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小學(xué)英語(yǔ)多媒體技術(shù)教學(xué)研究論文
摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應用到小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐當中。在這一教育實(shí)踐過(guò)程當中，如何凸顯多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習效率，具有重要的現實(shí)意義。本文試從這個(gè)角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中的應用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；現實(shí)應用
近年以來(lái),隨著(zhù)我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校課堂,如今應用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來(lái)越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和受課群體的特征不無(wú)關(guān)系。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位及表現形式
近年以來(lái)，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應用，是研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的主要內容。在當前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當中，多媒體教學(xué)的廣泛應用已經(jīng)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、趣味化。相較于傳統教學(xué)模式的英語(yǔ)課堂，多媒體技術(shù)的交互應用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位來(lái)看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主流。無(wú)論是在基礎知識的學(xué)習、聽(tīng)說(shuō)讀的對話(huà)練習，還是通過(guò)對英文視頻的學(xué)習，都是在多媒體這一媒介展開(kāi)。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結合，也讓英語(yǔ)課堂學(xué)習的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來(lái)。顯然，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂的廣泛應用，并非是因為這一形式自身的優(yōu)勢，更是因為其對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的提升。眾所周知，作為語(yǔ)言學(xué)習的教育內容，其不僅涉及到對語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法等基礎知識的掌握，更需要加強對這種語(yǔ)言能力的學(xué)習和應用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場(chǎng)景和對話(huà)場(chǎng)景，給予學(xué)生更加直觀(guān)感性的英語(yǔ)環(huán)境認知。其讓學(xué)生能夠通過(guò)對課件的觀(guān)看學(xué)習，獲得學(xué)習技能的提升、語(yǔ)言運用能力的提升和對英語(yǔ)文化有了更深層次的理解。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體技術(shù)應用的誤區和缺陷
作為工具的多媒體技術(shù)應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，其優(yōu)點(diǎn)和益處顯而易見(jiàn)。但這并不意味著(zhù)這一課堂形態(tài)就是完美無(wú)缺。相反，如果對小學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體形態(tài)理解存在誤區，其不僅無(wú)法起到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力、強化提高英語(yǔ)學(xué)習水平的作用，反而會(huì )讓學(xué)生分散其注意力，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習能力。這種情況主要表現在以下三個(gè)方面：作為小學(xué)生而言，其在學(xué)習過(guò)程當中的注意力很容易被其他信息所影響。特別是在多媒體形態(tài)下的英語(yǔ)課堂當中，大量圖片音樂(lè )場(chǎng)景的融入，會(huì )在很大程度上分散學(xué)生的注意力。特別是如果教師對課堂的教學(xué)內容缺乏明確的認知，其往往會(huì )陷入到喧賓奪主的課堂學(xué)習狀態(tài)當中。第二，在教學(xué)內容涉及上，由于多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的耦合，教師在追求課堂內容豐富的同時(shí)，海量信息的融入，使得課堂教學(xué)的主題無(wú)法與課堂內容有效銜接。教師在授課過(guò)程當中，無(wú)法精準地引導學(xué)生有效地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生與教師的了解就存在障礙。第三，在多媒體成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形態(tài)的主流時(shí)，傳統課堂形態(tài)下的師生交流，難以實(shí)現。一方面，在多媒體的授課環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)習界面，是多媒體本身。在課堂環(huán)節的設置上，師生交流提問(wèn)回答環(huán)節難以有效實(shí)現。這在客觀(guān)上造成老師對于學(xué)生學(xué)習內容的掌握程度無(wú)法有效把握，其在作業(yè)預留等環(huán)節就缺乏有效的針對性。
三、加強多媒體英語(yǔ)教學(xué)有效性研究的現實(shí)策略
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多媒體課堂設置，應以提升學(xué)生的學(xué)習效率、增強其對英語(yǔ)學(xué)科本身的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)。在優(yōu)化小學(xué)多媒體課堂學(xué)習的過(guò)程中，應根據多媒體教學(xué)存在的弱點(diǎn)和缺陷進(jìn)行具有針對性的改革，其主要策略也是囊括三個(gè)方面的內容：首先，在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂的實(shí)踐當中，應強化學(xué)習內容這一主題。多媒體課堂當中的所有聲音、圖像、視頻和文字都是緊緊圍繞學(xué)習內容這一主題。無(wú)論是情境對話(huà)還是音樂(lè )欣賞，將學(xué)習內容多媒體化是為了讓學(xué)生更加理解情境、加深記憶。而非簡(jiǎn)單地對情境進(jìn)行再現。特別值得注意的是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂上時(shí)刻提醒學(xué)生將注意力放在學(xué)習內容本身，保持學(xué)生注意力對學(xué)習內容的聚焦。其次，教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)，要樹(shù)立良好的質(zhì)量把控觀(guān)念。強調在素材內容與教學(xué)內容的有效關(guān)聯(lián)性。教師切忌片面追求多媒體內容的豐富好看，更應該將關(guān)注點(diǎn)放在如何呈現教學(xué)內容和教學(xué)形式上。第三，在多媒體課堂模式下的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節，更要加強學(xué)生與教師之間的有效溝通交流。在課堂環(huán)節，教師一方面要加強對學(xué)生的當堂測驗，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)啟發(fā)對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行摸底。另一方面，要在課堂內容板塊設置上，加強學(xué)生與教師的有效交流。學(xué)生可以將自己的難點(diǎn)傳達給教師，而教師則可以通過(guò)具有針對性的講解來(lái)提升多媒體課堂英語(yǔ)教學(xué)的效能。
四、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中的廣泛應用，其實(shí)正是由多媒體的特點(diǎn)與英語(yǔ)課堂形態(tài)及英語(yǔ)學(xué)習模式之間的互相搭配共同決定。根據對多媒體技術(shù)的應用，發(fā)掘其在英語(yǔ)教學(xué)的效能，積極發(fā)揮其作用，不斷提升學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
作者:白國萍 單位:內蒙古興安盟突泉縣六戶(hù)小學(xué)
參考文獻：
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