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高校英語(yǔ)教育改革研究論文
【摘要】高校英語(yǔ)教育改革是高校教育教學(xué)改革的重要環(huán)節，有著(zhù)相當的必要性。文章基于此，首先從學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)以及教學(xué)效果等幾個(gè)角度出發(fā)，探討了高校英語(yǔ)教育改革的必要性，然后就如何開(kāi)展高校英語(yǔ)教育改革提出了幾點(diǎn)建議，包括發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力、創(chuàng )新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、做好英語(yǔ)課外閑暇教育等。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育畢業(yè)論文
一、高校英語(yǔ)教育改革的必要性分析
英語(yǔ)教育作為高校課程教育的核心內容，對學(xué)生的學(xué)習、發(fā)展意義深遠。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展以及英語(yǔ)應用的逐步普及化、廣泛化，英語(yǔ)教育所肩負的職責也日益多元，不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)知識水平，還要發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。然而，就當前的高校英語(yǔ)教育現狀而言，尚難以滿(mǎn)足時(shí)代與社會(huì )的具體要求，改革迫在眉睫。高校英語(yǔ)教育改革有著(zhù)多重必要性，首先，就目前高校英語(yǔ)教育而言，在教學(xué)中環(huán)節中存在著(zhù)不少問(wèn)題，諸如教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式單一、教學(xué)評價(jià)闕如等，嚴重影響了課程教育的實(shí)際效果，也無(wú)助于學(xué)生自主學(xué)習興趣的激發(fā)，高校英語(yǔ)教育改革，以化解教育中的弊端為要點(diǎn)，對于教學(xué)效果的提升有著(zhù)相當積極的意義；其次，教師是英語(yǔ)教育中的中堅力量，教師隊伍素質(zhì)高低直接關(guān)系到英語(yǔ)教育的最終效果，當前英語(yǔ)教育中存在的諸多問(wèn)題，很大程度上可以歸因于教師能力的欠缺，因而，英語(yǔ)教育改革，也是強化師資隊伍建設，提升學(xué)校師資力量的必然途徑；最后，隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的穩步推進(jìn)，學(xué)生課程學(xué)習的主體地位也日益顯現，傳統的高校英語(yǔ)教育中，教師牢牢掌握者課堂的主導權，學(xué)生地位、價(jià)值得不到有效顯現，學(xué)習效果可想而知。英語(yǔ)教育改革能夠矯正英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系錯位，提高學(xué)生的學(xué)習水平。
二、學(xué)生視角下高校英語(yǔ)教育改革要點(diǎn)
�。ㄒ唬┌l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力
當前，高校英語(yǔ)教育中最大的問(wèn)題便是教與學(xué)之間的失衡，因而，重構教、學(xué)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力也就成為高校英語(yǔ)教育改革的主要著(zhù)力點(diǎn)之一。就課堂教學(xué)而言，教師要逐步調整原先“以教為主”的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生主體性的基礎上，將課堂的主導權交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中增長(cháng)知識、訓練能力。當然，學(xué)生受主客觀(guān)各種因素的制約，在英語(yǔ)學(xué)習中多有不足之處，此時(shí)，就離不開(kāi)教師的輔導作用。為了更好地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，教師需要依據教學(xué)大綱與學(xué)生的學(xué)習能力制定相應的導學(xué)案，為學(xué)生自主學(xué)習掃清障礙�！皩W(xué)貴以恒”，學(xué)生自主學(xué)習能力的生成與發(fā)展并非一朝一夕就可完成，教師要引導學(xué)生養成自主學(xué)習的良好習慣，無(wú)論是在課堂內還是在課堂外，都要如此，這樣自學(xué)能力才能得到提升。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生英語(yǔ)綜合能力
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)目的無(wú)非是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，具體而言，便是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本語(yǔ)言技能，其中聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的持續發(fā)展以及中西方交流的日益增多，英語(yǔ)成為資訊傳遞、商貿交易、文化交流的主要工具，也是學(xué)生在工作中長(cháng)遠發(fā)展的必備素質(zhì)之一。受中國英語(yǔ)教育慣性因素的制約，高校學(xué)生通常在讀寫(xiě)能力上尚可，聽(tīng)說(shuō)能力則較為欠缺，尤其是說(shuō)，很多學(xué)生怯于使用英語(yǔ)交流，這一方面和其英語(yǔ)發(fā)音不純正、不準確有關(guān)，另一方面也可以歸因于中國英語(yǔ)教育中的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式。為了訓練學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力，尤其是語(yǔ)言表達能力，教師在課程教學(xué)中，要盡可能轉變傳統教育中課文講解為主的教學(xué)模式，逐步增加學(xué)生口語(yǔ)訓練的內容，比如學(xué)生演講比賽、情境表演等。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
教學(xué)方法指教師在課堂教學(xué)中所采用的具體手段、途徑，對最終的教學(xué)效果有著(zhù)直接的影響。傳統的課程教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法較為單一、陳舊，教學(xué)效果往往也不佳。因此，學(xué)生視角下的高考英語(yǔ)教育改革也必須以創(chuàng )新教學(xué)方法為重點(diǎn)，如此才能取得良好的改革效果。就教學(xué)方法的創(chuàng )新而言，信息技術(shù)的應用是最為根本的途徑，信息技術(shù)對于高校英語(yǔ)教育教學(xué)有著(zhù)雙重意義。
�。ㄋ模┳龊糜⒄Z(yǔ)課外閑暇教育
閑暇教育是相比于課堂教育而言的，也可以稱(chēng)為生活教育。學(xué)生在課堂中學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間是極為有限的，閑暇教育就顯得尤為必要。不僅如此，閑暇教育更為隨意，也更生活化，它便于學(xué)生將課堂中學(xué)習到的英語(yǔ)知識應用到實(shí)際生活之中，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，尤其是口語(yǔ)表達能力。因此，高校在英語(yǔ)教育改革中要做好閑暇教育工作。首先，教師在課堂教學(xué)中，要突出課堂外的延伸性教學(xué)，根據課程教學(xué)的實(shí)際內容，不斷外延，引導學(xué)生在課后自主學(xué)習，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)意識；其次，教師要將閑暇教育與課程測驗緊密結合起來(lái)，在英語(yǔ)課程的期末考試中，融入學(xué)生閑暇時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習內容，比如英文影視資源欣賞、英語(yǔ)報刊閱讀等，促使學(xué)生更主動(dòng)地接受閑暇教育。
三、結語(yǔ)
英語(yǔ)教育對學(xué)生、高校以及社會(huì )而言都有著(zhù)非常重要的作用，然而，當前的高校英語(yǔ)教育現狀卻遠遠未能實(shí)現其應有的價(jià)值，因而，教育改革在所難免。在高校英語(yǔ)教育改革中，學(xué)校以及教師要從學(xué)生自主學(xué)習的理念出發(fā)，引導創(chuàng )新教學(xué)方法、強化生活教育等途徑來(lái)發(fā)展其英語(yǔ)綜合運用技能。
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