- 相關(guān)推薦
初中生物學(xué)習興趣缺失原因及對策論文
摘要：本文中，筆者圍繞生物教學(xué)實(shí)踐總結，對初中生物學(xué)習中學(xué)生興趣缺失的原因及對策進(jìn)行了討論。日常生物教學(xué)總是以課本作為主要陣地、生物學(xué)概念抽象難以理解、教學(xué)模式缺乏創(chuàng )新等問(wèn)題的顯現，恰好提醒教師應當從導入課堂演示、培養并提高學(xué)生求知欲、理論結合實(shí)際加強課堂趣味化等方面入手，提高學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習效率。
關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習興趣缺失；原因分析；對策
興趣是我們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種所謂的傾向是和一定的情感聯(lián)系著(zhù)的。學(xué)生只有對一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生情感、具備興趣，才能建立起學(xué)習好這門(mén)知識的前提，而興趣也影響著(zhù)學(xué)生最終的學(xué)習效果。教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現這樣的規律：一個(gè)學(xué)生一旦喜歡某一門(mén)學(xué)科，那他這門(mén)學(xué)科的成績(jì)通常會(huì )很好。因此，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣成為教師教學(xué)研究中的重要工作。
一、初中生物學(xué)習興趣缺失原因分析
第一，生物教學(xué)局限在課本上。在傳統教育模式中，考高分成為一貫不變的目標，為了實(shí)現這一目標，有些教學(xué)工作便會(huì )存在某些桎梏，比如生物學(xué)科中對教學(xué)性質(zhì)不加區分，全力希望學(xué)生熟記課本知識以應對考試。生物書(shū)成為壓縮版的生物世界，對各種生物標本到動(dòng)植物等的認識全部來(lái)源于課本，卻忽略了從大自然中、實(shí)驗室中尋找生物的樂(lè )趣，這對生物這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一種遺憾，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是思維的限制。教科書(shū)離開(kāi)了與自然的聯(lián)系，漢字的組合很難提起學(xué)生的興趣。第二，生物概念的抽象性影響學(xué)生興趣。生物不僅僅是豐富多彩大自然的呈現，其中一些抽象的概念例如基因、細胞、顯隱性等對于教師來(lái)說(shuō)也需要研究，對于初中生來(lái)說(shuō)便更加晦澀。這些需要捉摸的要點(diǎn)又多以課本形式出現，學(xué)生難以在實(shí)驗室中和它們有近距離接觸，因此，學(xué)習的動(dòng)力和興趣在一定程度上受到了抽象概念的影響。第三，對于初中生來(lái)說(shuō)，生物是一門(mén)新接觸的學(xué)科，未來(lái)的世界如何學(xué)生還不夠了解，因此會(huì )對生物保持一種初始的新鮮感和好奇心。但對于老師來(lái)說(shuō)，在他日積月累的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)習慣了“教師講、學(xué)生學(xué)”的模式，這種學(xué)習方法缺少讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與創(chuàng )造力的因素，久而久之，學(xué)生也將生物作為了傳統學(xué)習科目中的一員，在生物課堂上的反應也不積極。
二、激發(fā)初中生生物學(xué)習興趣的對策
第一，實(shí)驗融入學(xué)科，激發(fā)學(xué)生求知欲。對于生物學(xué)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)它也是一門(mén)需要經(jīng)過(guò)試驗反復研究的科學(xué)，生物學(xué)的基本研究方法是觀(guān)察和實(shí)驗。因此初中生物的更好教學(xué)方式是將實(shí)驗帶入課堂，克服以成績(jì)?yōu)榻?jīng)典教學(xué)評價(jià)模式的困難。除了在課堂中增加實(shí)驗演示外，教師還可以布置一些家庭小實(shí)驗等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生能在學(xué)習中感受到類(lèi)似于科學(xué)家般的成就與自豪感，學(xué)科與學(xué)生的心理距離得以拉近，學(xué)生心中對于探索神奇生物現象的求知欲愈加濃烈，其學(xué)習的主動(dòng)性能得到相應的提高，同時(shí)有助于培養學(xué)生客觀(guān)、求實(shí)的態(tài)度。第二，巧妙利用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪生物世界，一個(gè)能將生物模型巧妙展現的教師能夠更好吸引學(xué)生的注意力。在新課改的不斷深入中，初中生物教學(xué)也被帶入新的氣息，這是教學(xué)工作中的難得機遇。教師在不斷發(fā)展的生物教學(xué)中，也應當探索并應用新的、行而有效的教學(xué)方法，例如在課堂中巧妙應用簡(jiǎn)筆畫(huà)，將花的結構、細胞的結構等生物模型一步一步地向學(xué)生展示，這對于學(xué)生促進(jìn)理解、加深記憶、引起興趣等很有幫助。靜態(tài)的模型得到動(dòng)態(tài)化展示，邊講邊畫(huà)，由局部到整體，逐層深入地表現生物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使學(xué)生對生物的本質(zhì)有更深刻的認識。第三，教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，增強課堂感染力。教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)與人格魅力是學(xué)生學(xué)習中是否有興趣的重要因素之一，教師的語(yǔ)言藝術(shù)主要包括，語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，合乎邏輯、講述層層深入，比喻形象能夠使聽(tīng)者容易明白，講述語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，重點(diǎn)部分應用強調語(yǔ)氣，放慢速度、加重語(yǔ)氣等。教師的授課一定要有感染力，如此才能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生滿(mǎn)帶信心與興趣地配合教學(xué)活動(dòng)。第四，理論聯(lián)系生活實(shí)際。生物作為一門(mén)自然科學(xué)，它涉及到生活中的方方面面，教師向學(xué)生介紹生物與工業(yè)、醫藥、環(huán)境、農業(yè)等多領(lǐng)域的聯(lián)系，可以使學(xué)生感受到生物在生活中使用的實(shí)用性。學(xué)生在日常學(xué)習中常常困惑與純理論化學(xué)習，生物學(xué)恰好可以中和這一不足，生活情境的代入對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是提高興趣的途徑，又是加深記憶、強化學(xué)習效果的有效措施。此外，知識面的適當擴展。在生物王國中，有千千萬(wàn)萬(wàn)其妙的現象等著(zhù)這發(fā)現者的欣賞與探索，這些東西正是學(xué)生們感興趣并樂(lè )意接受的。教師可以利用學(xué)校的多媒體資源向學(xué)生播放一些自然探索的節目，例如在動(dòng)植物的繁殖、生活方式的講解中，教師可以將某些動(dòng)物的爭偶、覓食、御敵小視頻向學(xué)生播放；物種競爭如何？各種鳥(niǎo)類(lèi)怎樣筑巢育雛？獅子王國有哪些趨勢？沙漠中有哪些動(dòng)物？動(dòng)物們有哪些奇妙的信息傳遞方式？三五分鐘的節目結合教學(xué)內容，能夠使學(xué)生的求知欲更加旺盛。
三、結語(yǔ)
一般情況下，初中生在接觸生物學(xué)時(shí)都是抱著(zhù)熱情的態(tài)度和求知的欲望去進(jìn)行學(xué)習，但由于傳統教育模式傳遞下來(lái)的影響、教學(xué)方法不得當、實(shí)驗條件本身限制等原因，學(xué)生的學(xué)習興趣可能受到一些打擊，正在從事教育工作的教師應當在實(shí)踐中多研究一些有效性的措施，活用教學(xué)方法。帶領(lǐng)同學(xué)們探索未知，拓展學(xué)生知識面、簡(jiǎn)單描繪生物世界、將實(shí)驗帶入教學(xué)、提升教師本身魅力等方式均能激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。生物學(xué)是學(xué)生認識生命、認識世界多樣化的有趣科學(xué)，如何寓教于樂(lè )，使學(xué)生積極主動(dòng)的上好這門(mén)課程，使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命成為每一位初中教師應當考慮的問(wèn)題。
參考文獻：
[1]吳楠.初中生物課教學(xué)中學(xué)習興趣的培養初探[D].重慶:重慶師范大學(xué),2012.
[2]曾玉菁.關(guān)于初中生物學(xué)習興趣缺失原因分析及對策研究[J].教育培訓,2014（01）
[3]曾玉菁.關(guān)于初中生物學(xué)習興趣缺失原因分析及對策研究[J].教育培訓,2014（01）
【初中生物學(xué)習興趣缺失原因及對策論文】相關(guān)文章：
員工流失的原因及對策論文07-22
初中生物合作學(xué)習現狀及對策論文08-28
大學(xué)物理自主學(xué)習能力差的原因與對策論文10-10
中學(xué)生學(xué)習地理困難的原因及對策09-02
高中生學(xué)習地理困難的原因及對策09-20
初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題對策分析論文08-24
SCI論文寫(xiě)作技巧以及常見(jiàn)退稿原因分析及對策08-17