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實(shí)踐導向下的行政管理信息化建設策略論文
在日常學(xué)習和工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的實(shí)踐導向下的行政管理信息化建設策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
信息化技術(shù)在中國高速發(fā)展，在此背景下高校行政管理信息化建設正在中國眾多高校中快速鋪開(kāi)，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”和“智慧校園”雙重影響下，各項行政管理信息化建設項目正在加速實(shí)施。高校行政管理信息化是中國管理信息化的一個(gè)重要縮影，它反映的是高校在行政管理效率、技術(shù)、方式層面的與時(shí)俱進(jìn)和不斷探索，目前關(guān)于高校行政管理信息化建設的研究較多，但是無(wú)論在內容和框架上都存在相似性。在已有研究基礎上，結合所在高校實(shí)際建設情況，提出基于實(shí)踐的“三種關(guān)系”的視角，梳理當前高校行政管理信息化建設的路徑，為建設高效、智慧、融合的高�，F代化管理方式提供思路。
關(guān)鍵詞：
實(shí)踐；三種邏輯；三種關(guān)系；高校行政管理
引言：
高校行政管理信息化建設的最終目的是將信息化手段與高校行政管理無(wú)縫銜接并應用于高校行政管理實(shí)踐中，任何脫離實(shí)踐將信息化手段與高校行政管理簡(jiǎn)單糅合的做法既違背了高校行政管理信息化建設的初衷，也使得諸多高校行政管理信息化建設工作難以推進(jìn)，甚至產(chǎn)生了很多副作用，造成項目建設資金的閑置、浪費，降低了行政管理人員積極性的。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索和分析，本文認為必須堅持基于實(shí)踐導向的高校行政管理信息化建設策略，從每個(gè)高校實(shí)際管理情況和需要出發(fā)，才能確保高校行政管理信息化建設取得應有的成果。
1、當前高校行政管理信息化建設分析
1.1高校行政管理信息化建設在“互聯(lián)網(wǎng)＋”和“智慧校園”建設中占有一席之地
高校行政管理是管理學(xué)思想與理論在高校領(lǐng)域的具體應用，而高校行政管理信息化則是“互聯(lián)網(wǎng)＋”和“智慧校園”建設中不可或缺的重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)＋”和智慧校園是高校行政管理信息化在新時(shí)代的高校行政管理信息化的兩次重要飛躍和提升，“互聯(lián)網(wǎng)＋”在于將互聯(lián)網(wǎng)理念和新技術(shù)與高校行政管理的再次融合，“智慧校園”則是在前者的基礎上將高校行政管理與學(xué)校整體運行在智慧化平臺的再次融合貫通，范圍更大、技術(shù)平臺更高、涉及人員更廣，更加體現智慧化水平。高校行政管理信息化建設不僅要體現管理職能，更要體現服務(wù)職能和高度的智能化建設要求，為高校行政、高效管理、高質(zhì)服務(wù)作貢獻。
1.2高校行政管理信息化建設存在的問(wèn)題相對明確
高校行政管理信息化建設工作已經(jīng)持續較長(cháng)一段時(shí)間，實(shí)踐案例很多，相關(guān)研究也并不缺乏，經(jīng)過(guò)高校和學(xué)者的不斷總結與分析，行政管理信息化建設相關(guān)問(wèn)題已相對明確，本文對問(wèn)題進(jìn)行了梳理和總結，認為主要有以下三點(diǎn)。人的問(wèn)題。主要集中體現為思想認識、人員參與、人員素質(zhì)。在高校行政信息化管理變革中，很多教職工或高層領(lǐng)導對信息化建設重要性認識不足，或認識水平較低，他們認為是否采用信息化手段實(shí)施管理無(wú)關(guān)緊要，或只要有所涉及已經(jīng)足夠；很多高校缺少專(zhuān)門(mén)人員參與行政管理信息化建設工作，或者兼職參與人員沒(méi)有充分的時(shí)間和精力參與建設；參與人員的知識水平和能力都不能滿(mǎn)足建設需要，無(wú)法深度參與，提出改進(jìn)優(yōu)化的建議。軟硬件問(wèn)題�？傮w看目前高校行政信息化項目建設資金是相對滿(mǎn)足的，但是各地區各高校之間還是存在一定差異性，部分高校受預算限制無(wú)法使用完善的軟件和較好的硬件配置，造成期望很美好，但實(shí)際建成之后的效果不盡如人意的情況。缺乏有效的信息共享，雖有系統，但實(shí)則是“孤島”。高校行政管理信息化系統包含整個(gè)學(xué)校的管理工作，涉及學(xué)校運行的方方面面，但在實(shí)際建設中只是部分工作或流程“上線(xiàn)”運行，或者是多個(gè)獨立系統分別運行，出現信息化建設綜合性差，信息缺乏共用共享的問(wèn)題。以上問(wèn)題是近幾年高校行政管理信息化建設中普遍存在的問(wèn)題，對高校行政管理信息化建設的實(shí)施造成了非常不利的影響。
1.3當前高校行政管理信息化建設思維邏輯相對簡(jiǎn)單
結合所在學(xué)校實(shí)際建設情況及其他研究成果，經(jīng)過(guò)深入分析，本文認為目前的高校行政管理信息化建設實(shí)踐存在典型的三種邏輯，正是這三種邏輯的存在，造成了當前部門(mén)高校行政管理信息化建設工作出現諸多問(wèn)題，具體如下：①以建設要求代替實(shí)踐要求。在高校行政管理信息化建設過(guò)程中，一些高校只是簡(jiǎn)單地按照上級文件和有關(guān)要求，按部就班或者套用其他高校的模式與框架，缺少對自身實(shí)際情況的深度調研與分析，導致系統設計與功能不能滿(mǎn)足現實(shí)工作的需要。②以建設標準代替使用標準。目前來(lái)看，大部分高校都有各自的信息化行政管理系統，但是部分系統使用率很低，主要原因是建成的系統與現實(shí)需要不符，或者某種功能并不存在，導致信息化系統和資源的浪費。③以“缺什么補什么”思路簡(jiǎn)單處理問(wèn)題。這種思路表面上沒(méi)有錯，但是具體做法效果一般，原因是“缺的是內在，補的是表面”，簡(jiǎn)單的修補難以實(shí)現質(zhì)的飛遠，同時(shí)有時(shí)因為系統設計缺陷，無(wú)法進(jìn)行后續的完善更新。以上三種邏輯存在具有一定的合理性，但都導致了部分高校行政信息化建設難以有效推進(jìn)。
2、高校行政管理信息化建設策略分析
基于當前高校行政管理信息化建設的現狀和典型思維邏輯，要解決建設問(wèn)題則必須解決思路問(wèn)題，即基于實(shí)踐認識和正確處理好“三個(gè)關(guān)系”：“想”與“能”的關(guān)系、“有”與“用”的關(guān)系、“專(zhuān)”與“兼”的關(guān)系，以上“三個(gè)關(guān)系”涉及高校行政管理信息化建設的全過(guò)程。
2.1正確處理“想”與“能”的關(guān)系
“想”與“能”兩者互相影響，緊密相連�！跋搿奔锤咝Ｐ姓芾硇畔⒒ㄔO的推進(jìn)動(dòng)力一般是高校主要領(lǐng)導或信息化建設主管負責人的謀劃、動(dòng)機等，同時(shí)各部門(mén)和院系的行政管理人員同樣應該有較高的期待并深度參與其中�！澳堋眲t涉及到高校行政管理信息化建設的各要素和環(huán)節（包括人員素質(zhì)、制度保障、獎懲機制、建設流程等）。在實(shí)踐中，“想”推動(dòng)“能”，但“能”做的不好則又會(huì )限制“想”，即一個(gè)高校的所有領(lǐng)導層和教職工都能正確地看待行政管理信息化工作，同時(shí)又能積極參與其中發(fā)揮群智群力，則會(huì )推動(dòng)行政管理信息化建設工作的落地和完善；同時(shí)行政管理信息化建設過(guò)程中實(shí)施的效果好壞則直接影響高校實(shí)施行政管理信息化的積極性。因此，必須協(xié)調好兩者之間的關(guān)系，“想”不能脫離高校行政管理的實(shí)際，要以“能”定“想”，即以高校當前實(shí)際確定科學(xué)合理的信息化建設目標和路徑，在實(shí)施過(guò)程中以階段性和小范圍的積極成果不斷加強所有信息化參與者的積極性，推動(dòng)實(shí)現更大范圍和更高水平的建設。實(shí)現以“能”定“想”，以“想”賦“能”，雙向促進(jìn)。
2.2正確處理“有”與“用”的關(guān)系
隨著(zhù)高校行政管理信息化的深入推進(jìn)，一般高校都擁有自己的信息化建設項目或正在運行的平臺，解決了第一步“有”的問(wèn)題。但是“有”與“用”之間其實(shí)距離甚遠，有的學(xué)校認為“有”就是“用”，“用”就是“有”，將兩者簡(jiǎn)單地畫(huà)了等號。但在實(shí)踐中，有的信息化平臺使用率非常低，甚至日�；緹o(wú)人登錄和使用；有的信息化平臺功能單一，名不副實(shí)。所以，在高校行政管理信息化建設中，必須以“有”為前提，以更好地“用”為目標。所有高校都必須擁有自己的信息化管理平臺，在此基礎上以實(shí)際應用為抓手不斷完善功能、流程、架構等，不斷提高人員素質(zhì)和教職工參與度，以“用”為手段不斷完善“有”的狀態(tài)，讓所有管理者認可行政管理信息化建設成果，讓所有使用者感受到實(shí)實(shí)在在的便利，最終建設出更加成熟、全面、智能的行政管理信息化系統。即實(shí)現先“有”后“用”，以“用”促“有”，螺旋式推進(jìn)的建設過(guò)程。以上過(guò)程看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易，同樣需要建立在處理好“想”與“能”的關(guān)系的基礎上，否則很難進(jìn)一步處理好“有”與“用”的關(guān)系。
2.3“專(zhuān)”與“兼”
“專(zhuān)”與“兼”的問(wèn)題主要指系統設計與人員配置。在以往的高校行政管理信息化建設過(guò)程中，一個(gè)部門(mén)一個(gè)系統，一個(gè)項目一個(gè)系統，多系統林立，復雜性高，使用難度大，因此必須以“兼”為始，以“專(zhuān)”為業(yè)。在系統總體設計上要堅持綜合性布局，以建立多系統接口實(shí)現數據共享為基本目標，以提高使用效率和易用性為基本要求；在子系統內部則要堅持專(zhuān)業(yè)性，以提高各個(gè)功能或流程的使用效率和質(zhì)量。在高校行政管理信息化建設人員配置上也要實(shí)現“專(zhuān)”與“兼”并舉，既有特定部門(mén)（如信息化中心或辦公室等）和人員專(zhuān)職從事建設與指導工作，也要重視各部門(mén)和院系兼職行政信息化人員的參與和配合，打通各個(gè)使用部門(mén)之間的信息通路，這將有助于落實(shí)信息化建設中的各項舉措，同時(shí)收集各子系統的運行信息和存在問(wèn)題，為行政管理信息化建設的長(cháng)期性做好鋪墊。
3、結語(yǔ)
高校行政管理信息化建設是一項長(cháng)期的、龐大的、復雜的系統性工作，絕非一朝一夕就能順利實(shí)現，但也并非難于登天，關(guān)鍵在于自始至終地立足實(shí)踐，同時(shí)正確認識和處理好“三種關(guān)系”。當前正是高校行政管理信息化建設的又一個(gè)重要機遇期，各項條件相對成熟，各種成熟案例可供借鑒，項目建設需求廣泛且目標明確。因此，高校要搶抓機遇，認真分析總結前期建設經(jīng)驗，利用好國家或地區的支持政策，更好地推進(jìn)高校行政管理信息化建設工作，助推高校行政管理在信息化、智慧化時(shí)代更好地發(fā)展，提升高校行政管理水平和整體競爭力。
參考文獻：
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