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轉變初中生物教學(xué)模式的研究論文
摘要：生物課程教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，而目前教學(xué)情況不容樂(lè )觀(guān)。在初中，很多學(xué)生把生物當做是“副科”來(lái)對待，而老師重視生物教學(xué)的程度欠佳，造成學(xué)生在生物課堂的興趣越來(lái)越低，生物教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越不行。所以，在初中進(jìn)行生物教學(xué)就更加有難度，本文結合實(shí)踐探討在新課程理念下，轉變初中生物教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，從而他們養成多元化的學(xué)習能力。
關(guān)鍵詞：生物；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式；多元化能力
一、我國初中生物教學(xué)現狀
在我國，一直以來(lái)狠抓教育、教學(xué)等各個(gè)方面的工作，但是，在教學(xué)實(shí)際當中，尤其是在推行新教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，面對很多困難。雖然大部分學(xué)校積極響應號召，努力從各個(gè)方面去實(shí)施，尤其是在生物的教學(xué)過(guò)程中，改變自己的教學(xué)理念，而往往在實(shí)施的過(guò)程中，以理論化為主，淡化了實(shí)際操作，在生物教學(xué)中根本得不到開(kāi)展，從而教學(xué)的新模式根本不能很好地在實(shí)際的教學(xué)中得到應用。第一，師與生之間沒(méi)有充分的交流。對于大部分老師，往往很愿意與學(xué)生進(jìn)行交流，但在實(shí)際當中，僅僅是形式而言，在大多數情況，根本不能與學(xué)生真正去交談進(jìn)而理解學(xué)生的想法，最終沒(méi)有辦法與學(xué)生的思維達成一致。第二，教學(xué)存在固化的思維特點(diǎn)。對于很多老師，在教學(xué)過(guò)程中很想去轉變自己的教學(xué)模式，跟上時(shí)代的潮流，但在實(shí)際過(guò)程中怕麻煩，進(jìn)而作出面子活，從深層次上進(jìn)行分析，自己的教學(xué)還是以往的形式，即教學(xué)具有固化的思維，大部分教學(xué)方法依舊使用，而學(xué)生在這樣的情況下，就更加覺(jué)得課堂很枯燥很無(wú)味。第三，課堂沒(méi)有有效的組織。在實(shí)際過(guò)程中，老師只是為了完成自己這堂課的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有繼續留下課外的任務(wù)，包括：在課下，怎樣培養學(xué)生的興趣、能力等；怎樣分出實(shí)驗小組去讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；這樣一來(lái)，學(xué)生只是知道了知識最表面的東西，而學(xué)生不能從知識本質(zhì)上去掌握、鞏固。
二、初中生物新課改的理念
在生物的教學(xué)中，依據新課改的要求，即能夠激起學(xué)生學(xué)習生物的興趣，培養學(xué)生生物方面的能力，即創(chuàng )造能力、還有創(chuàng )新的精神。在以往的生物教學(xué)當中，老師以口頭的形式進(jìn)行理論知識的傳授，真正實(shí)現了為教學(xué)而教學(xué)的目的，這與新課改理念是不符的，對于生物這門(mén)課程，即具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。曾經(jīng)進(jìn)行了一次調查，選取全部的學(xué)生進(jìn)行的，有86%的學(xué)生覺(jué)得，采用以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂枯燥，學(xué)生就會(huì )有抵觸的心理。因此，老師應該改變自己的教學(xué)模式，讓他們主動(dòng)接受理論知識，提高他們學(xué)習的積極性，養成創(chuàng )新的能力。
三、對轉變初中生物教學(xué)模式的實(shí)踐
1.轉變傳統教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生積極性
很多學(xué)生就沒(méi)有重視生物這門(mén)學(xué)科，認為生物可學(xué)或不學(xué)。因此，需要重新認識生物這門(mén)課程的作用，本人結合自己的工作實(shí)踐中，認為生物教學(xué)以“讓學(xué)生愛(ài)生物，提高生物教學(xué)質(zhì)量”為主，最終使得生物教學(xué)的方式得到轉變，實(shí)現教育的核心目標，包括：培養學(xué)生在生物學(xué)科方面主動(dòng)學(xué)習的能力；提高生物老師教學(xué)的質(zhì)量等。在實(shí)際課堂中，師與生之間的關(guān)系要轉化，即在這個(gè)平臺上，老師和學(xué)生是平等的，學(xué)生可以把自己的想法及時(shí)交流給老師。而在課下，通過(guò)讓學(xué)生以小紙條的形式寫(xiě)給老師，即學(xué)生的反思、想法，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生與老師不但便于溝通，還有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性去思考、分析。
2.充分利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量
在很多課堂教學(xué)中，積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使其成為一個(gè)得力的助手，它已經(jīng)代替了以往的教學(xué)的形式，最終促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在科學(xué)技術(shù)的使用下，那些畫(huà)面可以形象、直觀(guān)地展示出來(lái)，而學(xué)生對課本的知識能夠更加直觀(guān)地去了解。比如，在講解《細胞的分裂與分化》一課時(shí)，在以往課前，需要備上幾幅關(guān)于細胞分裂的圖例，在課上會(huì )花費很長(cháng)的時(shí)間去解釋給學(xué)生，即細胞分裂的全過(guò)程，自從有了多媒體，在生物教學(xué)中利用它，可以做成flash，把細胞分裂的過(guò)程清楚地展示出來(lái)，僅僅花十幾秒的時(shí)間就能夠形象而生動(dòng)地展示出來(lái)細胞分裂的過(guò)程，在這之后，我只需要簡(jiǎn)單地總結一下，讓學(xué)生們徹底得到理解�？傊�，通過(guò)多媒體的使用，那些復雜的理論可以更加直觀(guān)化，贏(yíng)得學(xué)生們的喜歡。
3.培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力
目前，社會(huì )在快速地發(fā)展，而需要越來(lái)越多的人才，尤其是創(chuàng )新能力強的人才。因此，對于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)就是培養學(xué)生在創(chuàng )新方面的能力。根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，即能夠拓展學(xué)生的思維，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師擺脫課本的束縛，盡量去是按部就班地講解知識給學(xué)生，這樣就不會(huì )禁錮學(xué)生的思想。我們要積極拓展學(xué)生的思維，讓他們的能力得到徹底釋放。而在平時(shí)，尤其是課堂中，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新。
4.針對不同年齡層次學(xué)生，運用不同教學(xué)方法
對于初中學(xué)生，他們在知識的儲備方面不足，而我們的教學(xué)，也不能急于求成，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)教學(xué)。根據年齡的不同，來(lái)采用適宜的方法教學(xué)。對于初一的學(xué)生，以培養學(xué)生的興趣，即喜歡學(xué)習生物，作為教學(xué)的主要目標，前提是讓學(xué)生知道學(xué)習生物的重要性，老師可以結合一些簡(jiǎn)單的圖例、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行。比如，展示出目前生物在社會(huì )中的熱點(diǎn)，即學(xué)生能夠認識到：生物在社會(huì )、生活、經(jīng)濟當中具有很重要的作用，這樣就提高了學(xué)生對生物學(xué)習的興趣。而在初二時(shí)，主要目標是以拓展知識為主，即在課本內容講解完之后，老師可以補充一些課外的知識。比如，對于分析DNA的結構、蛋白質(zhì)的分子結構時(shí)，可以引入化學(xué)的物質(zhì)、結構等，而在講述有絲、減數分裂過(guò)程中，對于染色體向兩極的移動(dòng)，可以把物理的力學(xué)方面的知識引入到課堂中。
總而言之，生物教學(xué)要優(yōu)化，使得以往的課堂變得更加高效，這是教育改革的核心所在。在課堂上，教學(xué)目標是為了養成學(xué)生在綜合方面的能力，即知識儲備、個(gè)性發(fā)展。只要逐漸改善自己的教學(xué)思想、理念，才能革新教育，最終培養出越來(lái)越多的人才。
作者:周宏 單位:河北省秦皇島市撫寧區第四中學(xué)
參考文獻：
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