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物理教學(xué)多媒體技術(shù)論文
一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應用
這些綜合題涉及的知識點(diǎn)往往多而難度大，尤其是空間思維、想象力要求極高的特點(diǎn)，很容易導致學(xué)生分析過(guò)程紊亂，模糊概念等，進(jìn)而難以作出正確解答。在此情況下，采用多媒體模擬實(shí)驗的方法，將難以設想的空間問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，以動(dòng)畫(huà)的形式形象地將其復雜的過(guò)程表述出來(lái)，使學(xué)生加深感官認識，從而提高教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。
二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應注意的問(wèn)題
多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的表現形式，應恰當合理的使用。在實(shí)際教學(xué)中，教師不應搞些花架子，將這種教學(xué)方法演變成形式追求。比如：在一節課上同時(shí)使用圖片、錄音、電影、計算機等媒體，使得教師手忙腳亂，學(xué)生大飽眼福，課堂上熱熱鬧鬧，卻沒(méi)收獲教學(xué)成效。因此，教師在運用多媒體教學(xué)時(shí)，應合理掌握課堂時(shí)間，適當留些空白，給予學(xué)生自己進(jìn)行思維活動(dòng)的空間與時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的思考并使學(xué)生主動(dòng)思考，從而獲取知識，記憶更加深刻。如在講述“波的干涉和衍射”知識點(diǎn)時(shí)，教師對干涉圖樣穩定性進(jìn)行解釋分析之后，適當向學(xué)生提出問(wèn)題：若兩列波頻率不同，相遇時(shí)會(huì )產(chǎn)生什么現象？即使這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多媒體模擬系統進(jìn)行實(shí)驗，但不必著(zhù)急做實(shí)驗，可先讓學(xué)生自由想象、推理并討論，得到穩定干涉現象的必要條件；或如在講述“玻爾的原子結構模型”時(shí)，可以通過(guò)多媒體模擬系統設計出電子繞核旋轉的動(dòng)態(tài)模型以及電子云圖，向學(xué)生證明玻爾理論具有局限性，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求職欲望以及對物理的學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng )造力，從而有效提高課堂教學(xué)效益。
三、結語(yǔ)
在社會(huì )發(fā)展中，教育是不可缺少的重要組成部分。教育是社會(huì )穩定發(fā)展的主要助力，在高中物理教學(xué)中納入使用多媒體技術(shù)，能夠在傳統物理教學(xué)模式的基礎上，創(chuàng )新出更生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，這樣不僅能將書(shū)本上的物理知識轉化為學(xué)生易于接受的信息，還大大促進(jìn)了學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)習效率得到空前的改善與提高。
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