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中學(xué)政治課參與發(fā)展教學(xué)模式的構建與實(shí)施教育論文
摘要：新課程對中學(xué)政治課的實(shí)施強調的實(shí)踐性和開(kāi)放性，目的正在于倡導真正立足于中學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習方式，即強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主參與、自我發(fā)展。為此，我們提出中學(xué)政治課教學(xué)的“參與—發(fā)展”教學(xué)模式，認為只有學(xué)生的參與才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。在教師指導幫助和要求下，學(xué)生參與的主要形式有學(xué)生參與備課、參與講課、參與評課、參與命題、參與活動(dòng)課、專(zhuān)題研究和研究性學(xué)習、創(chuàng )建教學(xué)資源信息庫、擔任計算機輔助教學(xué)的小助手、參與學(xué)分評定等；教師要創(chuàng )造條件，鼓勵推動(dòng)全體學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節和每一種形式。近年來(lái)的實(shí)踐證明，通過(guò)這些積極參與，學(xué)生的許多方面獲得了發(fā)展。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；學(xué)生；參與；發(fā)展
一、“參與—發(fā)展”教學(xué)模式提出的背景
中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習參與社會(huì )公共生活的重要階段，自我意識和獨立性逐漸增強，參與、實(shí)踐的意識和水平上升。通過(guò)經(jīng)歷探究學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現代社會(huì )生活的能力，初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。初中《思想品德》和高中《思想政治》的教學(xué)應該成為學(xué)生思想品德、思想政治素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。原有的政治課教學(xué)中存在重目標輕過(guò)程、重知識輕實(shí)踐、重功利輕人文的片面性。在新課程標準中，《思想品德》和《思想政治》課具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)；強調課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，堅持正確價(jià)值觀(guān)念的引導與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一是課程遵循的基本原則。
新課程為學(xué)生提供新的學(xué)習策略，目的正在于倡導真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習方式，即強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主參與，才能做到“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。學(xué)生是否敢于活動(dòng)和思考，是否能夠從被動(dòng)走向主動(dòng)，是否敢于和善于參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵問(wèn)題在于我們教師是否給學(xué)生創(chuàng )設條件和情景讓他們說(shuō)，讓他們參與。
為此，我們提出中學(xué)政治課教學(xué)的“參與—發(fā)展”教學(xué)模式�！皡⑴c”是學(xué)生自身進(jìn)行的有教師指導或組織的目標學(xué)習活動(dòng)，它貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節；“發(fā)展”是全面的，包括學(xué)科的知識、能力，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，也包括合作、交往、創(chuàng )新能力等。只有“參與”，才能“發(fā)展”，“參與”的目的是促進(jìn)“發(fā)展”。
二、“參與—發(fā)展”教學(xué)模式的探索和實(shí)施
為落實(shí)新課程標準，實(shí)施“參與—發(fā)展”教學(xué)模式，在實(shí)踐中我們堅持以下原則。
第一，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，創(chuàng )設情景和機會(huì )并鼓勵學(xué)生表達自己在學(xué)習中的經(jīng)歷和感受，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，對自己搜集到的素材信息做出自己的解釋。
第二，自己積極傾聽(tīng)并引導學(xué)生傾聽(tīng)交流，尊重學(xué)生的表達，而且盡可能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )流暢地表達，使他們不斷樹(shù)立信心，增強與他人溝通的能力。
第三，在交流中尊重差異、鼓勵合作，引導學(xué)生尋找共同點(diǎn)，繼續深化討論。
第四，在學(xué)生的各種參與活動(dòng)中，培養他們的各種能力。
以此為指導，我們探索和嘗試了一些新的初見(jiàn)成效的使學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與備課
1.確定研究的課題
教學(xué)活動(dòng)絕不僅僅是教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃按部就班地完成一本本教材的教學(xué)任務(wù)，還有許多方面的學(xué)生個(gè)人問(wèn)題、社會(huì )實(shí)際問(wèn)題亟需我們在教學(xué)中研究。新課程要求把正確的價(jià)值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，倡導“密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際”“學(xué)習即生活”等觀(guān)念，向我們提出了發(fā)現這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題應該是教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生可以結合學(xué)習的新概念和新目標，針對自身生活或社會(huì )現實(shí)生活中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調查研究，設計相關(guān)問(wèn)題，緊扣而不能死扣教材，要多關(guān)注學(xué)生的社會(huì )現實(shí)生活問(wèn)題。如在初二政治教學(xué)中，我們曾在學(xué)生建議下確定《廣州青少年如何維護自己的合法權益》為研究課題，很好地結合了實(shí)際問(wèn)題。
2.小組合作共同活動(dòng)或研究
學(xué)生在教師指導下，把在調查研究后確定的問(wèn)題作為研究目標，或按學(xué)習目標和內容的分類(lèi)，把這些問(wèn)題轉化為學(xué)生有能力解決的并有一定挑戰性的具體問(wèn)題，可以獨立嘗試完成任務(wù)，但更希望和鼓勵學(xué)生以小組合作形式自愿參與任何一方面的專(zhuān)題研究學(xué)習，力求每一個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短。如在進(jìn)行《守護我們共有的家園》活動(dòng)課準備過(guò)程中，要調查了解本區的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生結成小組，又按小組自主選擇了各自的途徑，有的去飯店，有的去工廠(chǎng)，有的去河邊，有的通過(guò)報紙、互聯(lián)網(wǎng)間接了解情況。
3.挑選優(yōu)秀作品
學(xué)生完成作品后，教師給予初步的指導意見(jiàn)，如果課件、報告等數量過(guò)多，要由教師和課代表共同評價(jià)和確定優(yōu)秀的適合課堂教學(xué)使用的作品，挑選出的作品要對作者有鼓勵性或肯定性的評價(jià)。當然，這樣的作品允許有漏洞和失誤，把問(wèn)題帶進(jìn)課堂教學(xué)中，在與師生、生生交流中尋求解決問(wèn)題的途徑。如初一《情趣與興趣》一課中，學(xué)生按各類(lèi)不同情趣自愿組合成小組，編輯各類(lèi)情趣小報，學(xué)生組成評委評選優(yōu)秀作品展出。
4.小組排練
被選出的作者為了能在課堂教學(xué)中給別的同學(xué)講解清楚，表演到位，要自己構思和設計教學(xué)、表演的步驟與技巧，理清線(xiàn)索，編排語(yǔ)言，揣摩動(dòng)作，并與小組其他成員溝通交流，進(jìn)行課前小組試講，征求改進(jìn)意見(jiàn)。如在初二《思想品德》《男生女生》教學(xué)之前，教師就哪個(gè)問(wèn)題有必要表演征求學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生大多數認為男女生交往的分寸值得表演和探討，然后學(xué)生自愿結成若干小組研究演練，最后自薦給教師檢閱，教師挑選了表演自然大方的一組準備在課堂教學(xué)上表演，不料有個(gè)女生自告奮勇說(shuō)又要參與進(jìn)來(lái)，理由是她擔心觀(guān)眾看不懂表演，她想在其中擔任旁白說(shuō)明具體場(chǎng)景和情節，在這種情況下，這個(gè)小組和新參加的學(xué)生一起又排練了一下，教師也在旁邊觀(guān)看并提出建議。
5.學(xué)生自己設計和準備課堂活動(dòng)
在一些以活動(dòng)為主的政治課堂教學(xué)前，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生對活動(dòng)課的準備工作提出意見(jiàn)和建議，也可以給予學(xué)生注意事項后，讓學(xué)生自由和充分地交流活動(dòng)的想法。由于是在解決學(xué)生自己面臨的問(wèn)題，學(xué)生此時(shí)表現出的方法、勇氣和創(chuàng )意往往會(huì )出人意料，教師此時(shí)的創(chuàng )造性卻有很大的局限性。如在高一《經(jīng)濟生活》的“街頭廣告面面觀(guān)”教學(xué)活動(dòng)前，學(xué)生就自編自導自演了一場(chǎng)如“劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園”似的舞臺劇。
學(xué)生這樣備課，可以增強學(xué)生的社會(huì )責任感和社會(huì )實(shí)踐能力，也符合本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會(huì )、適應社會(huì )、融入社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應用知識的價(jià)值和理性思考的意義。
�。ǘ⿲W(xué)生參與講課
言傳不如身教，身教不如自己教。新課程鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。學(xué)生對學(xué)習更全面深入地參與，適當進(jìn)行講課，就可獲得豐富深刻的體驗。
教師要運用適當的教學(xué)方法，激活政治課堂。例如：
�。�1）創(chuàng )設情景。興趣是最好的老師，教師要運用一定教學(xué)手段創(chuàng )造條件，調動(dòng)學(xué)生內在需要和情感，使學(xué)生有學(xué)習和活動(dòng)的熱情與沖動(dòng)。
�。�2）師生互動(dòng)。教師要獲得學(xué)生對學(xué)習目標的理解掌握情況，必須激發(fā)和引導他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，調動(dòng)他們參與學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，觀(guān)察聽(tīng)取學(xué)生的反應；學(xué)生要驗證自己的結論是否正確，也要通過(guò)教師的評價(jià)。
�。�3）尊重、關(guān)注、鼓勵每一個(gè)學(xué)生。
�。�4）故意示弱、示錯。
�。�5）允許學(xué)生在適當的時(shí)機打斷教師或其他學(xué)生的講話(huà)，進(jìn)行插話(huà)、提問(wèn)、辯論等，甚至有時(shí)候可以中止原教學(xué)計劃而展開(kāi)此問(wèn)題。
我們要鼓勵推動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中嘗試做小老師、小主持人、小演員的體驗活動(dòng)，學(xué)生參與講課的形式主要有下列幾種：
�。�1）學(xué)生呈現和說(shuō)明已準備就緒的內容。如新聞速遞、時(shí)事開(kāi)講、演示幻燈片、講解題目、音像資料、照片圖案，講故事等。
�。�2）學(xué)生擔當課堂活動(dòng)的角色。如節目表演、互動(dòng)游戲、小組競賽、互相給分等。
�。�3）學(xué)生互相問(wèn)答、師生互相問(wèn)答。
在實(shí)踐中我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
1.學(xué)生參與講課的主要目的是說(shuō)明和解決具體的生活實(shí)際、社會(huì )實(shí)際問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)是課堂教學(xué)的部分目標和內容，是片段的講解說(shuō)明。政治課中有大量的適宜學(xué)生講解的問(wèn)題，只有這樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐精神。
2.學(xué)生參與教學(xué)應有開(kāi)放性、創(chuàng )新性、不確定性。學(xué)生既然成了教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)中廣泛而深入地參與，那么教學(xué)過(guò)程就不可能完全按照教師的原教學(xué)計劃進(jìn)行，具體問(wèn)題的提出和解決既具有計劃性又有隨意性，既具有確定性又有靈活性，有意想不到的新問(wèn)題，也有出人意料的新答案，當然也允許不合理的問(wèn)題或答案在課堂教學(xué)中出現。一名高一學(xué)生在政治課堂教學(xué)中表演節目《街頭廣告面面觀(guān)》時(shí)，有學(xué)生突然問(wèn)道：“為什么滿(mǎn)街都有香煙賣(mài)，卻看不見(jiàn)有香煙的街頭廣告？”講課的學(xué)生頓時(shí)語(yǔ)塞，筆者也一時(shí)想不到答案，此時(shí)教師鼓勵其他學(xué)生來(lái)回答，有學(xué)生說(shuō)：“我國有關(guān)廣告的法規嚴禁這樣的煙草廣告�！惫P者又要求學(xué)生課后查閱有關(guān)資料驗證這種說(shuō)法是否正確，事后證明這種說(shuō)法是正確的。
3.充分肯定學(xué)生講課的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師有自己的教學(xué)意圖和方式，當我們把有些任務(wù)交給學(xué)生時(shí)，他們往往有意想不到的積極性，他們有自己獨特理解和表達的方式，這樣呈現學(xué)習和活動(dòng)往往使其他學(xué)生從另一方面來(lái)理解和接受目標。要盡可能從積極或肯定的角度來(lái)評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)，使他們明白參與活動(dòng)本身是最重要的。在進(jìn)行初三政治活動(dòng)課《守護我們共有的家園》課堂教學(xué)時(shí)，由小組推薦學(xué)生代表在課堂上進(jìn)行演示，師生互相問(wèn)答。有個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“我們知道有工廠(chǎng)排放廢氣，卻制止不了它，有什么用呢？”筆者認為這是一個(gè)能提高學(xué)生學(xué)習境界的好契機，即讓學(xué)生對此問(wèn)題展開(kāi)討論，最后學(xué)生討論決定，解決環(huán)境問(wèn)題的策略是向有關(guān)行政管理部門(mén)反映、給有關(guān)單位寫(xiě)建議書(shū)、自愿在宣傳書(shū)上簽名、從自己做起，不亂扔電池、不使用一次性餐具。教師又補充說(shuō)明：我們作為國家的小主人，有依法行使公民批評建議的權利。
通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我們就能實(shí)現新課程所要求的關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現，倡導開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習方式；使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中，勇于創(chuàng )新，提高主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生參與評課
教學(xué)過(guò)程應包括評課環(huán)節，教學(xué)主體也應是評課主體，教師應把評價(jià)權力下放交給學(xué)生。評價(jià)應該體現發(fā)展性評價(jià)原則，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續發(fā)展的能力。
1.學(xué)生自評
在課堂教學(xué)的前后，教師都要注意引導學(xué)生對自己的學(xué)習活動(dòng)按照學(xué)習目標和原則進(jìn)行反思和調控，對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行自我檢查和反饋，力求發(fā)現缺憾和問(wèn)題，以此培養學(xué)生自主學(xué)習、自我管理和自我教育的能力。
2.學(xué)生（小組）互評
這種評價(jià)的科學(xué)性、思想性也許不高，但學(xué)生之間相互平等，所以評價(jià)氣氛更民主、自由、寬松，應巧妙地提出贊賞或問(wèn)題。這樣就能使學(xué)生更多地看別人的長(cháng)處，尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，逐步養成尊重、理解、寬容、欣賞他人的態(tài)度。
3.學(xué)生評教師
教師評課往往是從是否體現了新課程理念，是否完成教學(xué)任務(wù)等方面來(lái)進(jìn)行，而學(xué)生評課則是從自己是否愿意參與活動(dòng)、自己有什么體驗和收獲等角度來(lái)進(jìn)行。學(xué)生評課的結論是我們從教學(xué)對象方面得到的直接真實(shí)的反饋，應成為我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。在課堂教學(xué)的前后，都可以鼓勵他們對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果提出意見(jiàn)和建議。
�。ㄋ模⿲W(xué)生參與活動(dòng)課、專(zhuān)題研究和研究性學(xué)習
活動(dòng)課是近年來(lái)新開(kāi)設的課型，它是為指導學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗和即時(shí)信息而設計的一系列以教育性交往為中介的學(xué)生主體性活動(dòng)項目及方式。此活動(dòng)是將學(xué)生置于主體地位由學(xué)生自主參與的活動(dòng)，明確學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主角，活動(dòng)的內容、形式、環(huán)節、場(chǎng)合等都可由學(xué)生來(lái)確定。整個(gè)過(guò)程應做到既“活”又“動(dòng)”，學(xué)生參與面廣，生生交流密切。
專(zhuān)題復習是在畢業(yè)班政治課總復習中的必要形式，它能使學(xué)生全面而系統地掌握一系列的專(zhuān)題知識。在確定專(zhuān)題復習內容后，我們要求學(xué)生以小組為單位，以某一方面內容為中心，引導學(xué)生閱讀教材，自己找出相關(guān)知識點(diǎn)，然后形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識結構。如在高三《構建和諧社會(huì )》的專(zhuān)題復習時(shí)，各組學(xué)生分別從經(jīng)濟、政治、文化不同角度尋找和分析問(wèn)題，在課堂教學(xué)上教師只要引導他們對知識進(jìn)行綜合就可以形成知識體系了。
政治課教學(xué)一直強調理論聯(lián)系實(shí)際，強調實(shí)踐性和開(kāi)放性。研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生的選題有《廣州開(kāi)發(fā)區國有企業(yè)現狀和發(fā)展前景》《從城鄉之間居民家庭消費的差異看共同富�！贰吨袑W(xué)生對日韓文化態(tài)度的調查與思考》。在這樣的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生理所當然地成為了參與活動(dòng)的主體，獲得了親身參與的體驗，培養了社會(huì )責任感和使命感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生參與考試命題和給出答案
學(xué)生參與命題也是適應新課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性的新措施，教師通過(guò)學(xué)生的命題可以了解學(xué)生想考什么，怎樣考。我們應該給學(xué)生自我檢驗、自我評價(jià)、自我發(fā)展的權利，讓考試也成為學(xué)生自己的尺度，自己的法寶。這不是為教師代勞，而是在教師指導下分別思考和選擇問(wèn)題的過(guò)程。命題的過(guò)程就是全面深入系統地理解教學(xué)大綱、把握教材內容的過(guò)程，是完整的復習過(guò)程，試題要求覆蓋面寬，重點(diǎn)突出，聯(lián)系實(shí)際，難易適當，實(shí)用性強。學(xué)生初步完成命題后，教師要進(jìn)行挑選和修改，才能決定最終的試題。如在初二《思想品德》考試前，有學(xué)生設計了這樣一道題：“──父母生我養我，老師教我育我，朋友知我幫我。在你14歲生日之際，請你給親愛(ài)的父（母）親、敬愛(ài)的老師和知心的朋友各寫(xiě)一封表達自己感情的短信�！蔽覀冋J為該題很準確地體現了《相親相愛(ài)一家人》和《師友結伴同行》兩單元的教學(xué)目標和新課標，有利于了解學(xué)生對該單元學(xué)習目標的理解把握情況，對他人的思想感情、為人態(tài)度和生活體驗，選中它作為考題，并在考完后講評試卷時(shí)對該生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P。
在遇到某些主觀(guān)性較強的題目情況下，學(xué)生甚至可以參與答案的設計，這樣可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習、自我教育能力。
�。⿲W(xué)生創(chuàng )建教學(xué)資源信息庫
新課程標準要求學(xué)生能夠初步掌握搜集、處理、運用社會(huì )信息的方法和技能。許多學(xué)生對媒體的熟悉程度及利用水平甚至高于教師。在教師的某個(gè)目標要求下，學(xué)生在自己備課過(guò)程中，他們總是能發(fā)現多種多樣的資源可供利用，有些自己能夠解決的就自己動(dòng)手，自己解決不了的就與同學(xué)合作，或找教師尋求幫助，這樣就能發(fā)現和創(chuàng )造豐富多彩的教學(xué)資源。這些資源有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記錄、典型事例、音像作品、照片漫畫(huà)等。如在高一《經(jīng)濟生活》的“投資與創(chuàng )業(yè)”單元中，為了比較商業(yè)保險、債券、股票不同的投資行為的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，學(xué)生提供了每一種投資形式的舊憑證或復印件，并有文字說(shuō)明注解，至今我們仍在使用這些直觀(guān)形象的資源。通過(guò)這樣的教學(xué)形式可以培養學(xué)生自主活動(dòng)、自我創(chuàng )造的能力。
�。ㄆ撸⿹斡嬎銠C輔助教學(xué)的小助手
為了使學(xué)生更多更快更好地參與課堂發(fā)言和討論，我們嘗試在講臺旁邊配個(gè)熟悉電腦操作的學(xué)生作“助教”，按照教師的指令，在教師事前準備好的課件空白欄處，由他把師生的發(fā)言有選擇性地簡(jiǎn)明扼要地及時(shí)輸入電腦并即時(shí)在投影屏顯示，或播放視頻音頻等多媒體軟件，既節約教師的時(shí)間，又使學(xué)生清晰直觀(guān)地看到教師和他人的發(fā)言，看到自己的問(wèn)題或發(fā)言?xún)热�，產(chǎn)生滿(mǎn)足感和興趣，便于進(jìn)一步總結和分析，得出結論。這樣能更好地保證更多學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程。
�。ò耍⿲W(xué)生參與學(xué)分評定
在中學(xué)政治新課程目標中，對中學(xué)生參與教學(xué)也提出了明確要求。在廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，我們根據學(xué)生是否完成規定學(xué)分來(lái)確定他是否完成學(xué)習任務(wù)。而學(xué)分認定則是根據學(xué)生學(xué)習情況的過(guò)程表現（滿(mǎn)分40分）及模塊結業(yè)考試成績(jì)（滿(mǎn)分60分），即按4∶6的比例給定。在學(xué)分認定的操作辦法中，有的是政治教師給分，有的是政治教師和班主任共同給分，有的是學(xué)生根據他人的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新和實(shí)踐能力、合作精神、思想品德等四個(gè)方面的表現互相給分，再由教師認可，最后由學(xué)分認定委員會(huì )審定。這樣一來(lái)，僅僅靠期末考試來(lái)決定成績(jì)就不靈了，學(xué)生必須重視平時(shí)，重視參與，重視人際合作交流，全面發(fā)展。
三、“參與—發(fā)展”教學(xué)模式的實(shí)施效果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生養成了積極參與教學(xué)的實(shí)踐意識和習慣
原來(lái)要靠教師反復提醒、強調和督促才能進(jìn)行的活動(dòng)任務(wù)，現在只要教師略加提示甚至教師不用提示，學(xué)生就會(huì )積極響應和參與。為摸清學(xué)生對這種教學(xué)模式的態(tài)度和看法，我們設計發(fā)放了內含20個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷調查。結果表明，主動(dòng)參與已變成大多數學(xué)生的自覺(jué)內在的需要。
�。ǘ⿲W(xué)生能力有所發(fā)展
學(xué)生的參與、組織活動(dòng)能力、合作研究能力、自我教育能力、調查研究能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新能力等明顯得到提高。這表現在許多教學(xué)工作能更順利完成。
�。ㄈ⿲W(xué)生考試成績(jì)提高
由于新課標的落實(shí)和學(xué)生的廣泛參與，在新評價(jià)標準下，學(xué)生的考試成績(jì)和學(xué)分評定逐年都有提高。今年在同類(lèi)同級學(xué)校的測評中，平均分比其他學(xué)校高約4分，優(yōu)秀率上升約2%，標準差降低約5%。
�。ㄋ模┘议L(cháng)滿(mǎn)意支持
為了取得家長(cháng)對新課程實(shí)施的了解和支持，我們向家長(cháng)發(fā)了一封信進(jìn)行說(shuō)明，根據家長(cháng)的反饋，我們發(fā)現家長(cháng)主要擔心新課程會(huì )影響孩子的中考、高考成績(jì)，但對新課程的觀(guān)念和方法很贊同、支持。
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