摘要：在我國施行教育體制改革以來(lái)，我國小學(xué)體育教育的改革也在加緊進(jìn)行，雖然在改革的過(guò)程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統教育體制對中小學(xué)體育教育改革的影響，學(xué)生的體育基礎差，教師和家長(cháng)對中小學(xué)的體育教育不重視等情況。所以，本文對“陽(yáng)光教育論”下的小學(xué)體育教育改革進(jìn)行了細致的分析，并將得到的啟示進(jìn)行了詳細的研究。

　　關(guān)鍵詞：陽(yáng)光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念

　　一、“陽(yáng)光教育論”的理論概述

　　“陽(yáng)光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽(yáng)光教育論”圍繞著(zhù)新課改的基本思想建立，針對傳統中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內容與實(shí)際不符、教學(xué)形式方法過(guò)于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問(wèn)題與弊端，展開(kāi)重點(diǎn)的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導，本著(zhù)“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學(xué)生，對學(xué)生出現的問(wèn)題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，用陽(yáng)光一般的愛(ài)和關(guān)懷來(lái)感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)逐漸養成自主學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，加強學(xué)生的團隊合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，使學(xué)生性格更加活潑�！瓣�(yáng)光教育論”的理論基礎在于對學(xué)生的鼓勵與賞識，發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的建設，強調學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的個(gè)人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽(yáng)光教育論”能夠得到有效的貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要為“陽(yáng)光教育論”的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，加大對學(xué)生智商、情商、思想道德、個(gè)人修養等各方面的培養，使學(xué)生成為社會(huì )所需要的全方面的人才。

　　二、從“陽(yáng)光教育論”的角度分析我國中小學(xué)體育教育現狀

　　學(xué)校在中小學(xué)教育中開(kāi)展體育課的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)處在青春成長(cháng)期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長(cháng)，由于處在青春成長(cháng)期的中小學(xué)生的可塑性很強，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要符合這個(gè)階段學(xué)生自身的需要，符合這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的規律要注意對他們的內心進(jìn)行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個(gè)性化和自主創(chuàng )新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現狀中，還存在著(zhù)不少的問(wèn)題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學(xué)的體育教育存在的主要問(wèn)題就是學(xué)校和家長(cháng)對體育教育的不重視。我國中小學(xué)在具體的學(xué)過(guò)程中，受傳統教育理念和思想的影響導，許多中小學(xué)的教師還沒(méi)有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學(xué)生在體育教育中存在的問(wèn)題就是我國中小學(xué)生的體育基礎差，受到應試教育的影響，在我國中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長(cháng)更注重提高學(xué)生的文化課成績(jì)，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習時(shí)間而私自占用體育課與活動(dòng)課來(lái)增加學(xué)生的文化課課時(shí)，部分家長(cháng)擔心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )下降，不允許學(xué)生參加課外活動(dòng)。由于上述的種種原因，導致了我國的中小學(xué)生嚴重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達標，體育基礎差。最后，教育方法不合適也是我國中小學(xué)體育教育存在的嚴重問(wèn)題,由于傳統教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著(zhù)過(guò)于追求成績(jì)，而忽略了中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養出運動(dòng)員，而是要加強我國中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國中小學(xué)生體育教學(xué)內容不系統，沒(méi)有課堂教材作為理論基礎來(lái)指導學(xué)生們學(xué)習中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對體育課上涉及內容的理論知識掌握不足，而且我國在專(zhuān)業(yè)體育教師的崗位上，人數十分缺少，這也是我國中小學(xué)體育教育改革中存在的問(wèn)題之一。

　　三、“陽(yáng)光教育論”對中小學(xué)體育教育改革的啟示

　　在“陽(yáng)光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著(zhù)“健康第一”的指導思想來(lái)進(jìn)行認真的反思，重新的認識和調整體育與人之間的關(guān)系。通過(guò)反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結合的學(xué)習環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應該注意勞逸結合，要將促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進(jìn)學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著(zhù)“健康第一”的基本理念，而不是為了培養運動(dòng)員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間�！瓣�(yáng)光教育論”是以“健康第一”為指導，堅持以人為本的基本原則來(lái)開(kāi)展的，所以，在“陽(yáng)光教育論”的大背景下，不要對學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的保護，使學(xué)生們可以根據自己的興趣和理解來(lái)對體育課上學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運動(dòng)，自主進(jìn)行實(shí)踐，增強學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性，提高了學(xué)生對體育課學(xué)習的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點(diǎn)要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開(kāi)展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會(huì )發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。

　　四、結語(yǔ)

　　“陽(yáng)光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹(shù)立的指導思想并指明了方向。通過(guò)對“陽(yáng)光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進(jìn)行研究與分析，可以使“陽(yáng)光教育論”更好的對我國中小學(xué)體育的教育工作進(jìn)行指導。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。當今時(shí)代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽(yáng)光教育論”強調的德、智、體、美、合全方面培養學(xué)生的基本理念，必將在未來(lái)中小學(xué)體育教育改革中占據重要的地位。

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