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高職物理的教學(xué)改革論文
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校在近幾年的教育改革中得到了空前的發(fā)展和壯大，但同樣也體現出許多的弊端和不足。由于受專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的影響，在高職院校中往往忽視了專(zhuān)業(yè)以外的其他學(xué)科的建設和發(fā)展。筆者一直從事高職院校的物理教學(xué)，體會(huì )到了物理教學(xué)在高職院校教學(xué)中的變化。因此，圍繞高職教育培養高級技術(shù)應用型人才的目標改革高職物理教學(xué)，我們應該先從高職物理課的功能認識入手，了解高職開(kāi)設物理課程的真正目的和實(shí)際意義，從而對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的改革。
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1．基礎功能。物理作為其他學(xué)科的基礎，為其他學(xué)科的發(fā)展提供了理論和方法的指導，是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的基礎，但并不意味著(zhù)物理教學(xué)要圍著(zhù)專(zhuān)業(yè)課轉。過(guò)分強調“為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)”，專(zhuān)業(yè)課需要什么物理課就上什么，會(huì )影響物理課功能的發(fā)揮，阻礙專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。
2．提高功能。通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生的知識水平、能力達到高等教育的要求，讓學(xué)生不但能理解專(zhuān)業(yè)課的內容和技術(shù)原理，而且具備新技術(shù)的學(xué)習能力和技術(shù)創(chuàng )新能力的理論功底，具備進(jìn)一步提高學(xué)歷層次的能力。
3．協(xié)調功能。隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，新學(xué)科、新技術(shù)不斷交叉、融合，涉及的知識面越來(lái)越廣，專(zhuān)業(yè)課程的結構、內容和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中所涉及的知識有機聯(lián)系在一起，單靠專(zhuān)業(yè)基礎課是不能很好協(xié)調的，需要在更高的層次上才能使它們很好地融合成有機的整體，內化為學(xué)生的能力，并補償專(zhuān)業(yè)教育中知識面的不足，使學(xué)生獲得合理、有序的知識結構，達到一定范圍的“寬基礎”。
4．素質(zhì)教育功能。物理學(xué)是各門(mén)自然科學(xué)的基礎，應發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)培養科學(xué)的思想方法，提高分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng )造性品質(zhì)，養成科學(xué)的精神和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
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1．正確理解教育要求。在高職教育中，“以‘夠用’為度”的教學(xué)要求不應只理解為專(zhuān)業(yè)課內容“夠用”，還應考慮學(xué)生接受新知識新技術(shù)、形成合理的知識結構、提高職業(yè)能力和完善科學(xué)品質(zhì)“夠用”；不但要考慮課程內容本身，更要考慮人的發(fā)展需要。但這并不意味著(zhù)要大量增加課時(shí)和內容，而是應全面地發(fā)揮物理課各方面的功能，從“為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)”轉變到使學(xué)生獲得合理的知識結構、能力和素質(zhì)上來(lái)。
2．教學(xué)內容改革。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，物理學(xué)的內容不斷補充和完善，向學(xué)生全面講述教材中的物理內容已是不可能的了。面對迅速膨脹的物理學(xué)內容，物理教學(xué)課時(shí)不但不能相應增加，反而大大減少，因此對物理課教學(xué)內容必須根據專(zhuān)業(yè)課的要求徹底改革。我們把教材中和中學(xué)重復的內容及一些與專(zhuān)業(yè)課關(guān)系不大的內容刪除或改為學(xué)生自學(xué)，在課堂上主要講授與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的知識，適當補充現代物理和一些與現代熱門(mén)技術(shù)關(guān)系密切的物理知識，使學(xué)生對物理學(xué)現狀、前沿有所了解，對物理學(xué)內容的前后交叉、相互滲透、演變過(guò)程有所認識。
3．教學(xué)方法改革。我們按照學(xué)生是學(xué)習的主體這一原則，努力探索在物理教學(xué)中怎樣全面實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，把“按部就班，嚴謹認真”的傳統教學(xué)方法和現代教學(xué)方法結合起來(lái)。所謂現代教學(xué)方法就是指方法和手段的現代化。①教學(xué)方法現代化。教學(xué)方法改革要突出“現代化”特征，體現現代教育理論的觀(guān)點(diǎn)，大力提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，貫徹教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相統一的教學(xué)原則，加強課堂討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，把獲得知識的“鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中不斷提高。②教學(xué)手段的現代化。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現代教學(xué)手段也日益豐富，由過(guò)去的幻燈、投影、錄像、閉路電視教學(xué)，一躍進(jìn)入計算機輔助教學(xué)時(shí)代。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，極大地提高了教學(xué)效果。
通過(guò)多年的教學(xué)改革我們深深體會(huì )到，只有根據專(zhuān)業(yè)的需要制定合適的教學(xué)內容，堅持以理論指導實(shí)踐，不斷深化教學(xué)改革，體現高職的辦學(xué)特色，才能使物理學(xué)的地位和作用得到更充分的發(fā)揮和體現。
參考文獻：
[1]楊硯儒.試論高職物理實(shí)驗課程改革的構想和實(shí)踐[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2001，(3).
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