小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究論文

　　隨著(zhù)教育改革的深入推廣，教育游戲的形式逐漸被引入到英語(yǔ)的教育中來(lái)，這使得原本枯燥的課堂變得豐富多彩起來(lái)。所謂的“教育游戲”是指：專(zhuān)門(mén)針對特定的教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，這種游戲兼具教育性及娛樂(lè )性。將教育游戲融入到小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融入教育游戲

　　在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當中，詞匯教學(xué)是最基礎也是最關(guān)鍵的部分。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的記憶和理解是一個(gè)很困難的環(huán)節。因為小學(xué)生年齡比較小，在課堂上本身就很難集中注意力，面對這種對單詞的重復記憶和老師對單詞的仔細講解的枯燥學(xué)習，他們非常容易就會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理。這時(shí)，如果引入教育游戲，通過(guò)對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后創(chuàng )造出生動(dòng)有趣的情景模式，調動(dòng)起學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生在游戲中，充分地加強對詞匯的理解和記憶。例如在教授譯林版的小學(xué)英語(yǔ)的What’syourfavoritefood這一課時(shí)時(shí)，老師可以開(kāi)展“單詞小醫生”的游戲，將單元中的fish、rice、grapes、dates等等一系列的單詞寫(xiě)在卡片上，然后將這些卡片根據難度的不同分散在不同的關(guān)卡中，讓學(xué)生們以闖關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行診斷單詞的拼寫(xiě)是否正確，如果錯誤就要改正，如果回答正確并且改正，便可進(jìn)入下一關(guān)，并設定勝利的小獎品。在這樣的游戲中，會(huì )調動(dòng)起學(xué)生們的積極性，為了闖關(guān)，為了獎品，會(huì )有一種沖的勁兒。這樣會(huì )讓學(xué)生們自然而然地去努力記單詞，并且在這種情形下記住的單詞，會(huì )記得比較牢固。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中融入教育游戲

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)除了上面所說(shuō)的詞匯教學(xué)以外，還有語(yǔ)音教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)是運用英語(yǔ)語(yǔ)言的保障。傳統的語(yǔ)音教學(xué)，都是老師讀一遍然后學(xué)生跟讀的形式，而且這種一遍又一遍跟著(zhù)老師讀的形式，這種機械地讀法，不但不能讓學(xué)生們真正掌握正確的發(fā)音，而且會(huì )帶給學(xué)生反感，但是引入游戲就會(huì )使得情況大有不同。例如在譯林版的小學(xué)英語(yǔ)3AUnit1Hello!這一單元的學(xué)習的時(shí)候，教師可以播放一小段學(xué)生們感興趣的英文影片，其內容就是關(guān)于互相打招呼的一些英文語(yǔ)句。然后就讓學(xué)生們去自由組合，分組自己設立影片中對應的角色，去模仿他們說(shuō)話(huà)，然后分別上臺表演，發(fā)音最準確、最像的前三組就會(huì )得到獎品。對于這個(gè)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好勝心特別強，在這種競爭的環(huán)境下，他們會(huì )十分努力地去完成好表演。并且，這種表演模式會(huì )使學(xué)生們變得更加活躍，他們在歡樂(lè )的氣氛下，去進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)練習。通過(guò)這樣的游戲形式，他們會(huì )更用心地去做好英語(yǔ)的口語(yǔ)練習，這也會(huì )很大程度上提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

　　三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中融入教育游戲

　　語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中主要的組成部分。但是，對于小學(xué)生而言，他們頭腦里面的概念觀(guān)念比較弱，對于那些概念性很強的語(yǔ)法知識根本不能很好地掌握。但是，語(yǔ)法不學(xué)習好，對于英語(yǔ)的閱讀、聽(tīng)力以及寫(xiě)作都有很大的影響。對于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)僅僅是通過(guò)課堂老師的講解，很難讓學(xué)生們掌握，所以還是需要借助教育游戲，來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習。例如在譯林版的小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想好一個(gè)運用過(guò)去時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)以及將來(lái)時(shí)的一個(gè)整體句子。然后利用“擊鼓傳花”的游戲模式，傳到誰(shuí)就要說(shuō)出自己想好的句子。如果句子有出現錯誤，就需要表演節目，如果句式正確就會(huì )得到獎勵。在這種緊張的氛圍下，有的同學(xué)害怕表演節目，就會(huì )很自覺(jué)地去請教同學(xué)或者自己看書(shū)本，弄清楚其中的語(yǔ)法知識，并且，不懂的同學(xué)也會(huì )認真去聽(tīng)其他同學(xué)的句子，然后自己慢慢鉆研。綜上所述，小學(xué)生具有好玩、爭強、活潑的特點(diǎn)，所以教育游戲可以利用小學(xué)生這些特點(diǎn)來(lái)有機地和英語(yǔ)教學(xué)結合在一起，讓學(xué)生們在游戲中獲取知識，找到英語(yǔ)的樂(lè )趣，在娛樂(lè )中充分實(shí)現對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的全面掌握。

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