職學(xué)校中都采用的是“填鴨式”。正式因為這樣中職英語(yǔ)無(wú)法滿(mǎn)足“職業(yè)學(xué)校教育都是以市場(chǎng)需求為導向的要求”，所以應該與普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行區分。
�。ǘ┲新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)目的要明確
語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)和韓禮德(Halliday)是世界著(zhù)名的交際學(xué)派，他們認為：“語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，要重視培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)�！彼愿鞣N語(yǔ)言的教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生對于該種語(yǔ)言進(jìn)行運用的能力及通過(guò)該種語(yǔ)言進(jìn)行人際交流的能力。因此對于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)最終目的就是培養出學(xué)生能夠在未來(lái)的職場(chǎng)中使用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流語(yǔ)言教學(xué)的目的不僅僅是需要學(xué)生能夠使用該種語(yǔ)言進(jìn)行交流，同時(shí)還應該對學(xué)生的文化素養進(jìn)行培養。特別是中職學(xué)校中的學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課占了很大的比重，他們很少有時(shí)間去提升自己的文化素養，英語(yǔ)課在教學(xué)的時(shí)候就應該將提高學(xué)生的文化素養作為其教學(xué)目的之一。
二、編纂具有時(shí)候中職學(xué)生具有中職特色的英語(yǔ)教材
對于中職英語(yǔ)教學(xué)的改革不應該只從學(xué)校本身開(kāi)始改革。脫離了教材很難對學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)中職中培養的人才并不是研究型人才，而是具有很強的操作能力的實(shí)用型人才，所以可以在中職中的英語(yǔ)教材中嘗試加入與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些內容，例如學(xué)生所學(xué)相應專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀和發(fā)展趨勢等。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)知識的同時(shí)也能了解到相關(guān)職業(yè)的現狀。同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，很大的增強了教材的實(shí)用性，同時(shí)也方便調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。教材的內容可以大致分為兩個(gè)部分進(jìn)行考慮，一個(gè)部分是學(xué)生注重學(xué)生進(jìn)入社會(huì )的日常生活和交際，另一部分與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)。這樣不僅能夠教會(huì )學(xué)生做人的道理，還能夠讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識有一定的了解。但是由于中職中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)很多，再加上英語(yǔ)教師對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識并不一定十分的了解，所以關(guān)于教材的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)部分會(huì )存在著(zhù)很大的困難。但由于許多的中職都采用的是“訂單式”培養的模式，所以可以組織老師到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調研、探討，最后結合實(shí)際情況編纂教材并進(jìn)行推廣。
三、課堂教學(xué)方式改革措施
在傳統的課堂教學(xué)方式中，大多數中職英語(yǔ)教師都會(huì )采用傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式，即先讓學(xué)生預習，預習的目的是為了熟悉單詞和課文，然后是教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內容并講解課文中所包含的語(yǔ)法知識，最后是讓學(xué)生背住單詞和課文中語(yǔ)法知識較為集中的課文。這種“填鴨式”教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生參與的少。這樣對于中職學(xué)生提高交際能力和英語(yǔ)的應用能力都有著(zhù)很大的限制。對于培養出適應未來(lái)工作崗位的學(xué)生沒(méi)有多少作用。因此可以采用其他的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。瑞士教育學(xué)家亞美路說(shuō)過(guò)：“教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！庇《饶嵛鱽喸�(shī)人阿米爾說(shuō)過(guò)：“懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！边@些都說(shuō)明了在進(jìn)行教育時(shí)的啟發(fā)十分重要。所以可以對情景創(chuàng )設的教學(xué)方式進(jìn)行改革以增強啟發(fā)性，在一般的中學(xué)中所采用的情景創(chuàng )設模式都是根據所學(xué)的課堂內容來(lái)確定如何創(chuàng )設情景。而中職學(xué)校中的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以在此基礎上在加入一些其他的東西。例如對于某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在課堂留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生們自己組隊，根據自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行角色扮演的設計，然后將他們所設計的內容交給老師，由老師修改其中的語(yǔ)法錯誤，然后在讓學(xué)生們表演出來(lái)。這樣不僅可以讓學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識更加熟悉如何用英語(yǔ)表達，還能鞏固英語(yǔ)知識，并且還可以對學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)。通過(guò)分組組合還可以讓學(xué)生們體會(huì )到團隊的作用，這在十分強調團隊合作的今天是十分有用的。
四、改變學(xué)生的學(xué)習方式，推廣開(kāi)放式學(xué)習
在中職英語(yǔ)的教學(xué)中應該讓學(xué)生改變自己傳統的學(xué)習方式。傳統的學(xué)習方式中學(xué)生通常采取的學(xué)習方式是背單詞，然后背課文，最后是做練習，而且學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的內容都只能來(lái)源于教材，這種方式限制了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的渠道，同時(shí)枯燥的學(xué)習方式還會(huì )使得學(xué)生的學(xué)習效果下降。開(kāi)放式的學(xué)習方式是一種比較好的方法。所謂開(kāi)放式學(xué)習指的就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)，增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的渠道，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習融入到學(xué)生的日常生活中去，讓學(xué)生從生活中學(xué)習英語(yǔ)，從而提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。這種方式強調的是學(xué)生自己的思考，教師只是起著(zhù)一個(gè)引導者的作用。在課堂上教學(xué)的時(shí)候，教師要做的就是為學(xué)生留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。開(kāi)發(fā)式學(xué)習還要求學(xué)生能有更多的學(xué)習途徑，而快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )科技，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)增加了更多的途徑和趣味性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可補足現有教材的不足，即現有教材缺乏學(xué)生相應專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，而在網(wǎng)絡(luò )上可以找到這些知識。所以在教會(huì )學(xué)生使用英語(yǔ)工具書(shū)的同時(shí)，還應教會(huì )學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題。例如可以通過(guò)百度、谷歌等搜索引擎找尋答案。為學(xué)生推薦各種正規的英語(yǔ)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以有效的提供學(xué)澀生的學(xué)習興趣。由于各個(gè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)知識的掌握的程度各不相同，所以當學(xué)生遇到一定的問(wèn)題的時(shí)候，可以通過(guò)與其他的學(xué)生交流解決自己遇到的問(wèn)題。同時(shí)教會(huì )學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習軟件。這樣既促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的交際能力，同時(shí)還讓學(xué)生掌握了正確的自我學(xué)習的方法，對學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)上的發(fā)展有著(zhù)莫大的好處。但是開(kāi)放式的學(xué)習方式也有著(zhù)其缺點(diǎn)，例如網(wǎng)絡(luò )上所充斥的各種不良信息。這些信息對于心智不成熟、缺乏判斷力的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的危險。所以在教會(huì )學(xué)生開(kāi)放式學(xué)習方式的同時(shí)，還要教會(huì )學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行篩選的能力，讓學(xué)生知道什么信息是對他們有用的信息，什么是有害的信息。
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