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多媒體思想政治教學(xué)研究論文
一、運用多種電教媒體有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，彰顯學(xué)生學(xué)習主體性
優(yōu)化教學(xué)，“向課堂要質(zhì)量”“向四十五分鐘要效率”一直是教育教學(xué)科研的重要內容。實(shí)踐證明，采用電教手段，尤其是運用電子白板實(shí)施課堂教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。其優(yōu)越性主要表現在三個(gè)方面：其一，可以有效地增加教學(xué)容量。運用電教媒體，可以把在傳統教學(xué)模式下過(guò)長(cháng)的板書(shū)時(shí)間節省下來(lái)，相對增大學(xué)生討論問(wèn)題和教師對重點(diǎn)難點(diǎn)分析講解的時(shí)間量，使整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間安排得更為科學(xué)合理，從而有助于加大教學(xué)密度，達到提高教學(xué)效率的目的。其二，可以有效地進(jìn)行信息反饋。如運用電子白板可以從題庫中隨機選擇隨堂練習的題型、題量及其難度，并將分析過(guò)程清晰呈現，便于在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內及時(shí)檢驗學(xué)習效果，講練結合，快捷簡(jiǎn)便，實(shí)現提高教學(xué)質(zhì)量的目標。其三，可以有效地提高學(xué)習成績(jì)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常把一些不同概念或觀(guān)點(diǎn)之間的區別、聯(lián)系以文字圖表等形式及時(shí)投影在教學(xué)過(guò)程中，這樣便于學(xué)生比較分析、歸納整理基本知識，且形式直觀(guān)，易于記憶。實(shí)踐證明，這種做法對學(xué)生的平時(shí)學(xué)習尤其是考前復習是很有益的。原有的傳統教學(xué)模式，偏重于強調教師在課堂上的中心地位，一味強調教師“教”的權威性和嚴肅性，忽視了學(xué)生“學(xué)”的靈活性和主體性。而采用多種電教媒體進(jìn)行教學(xué)，則能以生動(dòng)活潑的形式啟發(fā)學(xué)生思考、分析問(wèn)題，鼓勵學(xué)生增強課堂教學(xué)的參與意識，敢于發(fā)表不同看法，提出相異的觀(guān)點(diǎn)。教師可在此基礎上“去粗取精”“去偽存真”，歸納總結，引導學(xué)生形成共識。在教學(xué)中通過(guò)電子白板展示師生自己制作的哲學(xué)漫畫(huà)、文字圖表，配上適當的音樂(lè )，有針對性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，然后再組織學(xué)生開(kāi)展討論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)。這時(shí)教師趁熱打鐵，進(jìn)行歸納，有目的地把教材中的相關(guān)知識點(diǎn)再傳授給學(xué)生，會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。由于采用了電化教學(xué)，豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，加強了師生間的情感交流，調動(dòng)了教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，真正做到了教師主導作用和學(xué)生主體作用的有機統一，充分實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的目標。
二、運用多種電教媒體有利于發(fā)展個(gè)性與潛能，培養學(xué)生綜合素質(zhì)
著(zhù)名教育心理學(xué)家布盧姆認為，只要提供適當的條件，幾乎所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì )任何人能夠學(xué)會(huì )的東西。電教媒體包容的信息量很大，涉及到經(jīng)濟、政治、軍事、科技等許多領(lǐng)域，為學(xué)生提供了十分便利的學(xué)習條件。電化教學(xué)的過(guò)程，也就是學(xué)生通過(guò)自己的眼、耳等感覺(jué)器官接受大量社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)信息的過(guò)程，是學(xué)生用自己的大腦對外界各種事物作出反應的過(guò)程。因此，通過(guò)電化教育渠道，學(xué)生面對社會(huì )現實(shí)，仿佛自己參與了社會(huì )活動(dòng)，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是十分有益的。思想政治課區別于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有很強的德育功能，而多種電教媒體的運用則為充分發(fā)揮思想政治課的德育功能提供了很好的條件。在教學(xué)過(guò)程中，我曾先后組織學(xué)生觀(guān)看了《先驅者之歌》、《道路篇選擇與挑戰》等教育錄像片，學(xué)生對革命先烈為了祖國的解放事業(yè)拋頭顱、灑熱血的英雄事跡有了更多的了解，對社會(huì )主義從空想到科學(xué)、對共產(chǎn)主義理想的提出以及為實(shí)現這一最高理想的探索和實(shí)踐等有了更深刻的認識，從而培養學(xué)生百折不撓、勇往直前的堅強意志，增強學(xué)生對社會(huì )主義和共產(chǎn)主義的堅定信念。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)運用多種電教媒體，對提高學(xué)生的其他素質(zhì)也能起到潛移默化的教育作用。這是因為，通過(guò)電教媒體學(xué)生能更多地接觸到詩(shī)歌朗誦、音樂(lè )舞蹈、書(shū)畫(huà)戲劇等多種真善美的東西，在美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面得到感官上的享受和精神陶冶。事實(shí)上，即使是學(xué)生自己繪制的哲學(xué)漫畫(huà)投影片，運用到教學(xué)中也能培養學(xué)生的幽默咸、想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，引導自己正確地認識和處理人生道路上遇到的各種問(wèn)題�？梢�(jiàn)，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運用多種電教媒體，可以使德育、智育、美育多項教育功能達到和諧統一，有效地促進(jìn)了知識教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展這個(gè)教學(xué)目標的實(shí)現，是一種利教利學(xué)的優(yōu)化過(guò)程，更是提高課堂教學(xué)效率與深化素質(zhì)教育的有效途徑。正如教育心理學(xué)家布魯納所說(shuō)：“我們應當盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內容,我們還應當盡可能使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家。這樣的學(xué)生他在正規學(xué)校接受教育結束后,將會(huì )獨立地向前邁進(jìn)”。
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