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數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體的實(shí)踐與思考論文
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，作為校本研修有效補充的網(wǎng)絡(luò )教研，已經(jīng)迅速成為教師學(xué)術(shù)交流與分享、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和成長(cháng)的首選平臺。無(wú)論從學(xué)科被關(guān)注的程度還是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要角度來(lái)說(shuō)，在知識快速更新的時(shí)代，數學(xué)教師的研修必須走出孤獨和封閉，走出行政的指定和空泛，實(shí)現研修方式的革命。本文介紹一種有效的研修方式———數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體。
一、模式探討
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代給數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了極好的途徑和方法。相比傳統的應用資料卡片、剪報、教學(xué)筆記等積累知識的途徑而言，網(wǎng)絡(luò )資源更及時(shí)、快捷。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源庫的平臺對知識進(jìn)行分類(lèi)保存和管理，無(wú)限擴大知識經(jīng)驗存儲的時(shí)間和空間，從而得以實(shí)現隱性知識經(jīng)驗顯性化。數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體通過(guò)進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)和探討，實(shí)現異地校本教研和教學(xué)研修，從而使教師大步走向共同研修、共同成長(cháng)之路�？晒┻x擇的模式有：
1.專(zhuān)題檔案庫共享服務(wù)
自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體的第一需求是在網(wǎng)絡(luò )上獲取有價(jià)值的資源。教師在備課上課過(guò)程中最需要的是素材，完善的專(zhuān)題檔案庫是維系以“合作”、“共享”為主題的共同體的關(guān)鍵，檔案庫的建立和使用涉及共同體中的每一個(gè)人。教師可以分類(lèi)上傳有關(guān)檔案資料，隨時(shí)檢索、分享、交流教育教學(xué)研究成果，建立個(gè)人風(fēng)格的專(zhuān)題問(wèn)題集。
教學(xué)問(wèn)題檔案庫主要收集來(lái)自學(xué)生、教師在教和學(xué)方面的困惑，通過(guò)網(wǎng)上的交流，跟帖，反饋，得到對常見(jiàn)問(wèn)題的多種解答，通過(guò)對資源的不斷的豐富和完善，形成便于教師查閱和借鑒的知識手冊，使原本靜態(tài)的研究專(zhuān)輯變成動(dòng)態(tài)的研究資源，充分發(fā)揮其資源庫的作用。
2.QQ即時(shí)交流平臺
QQ在數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體中是最常用的方式，可以說(shuō)這是一種即時(shí)的教研學(xué)習和討論。在QQ中，大家暢所欲言，把自己的思考和實(shí)踐通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與其他教師分享，在交流中互動(dòng)中得到啟示和幫助，使教研在互動(dòng)中提升，使教師在分享中受益。對每個(gè)成員而言，每一次的探討，不僅是一次思想的碰撞，更是一次專(zhuān)業(yè)水平的提升過(guò)程。當然，QQ的版主是具有一定的影響力，同時(shí)是一個(gè)勤于鉆研的人。
QQ即時(shí)交流平臺很好地實(shí)現了異地教師間的交流�？季V分析、各地試題解析、各種高考信息、高考試題閱卷教師的感受等都可以在網(wǎng)上第一時(shí)間獲得，有了這些，教師也會(huì )擁有專(zhuān)業(yè)的自信�？梢哉f(shuō)，數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體就是一個(gè)以問(wèn)題研究為中心的“常態(tài)化行動(dòng)、多主體聯(lián)動(dòng)”的研修共同體。
3.UC視頻磨課評課
教師的成長(cháng)源自對高效理念的追求，一堂課就是一個(gè)成長(cháng)的契機。借鑒名師的課堂經(jīng)驗，反思自己的課堂實(shí)踐，教師的成長(cháng)除了需要在實(shí)踐中不斷自我反思之外，更需要在與同行的交流中實(shí)現深度溝通和碰撞，從而實(shí)現由膚淺反思向深度反思、由一元反思向多元反思的轉變。數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體的成員通過(guò)視頻收看名師課堂，剖析日常教學(xué)錄像，進(jìn)行磨課評課，多了理性與思考，不局限于某種意識形態(tài)，不僵化于某種思路，不鐘情于某種觀(guān)點(diǎn)，達到了快速而有效的成長(cháng)。
二、思考展望
數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體的存在原則是自愿平等、開(kāi)放多元、合作共贏(yíng)，追求內在的自我成長(cháng)是共同體的核心價(jià)值。雖然這是一種松散的、草根化的研修方式，但沒(méi)有行政干涉，真實(shí)而又樸素，這就是它的生命力所在。
有了這樣的價(jià)值基礎，共同體展現了傳統研修所不能及的優(yōu)勢，并將會(huì )得到越來(lái)越多教師的認可和參與。
一是突破了時(shí)空限制，在并不熟知的老師間也能實(shí)現跨區域的聯(lián)動(dòng)，體現真實(shí)、碰撞的教研文化。
二是提供了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展高速路上所必需的海量資源庫和交流平臺，使教師的學(xué)習情景變得豐富，個(gè)性化學(xué)習出現新的模式，知識的更新速度加快。三是在價(jià)值多元和信仰被不斷解構的時(shí)代，順應了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的教研需求，為教師的成長(cháng)尋找到了新的增長(cháng)點(diǎn)。
雖然自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體還存在諸如如何提高
網(wǎng)絡(luò )研修的引領(lǐng)性和實(shí)效性，骨干的培養和時(shí)間的投入等問(wèn)題。但有不斷發(fā)展的信息技術(shù)的強大支撐，隨著(zhù)教師體網(wǎng)絡(luò )研修的常態(tài)化進(jìn)程，可以設想，教育教學(xué)中偶遇的困惑可以通過(guò)3G多媒體手機平臺，迅速發(fā)送到共同體每一個(gè)成員手中，及時(shí)得到同行的指導；教育教學(xué)中偶得的一個(gè)思維火花，及時(shí)記錄和發(fā)送到共同體中的“微博”空間，從而實(shí)現與共同體成員的及時(shí)分享和互動(dòng)�？梢韵嘈�，數學(xué)自助式網(wǎng)絡(luò )協(xié)作研修共同體會(huì )以特有的執著(zhù)建構出令人向往的天堂。
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