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關(guān)于網(wǎng)絡(luò )體育英語(yǔ)情景教學(xué)論文
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特征
1.1ESP教學(xué)模式
不同專(zhuān)業(yè)和背景的學(xué)生對待英語(yǔ)知識的學(xué)習不可一概而論，需要針對自身特性的英語(yǔ)教育模式，即ESP教學(xué)模式。通俗來(lái)說(shuō)其本意就是依據學(xué)習主體的專(zhuān)業(yè)背景來(lái)制定教學(xué)計劃，將廣泛式教育細分后融入專(zhuān)業(yè)知識，將專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)知識有機結合，更有針對性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，體現在其不光除了基本的英語(yǔ)知識外，還有帶有明顯專(zhuān)業(yè)特色的術(shù)語(yǔ)用詞、句式結構等。我國目前能熟練將英語(yǔ)知識和自己專(zhuān)業(yè)相結合的人才較為稀缺，這種現狀也反應了ESP教學(xué)模式的必要性，并且根據調查顯示，人們會(huì )因為自身所處專(zhuān)業(yè)環(huán)境改變學(xué)習的興趣，因此作用于專(zhuān)業(yè)上的英語(yǔ)教學(xué)模式對學(xué)生是有較大益處的。
1.2情景教學(xué)模式
顧名思義，情景教學(xué)就是在課堂中利用各種資源建立起來(lái)的真實(shí)的、更符合教學(xué)氛圍的教育方式。包括聽(tīng)、說(shuō)、看的三維立體結構，主要實(shí)現方式是依靠網(wǎng)絡(luò )電子設備，例如用投影儀將教學(xué)內容呈現在學(xué)生面前，加強教學(xué)的質(zhì)感，渲染教學(xué)場(chǎng)景使其結構更符合教學(xué)任務(wù)的實(shí)現，制造出身臨其境的學(xué)習場(chǎng)景，改變了傳統教育中學(xué)生單一用聽(tīng)說(shuō)來(lái)獲取知識的方式，更加注重調動(dòng)學(xué)生全部的身體感官，將學(xué)生腦中對理論知識的禁錮釋放出來(lái)，并且與實(shí)踐相結合。情景教學(xué)更為追求實(shí)用性，而信息網(wǎng)絡(luò )正好可以迎合情景教學(xué)這一特性，信息化可以增強情境教學(xué)的真實(shí)性。
2、網(wǎng)絡(luò )體育英語(yǔ)情景教學(xué)模式的基本理論
基于網(wǎng)絡(luò )的體育英語(yǔ)教學(xué)模式一定程度動(dòng)搖了以教師為中心的教學(xué)理念，而是學(xué)生利用教師提供的資源通過(guò)自主或者與他人溝通的方式進(jìn)行學(xué)習，教師在此教學(xué)模式中更多的是扮演引導的角色，利用教學(xué)資源將學(xué)生引向情景感染、共同合作、加強交流的學(xué)習模式。情景教學(xué)是學(xué)習的環(huán)境，共同合作和加強交流是學(xué)習的手段，強調了情景教學(xué)的重要性，將情景教學(xué)作為主線(xiàn)，貫穿之后一系列的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生置身于真實(shí)性的英語(yǔ)環(huán)境中，再通過(guò)教材活躍教育環(huán)境。其重心從教師單一教學(xué)向師生平等的協(xié)作方式轉移，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，也作為師生溝通的紐帶，改善了師生的關(guān)系。而針對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，考慮其學(xué)習場(chǎng)所的多變性，應該適時(shí)調整教育戰略，多開(kāi)展與體育情景相似的課堂氛圍，這樣可以提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景應用英語(yǔ)的能力。例如教師可以規定體育比賽中全程需要使用英語(yǔ)交流，違反就扣除比賽分數，這種“逼迫式”的引導教學(xué)可以幫助學(xué)生克服心理對英語(yǔ)的畏懼，并且可以活躍體育訓練的氣氛。
3、網(wǎng)絡(luò )體育英語(yǔ)情景教學(xué)模式構建方式及流程
由于網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上使用網(wǎng)絡(luò )手段開(kāi)展教育工作已經(jīng)是必然的趨勢，網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)情景教育模式將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、情景課堂有機結合，通過(guò)教師的串聯(lián)，使學(xué)生可以在情景課堂做出模仿反應，養成良好的英語(yǔ)使用習慣，并且通過(guò)大腦拓展舉一反三。英語(yǔ)教學(xué)重視知識點(diǎn)的連貫性和真實(shí)交流場(chǎng)景的應用，網(wǎng)絡(luò )體育英語(yǔ)情景教學(xué)旨在提高學(xué)生在各場(chǎng)所使用英語(yǔ)的能力。首先，需要明確教學(xué)目標，確�？茖W(xué)合理，并且從體育專(zhuān)業(yè)出發(fā)，結合體育生心理的實(shí)際情況。主題的設定一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新能力出發(fā)，制定具有一定難度的問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生自主的思維運作和獨立解決問(wèn)題的能力。然后，需要進(jìn)一步優(yōu)化教材，布置情景場(chǎng)景，做好課堂備案。優(yōu)化教材指要在眾多教材中選擇精髓，包括符合體育主題和規律的教材，將目光放長(cháng)遠考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。然后根據符合體育主題的教材設計情景。例如在籃球運動(dòng)中，教師需要將全部知識分解，可以分為籃球歷史、防守技巧、賽事規則等細節，然后制作對應課件，最好能把籃球比賽的視屏放給學(xué)生看，由實(shí)際案例來(lái)講解日常英語(yǔ)學(xué)習的要點(diǎn)。因此，教材的優(yōu)化是實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。最后，在前期教學(xué)準備工作完成后就可以開(kāi)展情景教學(xué)，作為教學(xué)環(huán)節中的重要一環(huán)，應該將學(xué)生視為主體，而教師起引導作用。情景模擬的時(shí)長(cháng)應該控制在兩個(gè)課時(shí)左右，在教師完成演示教學(xué)之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行真實(shí)模擬，教師在一旁監督，并且指出學(xué)生在運用中的問(wèn)題，再進(jìn)行針對性的訓練，確保情景課堂達到效果。體育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)訓練重在實(shí)際的應用，因此教學(xué)目標應該設立在學(xué)生能夠在比賽中可以良好運用的基礎上。
4、結語(yǔ)
綜上所訴，利用網(wǎng)絡(luò )手段輔助體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的戰略是有效的、可行的，體育生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的讀、寫(xiě)、譯能力的提高需要教師利用所有的教育資源，以本專(zhuān)業(yè)為基準，嚴格遵循情景教學(xué)的實(shí)踐流程，了解學(xué)生的學(xué)習情緒，根據不同情況適時(shí)改變自己的教育方式，從而達到不斷提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是先進(jìn)的、基于體育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教育是有針對性的、情景教學(xué)是有實(shí)踐性的，將以上三者結合，定能促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)的飛躍，為我國教育事業(yè)的不斷騰飛做出貢獻。
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