小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文(15篇)
在日常學(xué)習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文1
1多媒體對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過(guò)多媒體構建立體化、層次化教學(xué)內容，將靜態(tài)教學(xué)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上不同的課堂享受。
多媒體教學(xué)設計的過(guò)程中教師要依照教學(xué)目標和教學(xué)對象特點(diǎn)對教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結構進(jìn)行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構建良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內容的教與學(xué)，完成教學(xué)結構的全面調整，達到教學(xué)體系的優(yōu)化，實(shí)現教學(xué)效益的最大化。
多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造生動(dòng)、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習變成簡(jiǎn)單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習積極性的改善和學(xué)習熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫(huà)面轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)體系，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、視頻等直觀(guān)、清晰地為學(xué)生展現了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過(guò)程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內容進(jìn)行展現，在課堂教學(xué)基礎上實(shí)現教學(xué)內容拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀(guān)念培養效果。尤其是在不同流派畫(huà)作對比的過(guò)程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過(guò)程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的認知，改善學(xué)生審美水平。
多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認識。傳統小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。
2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要以教師為核心開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導下進(jìn)行各項知識學(xué)習，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構建的`過(guò)程中，教師要構建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設置多媒體教學(xué)內容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過(guò)多媒體技術(shù)全面展現多媒體內容，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習奠定良好的學(xué)習環(huán)境。該過(guò)程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習狀況對多媒體教學(xué)內容進(jìn)行調整。
合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要對多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行合理運用，將網(wǎng)絡(luò )資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過(guò)程中，就在課本圖片欣賞的基礎上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò )上搜集多樣圖片資源，通過(guò)多媒體對上述圖片進(jìn)行展現，讓學(xué)生對上述建筑內容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，通過(guò)多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對比，讓學(xué)生在該對比過(guò)程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認知。
豐富教學(xué)設備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要對多媒體設備進(jìn)行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過(guò)投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫(huà)、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀(guān)賞導致的時(shí)間浪費。教師要善于利用攝影設備，通過(guò)攝影設備對學(xué)生課堂學(xué)習及美術(shù)教學(xué)中的畫(huà)面進(jìn)行展現，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍。筆者在對基礎色彩知識進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就通過(guò)投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進(jìn)行展現，讓學(xué)生通過(guò)投影儀觀(guān)察上述三原色組合后的色彩效果，通過(guò)觀(guān)察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習效益。
完善教學(xué)設計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設計的過(guò)程中，教師要對設計結構進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng )建良好基礎。教師要在多媒體教學(xué)中適當融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設置探究式教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的相關(guān)內容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習效益。教師要設置實(shí)時(shí)交互環(huán)節，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設置小學(xué)美術(shù)評價(jià)內容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，與學(xué)生就上述問(wèn)題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3總結
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，對多媒體內容進(jìn)行全面分析，在該基礎上構建系統化、層次化教學(xué)內容，達到教學(xué)效益的全面改善。教師要對多媒體教學(xué)關(guān)系進(jìn)行調整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內容，設置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設備，為教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng )建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實(shí)到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文2
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實(shí)驗稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流，有意識地培養學(xué)生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：
一、科學(xué)分組，落實(shí)指導為了培養學(xué)生的合作精神，教師對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂(lè )于接受，各組間的整體水平也較平均。
二、情系后進(jìn)，三步巧轉每個(gè)班級里都有一些后進(jìn)生，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級的整體水平，對后進(jìn)生的轉化就顧及不全，使轉化工作存在一定的難度�，F在通過(guò)"合作式"的學(xué)習，我總結出一套對轉化后進(jìn)生行之有效的方法。即"課前選定———課堂合作———課后幫助"三步進(jìn)行曲。
1、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(cháng)在學(xué)習中選定一些較容易的工序，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。
2、課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現出來(lái)。如：形態(tài)的設計或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng)，邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì )。教師及時(shí)給予表?yè)P，使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
3、課后幫助：為了彌補后進(jìn)生對知識掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時(shí)間，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習資料或現場(chǎng)指導、示范等方式進(jìn)行幫助。
三、開(kāi)展評比，引導競爭小組間的評比激勵機制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學(xué)們在課堂紀律、語(yǔ)言表達、構圖設計、色彩表現等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因為小組成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻謀獻策，把各自的意見(jiàn)充分表達出來(lái)。然后小組統一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性、表現性和創(chuàng )造性�？傊�，我認為小組"合作式"的學(xué)習形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標準的要求的一個(gè)行之有效的方法。
在今天充滿(mǎn)激烈競爭的社會(huì )里，只有具有創(chuàng )造性的人才，才能獲得發(fā)展的機遇，成為社會(huì )的高級人才。情感是創(chuàng )造的靈魂，興趣是創(chuàng )造的先導，想象是創(chuàng )造的核心，沒(méi)有想象，就不會(huì )有創(chuàng )造。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng )造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生想象力是培養學(xué)生創(chuàng )造力的關(guān)鍵。
一、興趣的激勵。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創(chuàng )造能力的基礎。興趣也是信心的推動(dòng)力，對美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現，他們思想活躍經(jīng)常表現出創(chuàng )造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的表現欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
我在講《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課時(shí)，把錄音機帶進(jìn)課堂，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲，學(xué)生聽(tīng)了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律創(chuàng )設的情境之中，我問(wèn)："聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感覺(jué)？"學(xué)生："音樂(lè )很美" 。"好像在大森林里聽(tīng)小鳥(niǎo)們開(kāi)演唱會(huì )" 。"仿佛在和小動(dòng)物們跳舞呢"，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫(huà)小動(dòng)物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當場(chǎng)示范畫(huà)一幅可愛(ài)的小動(dòng)物圖畫(huà)，學(xué)生們更加興致勃勃了。當學(xué)生作畫(huà)時(shí)我提示，不要囿于教材或老師的范畫(huà)，而要把自己心理所想的畫(huà)出來(lái)，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫(huà)出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一、情趣可愛(ài)的動(dòng)物圖，到最后評畫(huà)小結時(shí)，我把作品集中在黑板上展示，構成一幅動(dòng)物群圖，然后再度播放音樂(lè )，曲圖并茂，學(xué)生們開(kāi)心極了。
二、讓兒童插上想象的翅膀。愛(ài)因斯坦雖然不是個(gè)畫(huà)家但他說(shuō)："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。"魯迅先生說(shuō)："孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。"學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng )作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話(huà)一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng )造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來(lái)講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養素。
想象是記憶為原材料的'智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng )造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng )造力越強。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀�？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫(huà)、講故事配畫(huà)、記憶畫(huà)、命題畫(huà)等等。如為兒歌《小小的船》配畫(huà)："彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍天。"學(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴大學(xué)生畫(huà)畫(huà)的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì )幼稚，表現能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng )造性火花必須給予鼓勵，通過(guò)鼓勵一個(gè)學(xué)生，而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造的熱情。
三、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫(huà)瓢為引發(fā)。照葫蘆畫(huà)瓢———即老師掛一張范畫(huà)，學(xué)生照著(zhù)畫(huà)；或老師畫(huà)一筆，學(xué)生跟著(zhù)畫(huà)一筆，誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分就高。這些傳統的，錯誤的兒童繪畫(huà)教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)中，要強調引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過(guò)培養學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓練，而且能提高創(chuàng )造思維能力。
我在講一年級的《各種各樣的線(xiàn)》一課時(shí)，就是通過(guò)引發(fā)而運用了類(lèi)比聯(lián)想，類(lèi)比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫(huà)滿(mǎn)了短線(xiàn)的范畫(huà)，然后讓孩子們聯(lián)想你覺(jué)得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動(dòng)腦筋，學(xué)生："像下雨一樣""還像密密麻麻的小螞蟻""又像小蝌蚪""也像樹(shù)紋""有點(diǎn)像遠處看去塞住的車(chē)""像一大群正在飛行的小蜻蜓"……我高興地說(shuō)："太好了，太對了"。又如在講一年級《畫(huà)圓形物》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫(huà)下來(lái)，想到多少就畫(huà)多少，到最后結果出來(lái)的時(shí)候學(xué)生們的畫(huà)面真是好豐富，有皮球、太陽(yáng)、蘋(píng)果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、各種小動(dòng)物、瓢蟲(chóng)……等等，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構思，在隨意的拼搭中創(chuàng )造出新的藝術(shù)形象。
四、充分運用多謀體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性，從而豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應時(shí)代的發(fā)展，運用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)圖文并茂來(lái)傳達給學(xué)生，喚起他們的審美知覺(jué)，開(kāi)啟他們的聯(lián)想，培養學(xué)生對美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚(yú)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫(huà)面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著(zhù)活躍起來(lái)，在接下來(lái)裝飾熱帶魚(yú)的時(shí)候，他們大膽想象，大膽表現熱帶魚(yú)身上的圖案和色彩，到最后當學(xué)生把一條條的熱帶魚(yú)"游"到黑板上老師特制的大海里時(shí)，呈現在你面前的好似一群活靈活現的美麗的熱帶魚(yú)，這時(shí)你一定會(huì )驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
總之，教學(xué)中應采取多種方法，培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，而創(chuàng )造型學(xué)生的培養必須先有創(chuàng )造型的老師，多學(xué)習多思考，不斷地創(chuàng )新我們教師的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文3
摘要：美育是建設社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念，培養學(xué)生審美能力，培養學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育 教育
小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養創(chuàng )新精神和審美能力。目前，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡(jiǎn)筆畫(huà)”教學(xué)法。一些教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)教材為范本，將造型、構圖、色彩等定型化、模式化，兒童作畫(huà)成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來(lái)的，畫(huà)娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長(cháng)方形。固定的造型，規定的色彩，千人一面，毫無(wú)生氣和創(chuàng )造性。 第二種是“反復訓練式”教學(xué)法。教師擅長(cháng)于某一畫(huà)種，如水墨山水，或水墨花鳥(niǎo)畫(huà)。所教的弟子則反復訓練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。培養了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫(huà)家，或是能畫(huà)出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。
第三種是“專(zhuān)業(yè)技能訓練式”教學(xué)法。這些教師將專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)知識和技能訓練作為兒童學(xué)習繪畫(huà)的目的，就是為了將來(lái)孩子考專(zhuān)業(yè)院校而最終成為畫(huà)家。于是過(guò)早地將專(zhuān)業(yè)院校的'課程硬搬過(guò)來(lái)對付天真活潑的孩子，機械地讓他們畫(huà)靜物、畫(huà)石膏、畫(huà)素描，去臨摹成人的作品，講一些連專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫(huà)規律和高深理論，使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫(huà)出的作品，只是功夫扎實(shí)的課堂練習，缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識技法上。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運用哪些方法呢？
一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力的開(kāi)始
想上一堂好課，我認為，教師首先要學(xué)會(huì )微笑，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺(jué)，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì )潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實(shí)的感情基礎。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂(lè )于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，那么你的美術(shù)課堂便充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了活力。
給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習選擇權，以至學(xué)生會(huì )相信老師不會(huì )輕易否定他們，更不會(huì )批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚個(gè)性的空間。何愁美術(shù)課堂沒(méi)有活力與激情？
二、抑揚頓挫的語(yǔ)言，美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力的保障
“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調，那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語(yǔ)調變得抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情。
當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時(shí)而高山流水，時(shí)而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì )感覺(jué)輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會(huì )覺(jué)得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。
三、巧妙導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
進(jìn)入新課的學(xué)習時(shí)，在導入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。創(chuàng )設輕松愉悅的情景，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》這一課時(shí)，我運用電教設備，在輕柔的音樂(lè )聲中，播放一個(gè)小朋友的夢(mèng)境視頻，創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，我才導入新課。這樣生動(dòng)巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習興趣與學(xué)習動(dòng)機，收到意想不到的效果。
四、運用現有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
學(xué)生的視聽(tīng)感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫(huà)、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，那么美術(shù)課堂也會(huì )變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠實(shí)現平等對話(huà)、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對流，那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì )被點(diǎn)燃。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文4
摘要：小學(xué)美術(shù)課是對小學(xué)生進(jìn)行美育，培養學(xué)生綜合素質(zhì)和健康人格的重要課程，它和校園文化在對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶與感染方面具有異曲同工之妙。因此，小學(xué)美術(shù)教育要把二者有機融合在一起，從而強化美術(shù)的美育功能，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展。本文在對二者關(guān)系深刻認識的基礎上，就校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合提出幾點(diǎn)具體的策略。
關(guān)鍵詞：校園文化；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；融合
在小學(xué)生眼里，校園生活應該是他們自由自在、多姿多彩的天堂。這就要求小學(xué)美術(shù)教師結合小學(xué)生的心理發(fā)展規律，把小學(xué)美術(shù)教學(xué)與校園文化建設有機地融合在一起，引導學(xué)生用靈巧的雙手和活躍的思想親手打造校園優(yōu)秀文化，并且在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐讓優(yōu)秀的校園文化對每一位小學(xué)生形成積極的正能量的感染與熏陶，從而培養他們的人文情感，促進(jìn)他們健康人格的形成。
1校園文化和美術(shù)教育關(guān)系研究
首先，校園文化能夠改善美術(shù)教育。人們的學(xué)習認知過(guò)程受情緒影響很大，優(yōu)美的環(huán)境帶給人們輕松愉悅的心情可以有效提高人們接受新生事物的主觀(guān)能動(dòng)性以及對事物的'認知能力。因此，校園優(yōu)美的充滿(mǎn)文化與藝術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境對學(xué)校教育具有非常重要的意義。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要把校園文化和美術(shù)教學(xué)有機地結合在一起。這樣可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛與舒適的學(xué)習環(huán)境，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在文化氛圍中得到藝術(shù)的浸潤與陶冶，提高學(xué)生的審美能力。并且通過(guò)讓學(xué)生積極參與學(xué)校文化建設的藝術(shù)設計，培養學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐能力以及熱愛(ài)學(xué)校的情感。其次，美術(shù)教育能夠促進(jìn)校園文化的發(fā)展。校園文化為美術(shù)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，也能為美術(shù)教學(xué)創(chuàng )設良好的教學(xué)機會(huì )。美術(shù)教師可以有效地利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境，把學(xué)校的景觀(guān)和文化建設園地變?yōu)閷W(xué)生的第二課堂與美術(shù)實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在這里進(jìn)行學(xué)習與交流，同時(shí)用他們自己的作品美化學(xué)校的環(huán)境，充實(shí)學(xué)校的文化建設園地。因為這些作品都出自他們自己之手，因此他們對于自己親身參與實(shí)踐打造的校園文化具有深深的認同感和歸屬感，能夠油然而生深刻的愛(ài)校情懷，可以有效地促進(jìn)校園文化建設。
2校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合策略
2.1探索校園文化與美術(shù)教育的契合點(diǎn)
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分認識到校園文化也可以作為美術(shù)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，并積極尋求二者之間的契合點(diǎn)，以促成二者的融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要從小培養學(xué)生對于美術(shù)的興趣，培養他們的審美能力。美育是一個(gè)長(cháng)時(shí)期對學(xué)生的浸潤與影響的過(guò)程，在這一過(guò)程中可以培養學(xué)生的人文情懷和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養學(xué)生健全的人格。校園文化建設也是通過(guò)優(yōu)美恬靜的教學(xué)環(huán)境，和諧向上且充滿(mǎn)正能量的文化氛圍以及厚重積極的人文積淀對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教育影響。由此看來(lái)，二者在對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶和藝術(shù)感染方面是高度一致的。因此，小學(xué)美術(shù)教師要利用他們之間的這一契合點(diǎn)，把校園文化建設和小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機地融合在一起。
2.2讓學(xué)生親手打造自己的校園文化
因為小學(xué)美術(shù)可以充分展示小學(xué)生的想象力，可以自由自在地釋放他們的天性，因此美術(shù)深受孩子們的喜歡，這也正是小學(xué)教育利用小學(xué)美術(shù)培養學(xué)生綜合素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教師要充分認識到這一點(diǎn)，積極拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)渠道，引導學(xué)生積極應用校園環(huán)境以及校園文化。教師要把校園環(huán)境和校園文化建設園地開(kāi)辟為第二課堂，指導學(xué)生設計班級內的成績(jì)欄和文化宣傳欄，用學(xué)生自己的作品美化教室環(huán)境，在學(xué)生中征集班徽或者班級標示牌，可以和學(xué)校協(xié)商換掉統一的班級標示牌而用學(xué)生自己設計的。同時(shí)，也引導學(xué)生為學(xué)校設計警示標語(yǔ)牌，在全校征集學(xué)生的警示標語(yǔ)，用學(xué)生的手工作品點(diǎn)綴學(xué)校的廣場(chǎng)以及體育設施。用學(xué)生作品布置學(xué)校的走廊和學(xué)校的展覽室，使學(xué)生能夠用他們靈巧的雙手和活躍的思維促進(jìn)校園文化建設。
2.3培養學(xué)生的審美能力和審美情趣
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標就是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美、創(chuàng )造美，要能夠欣賞藝術(shù)的美也能夠感悟生活的美，并且通過(guò)美術(shù)教學(xué)逐步提高學(xué)生的審美能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中注重培養學(xué)生的藝術(shù)修養。信息化時(shí)代，小學(xué)生也過(guò)多地接觸到了網(wǎng)絡(luò )文化，難免會(huì )受到其中一些不良文化的影響。這就要求教師在引導學(xué)生參與學(xué)校文化建設的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，指導學(xué)生甄別假丑惡和真善美，幫助學(xué)生樹(shù)立是非觀(guān)。在美術(shù)教育和校園文化宣傳活動(dòng)中，教師要強調學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作要注重宣傳積極的意義，如愛(ài)國主義、助人為樂(lè )、愛(ài)校如家，同時(shí)要弘揚正能量，如努力學(xué)習、積極向上、奉獻精神。通過(guò)這些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生高尚的審美情趣，從而也培養學(xué)生高尚的思想品德，遠大的人生理想，優(yōu)秀的傳統倫理道德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養學(xué)生健全的人格。
3結語(yǔ)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但可以培養學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，還可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以讓小學(xué)生通過(guò)參與學(xué)校的校園文化建設，美化校園的學(xué)習環(huán)境、優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設和發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)秀的校園文化又可以感染和熏陶學(xué)生，使他們陽(yáng)光、努力、積極向上，幫助他們健康成長(cháng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要把小學(xué)校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機地融合在一起，充分發(fā)揮二者啟智、美育，培養學(xué)生形成健康人格的作用。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文5
美術(shù)是一門(mén)綜合性比較強的課程，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極地培養小學(xué)生對美術(shù)的興趣和欣賞、創(chuàng )造的能力。在深化素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應該積極運用有效的教學(xué)方式或策略，轉變以往的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
一、針對學(xué)生的具體特征，培養和塑造小學(xué)生的美術(shù)素養
1.新課程標準明確指出，要針對學(xué)生的具體特征，制定和實(shí)施有效的`教學(xué)方式或手段。根據小學(xué)生差異化的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特長(cháng)，這是美術(shù)課教學(xué)貫徹國家教育目標，實(shí)現美術(shù)課教學(xué)的重要目的之一，也是推進(jìn)全面素質(zhì)教育對美術(shù)課教學(xué)的新要求。
2.針對學(xué)生的具體特征，要著(zhù)重從三個(gè)方面做起：
�。�1）從一年級時(shí)就開(kāi)始著(zhù)手。從一年級學(xué)生著(zhù)手，對美術(shù)知識有一個(gè)初步的認識，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）塑造學(xué)生對美術(shù)素養。要從美術(shù)最基本知識開(kāi)始入手，告訴學(xué)生美術(shù)的畫(huà)種，讓學(xué)生了解色彩的類(lèi)型、名稱(chēng)、分配、屬性等基礎知識。
�。�3）培養學(xué)生的動(dòng)手能力。鼓勵學(xué)生在自己想象的世界中畫(huà)畫(huà)，大膽地涂鴉，敢于動(dòng)手，提高美術(shù)的實(shí)踐能力，讓其感受到畫(huà)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
二、采取小組合作方式，提高教學(xué)效率
在現代美術(shù)教學(xué)中，小組合作方式教學(xué)已是比較常用的手段，也是一種教學(xué)的策略。在日常的訓練中，有效地進(jìn)行分組，使各小組能夠相互交流和學(xué)習，積極提出各組的建議，這樣很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)也訓練了學(xué)生的口頭表達能力；積極組織學(xué)生合作辦畫(huà)報，這樣不但鞏固了所學(xué)知識，而且強化了學(xué)生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫(huà)畫(huà)比賽。讓各小組創(chuàng )作作品，拿出來(lái)進(jìn)行比較，加強各組成員的學(xué)習和交流，培養學(xué)生的欣賞和創(chuàng )造能力。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )造能力
我們都知道創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，培養創(chuàng )新性思維，能很好地提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，在日常教學(xué)中主要包括以下策略：一是培養和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是學(xué)習的動(dòng)力源泉，因此，我們要培養學(xué)生的興趣，創(chuàng )造條件和機會(huì )促進(jìn)學(xué)生對新知識、新事物、新問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術(shù)創(chuàng )作的能力。二是積極組織畫(huà)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。利用“六一”節、國慶節等節日，舉辦多樣化的畫(huà)展，為學(xué)生創(chuàng )造展現的平臺，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文6
兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的嘗試
【摘 要】彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫(huà)工具，筆者由一次偶然的輔導，而引發(fā)用彩鉛來(lái)畫(huà)兒童畫(huà)的想法，本文針對彩鉛的特點(diǎn)，分別從彩鉛畫(huà)的優(yōu)勢、可行性來(lái)進(jìn)行闡述，并總結了一些在實(shí)踐中筆者認為行之有效的、能提高學(xué)生創(chuàng )造力的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫(huà) 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢 方法
偶然的一次機會(huì )，我輔導學(xué)生畫(huà)畫(huà)，因為學(xué)生沒(méi)有帶顏料，便順手拿了我平時(shí)備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來(lái)涂色，沒(méi)想到，畫(huà)了以后，效果特別好，畫(huà)面不僅色彩飽滿(mǎn)、色調清新、而且筆觸細膩豐富，也很有層次感，更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫(huà)工具，一畫(huà)就停不了筆，因為其細膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性，讓孩子們大大增強了對繪畫(huà)的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng )造力，對達到美術(shù)教育的目的有著(zhù)積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對彩鉛兒童畫(huà)的教學(xué)進(jìn)行闡述：
一、進(jìn)行兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢及可行性
1．彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現出筆觸來(lái)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)作畫(huà)工具相對簡(jiǎn)單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫(huà)、漫畫(huà)或者卡通畫(huà)來(lái)裝飾，也可以在卡通畫(huà)中刻畫(huà)他們的故事，通過(guò)它來(lái)反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫(huà)教學(xué)不需要投入過(guò)多資金，不管是農村還是城鎮中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，彩鉛卡通畫(huà)易于推廣與普及。
2．彩鉛兒童畫(huà)是極富吸引力的課程資源
長(cháng)期以來(lái)，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，不愛(ài)帶作畫(huà)工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學(xué)中、高年級以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的“危險期”；另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應付考試；再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課的.教學(xué)內容或教學(xué)方法對學(xué)生沒(méi)有吸引力等等因素造成的。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿(mǎn)足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現豐富的彩鉛畫(huà)來(lái)進(jìn)行兒童畫(huà)的創(chuàng )作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生方便操作，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫(huà)，而且由于它的簡(jiǎn)便，能更好地激發(fā)學(xué)生認真觀(guān)察生活，體會(huì )到其中的美感，從而創(chuàng )造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫(huà)的這些特點(diǎn)，所以深深地吸引著(zhù)幾乎所有學(xué)生，學(xué)生在欣賞、創(chuàng )作彩鉛畫(huà)的同時(shí)進(jìn)行交流和表達，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫(huà)技能得以較快增強，正確世界觀(guān)得以逐步形成，達到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)符合當今時(shí)代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。
二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫(huà)創(chuàng )作的輔導
由于兒童彩鉛畫(huà)這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及，所以，這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒(méi)有任何的借鑒，以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫(huà)方式和自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來(lái)總結一下兒童彩鉛畫(huà)的輔導方法：
（一）由技法入手，掌握作畫(huà)技巧
1．讓學(xué)生認識彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)
學(xué)習彩鉛畫(huà)必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現出筆觸來(lái)，但是國產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫(huà)的時(shí)候，需要提醒學(xué)生掌握適當的力度。
能夠同時(shí)畫(huà)出像鉛筆一樣的線(xiàn)條和水彩一樣的功效的畫(huà)具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對來(lái)說(shuō)比較軟。使用方法相當簡(jiǎn)單，就像普通的鉛筆一樣，畫(huà)好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會(huì )溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫(huà)， 可以畫(huà)出很利落的線(xiàn)條，還可以在畫(huà)面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫(huà)面 上的顏色時(shí)，顏色會(huì )互相混合，能表達出你所想表達的色彩，創(chuàng )造出獨特的繪圖風(fēng)格。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文7
新課程強調：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎素質(zhì)教育。而樂(lè )觀(guān)使人充滿(mǎn)朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習知識以外，還要培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習和生活充滿(mǎn)自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導全體學(xué)生積極的、自信的、快樂(lè )的參與各項美術(shù)活動(dòng)：
一、運用媒體，創(chuàng )設情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
學(xué)生認識美術(shù)主要是依賴(lài)視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著(zhù)鮮艷的色彩、流暢的線(xiàn)條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè )的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的熱帶魚(yú)》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng )設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)以及會(huì )說(shuō)話(huà)的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。
心理學(xué)研究發(fā)現，學(xué)生在認識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習，從而覺(jué)得學(xué)習是快樂(lè )的。
二、設計美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強其趣味性。
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學(xué)習《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習認識色彩與線(xiàn)條，并運用色彩和線(xiàn)條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認識不同的色彩和各種各樣的線(xiàn)條，我根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng )設了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線(xiàn)條人，它們在音樂(lè )聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線(xiàn)條的頭飾來(lái)玩＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們在做游戲的時(shí)候不知不覺(jué)中認識了多種色彩和各種各樣的線(xiàn)條，而這節課的學(xué)生作品也達到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設計，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè )中學(xué)習。
�。⑴d趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素＂。因此在教學(xué)設計時(shí)更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應該動(dòng)靜結合，動(dòng)中有靜。
美術(shù)是內心活動(dòng)的表現。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養他們的想象力、創(chuàng )造力，以及審美能力。
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫(huà)家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育。
我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時(shí)，從古代的青銅器到現代精致絕倫的微雕，都充分地向學(xué)生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時(shí)我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著(zhù)的物品，例如利用錄像、實(shí)物投影及收集一些實(shí)物工藝品，具體直觀(guān)化地進(jìn)行講解�！堕L(cháng)信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧……學(xué)生都看得津津有味：用手指點(diǎn)著(zhù)，小心地撫摸著(zhù)，不可思議地贊嘆著(zhù)……青銅器的發(fā)展史、景德鎮瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽(tīng)得如癡如醉，隨著(zhù)激奮的驚嘆，隨著(zhù)失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛(ài)國主義情感也增強了。
四、增強學(xué)生的自信心，使每個(gè)學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現自己
自信心對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的.精神支柱，也是人們行為的內在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論是學(xué)習、工作還是在生活中都將成為強者，反之則為弱者。因此，自信心對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。在傳統教學(xué)中以教師的"教"為主，忽視了學(xué)生的"學(xué)"，把教學(xué)過(guò)程"雙主體"交互作用的活動(dòng)變成了教師向學(xué)生單向地傳遞知識的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生成為被動(dòng)地適應教師教學(xué)、接受現成知識的"機器"，體會(huì )不到參與之樂(lè )、思維之趣、成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價(jià)，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習美術(shù)。尤其對于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性相結合的評價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與，所以，在美術(shù)教學(xué)中不要忽視他們在美術(shù)表現中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機會(huì )表?yè)P、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學(xué)生大膽表現自我，在美術(shù)課堂上，我根據學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們在黑板上、實(shí)物投影儀上大膽地表現各種物體，并及時(shí)鼓勵他們、表?yè)P他們，讓他們感到很快樂(lè )、很有信心。
總而言之，人都具有主觀(guān)能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激、充當知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生把學(xué)習美術(shù)內化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè )地學(xué)習美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力；同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養出一大批有藝術(shù)涵養、高素質(zhì)的人才！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文8
一、運用合作學(xué)習教學(xué)意義
1、能夠營(yíng)造更加活躍、精彩小學(xué)美術(shù)課堂與傳統教學(xué)相比，合作學(xué)習型教學(xué)更加適合小學(xué)階段學(xué)生教育。由于小學(xué)生具有強烈好奇心，并且注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，合作學(xué)習教學(xué)引入，是通過(guò)情境創(chuàng )設，將學(xué)生吸引到學(xué)習中，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習中。與此同時(shí)，學(xué)生擁有了更大自主權，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間聯(lián)系更加緊密，教師不斷引導，學(xué)生跟著(zhù)教師思維進(jìn)行思考，進(jìn)而對新知識產(chǎn)生濃厚興趣，更加喜歡美術(shù)課。
2、能夠提高學(xué)生綜合思維能力小學(xué)階段教學(xué)，面對主體是小學(xué)生，這些學(xué)生年齡普遍較小，完全實(shí)現自主教學(xué)可能性比較低。因此，教師應該合理進(jìn)行引導和幫助，在課堂中將學(xué)生作為主體，從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，有針對性地進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，自然而然地實(shí)現對美術(shù)知識理解。另外，合作學(xué)習教學(xué)應用，實(shí)現了學(xué)生之間互動(dòng)探討，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì )積極參與到問(wèn)題討論中，進(jìn)而養成樂(lè )于動(dòng)腦、思考問(wèn)題好習慣，培養學(xué)生團隊合作意識。
二、合作學(xué)習模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用
美術(shù)科目特點(diǎn)是要求學(xué)生具備良好動(dòng)手、動(dòng)腦能力，學(xué)生思維要活躍，想象力也要豐富，這些與教師科學(xué)引導及教學(xué)手段有密切聯(lián)系。合作學(xué)習型教學(xué)模式應用，有效解決了以上問(wèn)題，提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率與質(zhì)量，具體分析如下：
1、對于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)供學(xué)生交流、合作平臺非常重要。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須從學(xué)生認知發(fā)展入手，將學(xué)生興趣作為基礎，開(kāi)展合作學(xué)習教學(xué)，學(xué)生之間要進(jìn)行合作、探討，這樣才能夠順利進(jìn)入問(wèn)題中，進(jìn)而提高學(xué)習有效性。如：教師應該給予學(xué)生充分思考問(wèn)題時(shí)間，鼓勵他們發(fā)問(wèn)，學(xué)生提出問(wèn)題：“彩虹顏色有幾種呢？”這個(gè)時(shí)候教師從學(xué)生認識程度考慮，采用情境教學(xué)法，教師可以采用教學(xué)道具三棱鏡，在陽(yáng)光下面三棱鏡光芒折射在黑板上，非常美麗，折射光芒有七種顏色。這個(gè)學(xué)生都會(huì )感覺(jué)十分驚訝，有學(xué)生甚至還會(huì )不由自主地說(shuō)出好漂亮啊，好像彩虹啊，此時(shí)教師實(shí)際上已經(jīng)很好地回答了學(xué)生問(wèn)題，然后教師引導性地讓學(xué)生之間展開(kāi)交流，一同討論彩虹顏色有幾種，都是什么顏色，進(jìn)而在圖畫(huà)本上畫(huà)出自己心中美麗彩虹。從這個(gè)案例中可以看出，教師必須給予學(xué)生充分思考實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，建立學(xué)生之間互相交流平臺，這樣才能夠更好地進(jìn)行問(wèn)題討論，教師直接講授非常關(guān)鍵。
2、“合作學(xué)習、合作交流”學(xué)習方式應與嘗試教學(xué)法有效地結合在一起。嘗試教學(xué)法在多年實(shí)踐之后發(fā)現，其教學(xué)有效性效果非常顯著(zhù)，因此將其與合作學(xué)習教學(xué)有機結合在一起，是提高小學(xué)教學(xué)課堂有效性有效措施。所謂嘗試，其本質(zhì)就是學(xué)生獨立進(jìn)行學(xué)習，也就是一種學(xué)習上嘗試，其最為明顯特征就是先試后導，先練后講，先學(xué)后教。教師應該注意是小學(xué)美術(shù)課堂上不能夠一味進(jìn)行知識灌輸，科學(xué)地將提問(wèn)、合作與討論相結合，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分利用課本聯(lián)系、組建小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作，中途合理提問(wèn)，最后實(shí)現問(wèn)題解決。
3、在學(xué)生“合作學(xué)習”時(shí)，既要尊重學(xué)生主體地位，又不能忽略教師主導作用。學(xué)生要依靠教師引領(lǐng)，才能夠實(shí)現對知識正確認識，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對于問(wèn)題理解困難也會(huì )比較大，因此在學(xué)生探究問(wèn)題過(guò)程中，教師從旁給予正確指導，非常必要。
4、善于利用多媒體技術(shù)，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。如：在一節有關(guān)動(dòng)物美術(shù)課上，教師讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡小動(dòng)物，這樣要求對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難，這時(shí)教師可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀(guān)察多媒體里面動(dòng)物形象，之后組織學(xué)生交流、探討，這樣一來(lái)，學(xué)生視野自然開(kāi)闊起來(lái)，思路也會(huì )產(chǎn)生。通過(guò)這樣引入，學(xué)生興趣被激發(fā)，教師在講解新知識時(shí)候，學(xué)生容易理解，從而認識到通分重要性。
三、結語(yǔ)
教師在構建合作學(xué)習型教學(xué)模式時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，給學(xué)生充足思考問(wèn)題時(shí)間及討論問(wèn)題機會(huì )，引導他們盡心合作學(xué)習與合作交流，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現自主學(xué)習，獲得更多學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)而培養獨立學(xué)習能力�，F階段我國小學(xué)教學(xué)改革形勢十分艱巨，傳統教學(xué)思維及教學(xué)方式對小學(xué)教學(xué)有很大影響。我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往忽視學(xué)生主體地位，教師強制性地講解往往導致學(xué)生學(xué)習興趣低下，教學(xué)效果并不明顯。只有真正領(lǐng)會(huì )小學(xué)美術(shù)本質(zhì)內涵，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文9
摘要：想象是美術(shù)創(chuàng )作的前提條件，獨特新穎的作品來(lái)自于大膽的想象，想象在美術(shù)活動(dòng)中是不可替代的。美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的想象力愈來(lái)愈顯得重要。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；想象力；小學(xué)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識更重要”，科學(xué)研究認為：有一種比知識更重要的東西就是人的想象力。想象能自然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣與敏捷思維，孩子們的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的創(chuàng )新。作為美術(shù)教師，我們應發(fā)展美術(shù)學(xué)科的特色，努力挖掘教材中，生活中的各種有利因素，培養學(xué)生的想象力。
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)想象力
兒童思維主要以具體形象思維為主，而美術(shù)的教學(xué)內容有時(shí)是比較抽象的，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情境，將抽象變?yōu)榫唧w形象有助于激發(fā)學(xué)生的想象。１．營(yíng)造多媒體情境。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課堂教學(xué)的整合在教育中的作用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。它能突破時(shí)間和空間的限制，能夠化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化抽象為形象，將遙遠抽象的美術(shù)形象演變過(guò)程再現于學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在上《美麗的盤(pán)子》這一課時(shí)，盤(pán)子的演變過(guò)程是比較復雜的，從古時(shí)候的人使用的盤(pán)子到現代人使用的盤(pán)子，如果靠老師單調的講，既抽象乏味又讓學(xué)生覺(jué)得空口無(wú)憑。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤(pán)子。通過(guò)視頻，學(xué)生可以看到：盤(pán)子最初是用陶土經(jīng)過(guò)高溫燒制而成的，現代多媒體教學(xué)手段可以把這樣一些死板抽象的知識轉變成豐富多彩的感性材料，直觀(guān)想象地再現出來(lái)。２．創(chuàng )設生活情境。洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，滲入學(xué)生的生活情境，因勢利導學(xué)生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》這課中，更是將學(xué)生的生活聯(lián)系到課堂中來(lái)。春天是我們每個(gè)人都度過(guò)的季節，在春天里同學(xué)們肯定會(huì )有各種活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試回想，把課堂搬到了學(xué)生的生活情境中，創(chuàng )設生活情境來(lái)感受春天的景象，春天的氣息，春天里的色彩。很多同學(xué)在這節課上都踴躍舉手說(shuō)出自己感受到的春天的色彩，以自己生活為藍本，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫(huà)筆勾勒出生活，勾勒出春天的色彩，流露出的是樸實(shí)、自然、鮮活。
二、注重創(chuàng )新意識，發(fā)展想象力
�。保稍O問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新性的學(xué)習氛圍。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的完整的個(gè)體，都是具有巨大潛能的人，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生不為書(shū)、不為我，說(shuō)出自己的感受和想法，充分尊重他們的感受，這樣有利于創(chuàng )新思維的觸發(fā)。例如在上《染紙》這一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞大量美麗的'染紙作品，然后提問(wèn)怎樣染才能染出這樣看似有規律的效果呢。讓學(xué)生自己來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師直接教他們怎么來(lái)染。學(xué)生在自己動(dòng)手嘗試的過(guò)程中發(fā)現了許多折紙的方法染出了那些有規律花紋的效果。通過(guò)自己動(dòng)手嘗試練習，再讓學(xué)生想象設計一些其它花紋的染紙效果就非常輕松容易了。２．自主學(xué)習，引發(fā)創(chuàng )新意識。在美術(shù)課堂中學(xué)習的主體應該是學(xué)生，美術(shù)學(xué)習中沒(méi)有對與錯，以學(xué)生為主體要有獨立思維的時(shí)間和空間。例如在上《石頭中的生命》這一課，是一節美術(shù)欣賞課�？梢韵茸屚瑢W(xué)們自己收集相關(guān)圖片、視頻等資料，了解中國傳統石刻藝術(shù)，從雕刻背景到內容再到方法，讓學(xué)生先自主獨立的學(xué)習后，老師再結合學(xué)生了解的程度來(lái)一步步的引導后開(kāi)始由學(xué)生自己來(lái)談一談對石刻的認識。師生間平等民主、合作的新型關(guān)系使課堂更加自由開(kāi)放，更利于學(xué)生主動(dòng)參與，使他們成為學(xué)習的主人，也只有通過(guò)自己的不斷努力探索觀(guān)察，才能獲得真正屬于自己的知識，從而發(fā)展想象力。
三、情景交融，激發(fā)情感培養想象力
心理學(xué)認為：情感是人對客觀(guān)事物所持的態(tài)度，它反映著(zhù)事物與人的需要之間的關(guān)系。兒童的想象往往需要借助實(shí)物的表象或情景的再現作為想象地契機。１．音樂(lè )相融，陶冶情感。音樂(lè )作為一種情感藝術(shù)，他的魅力是能給人們一個(gè)馳騁想象地空間。因此在美術(shù)教學(xué)中，如果能借助音樂(lè )這種感性與理性有機結合的藝術(shù)表現形式來(lái)幫助繪畫(huà)，將放飛學(xué)生的思緒，打開(kāi)學(xué)生想象地閘門(mén)。如《樹(shù)葉片片》這一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現秋天的樂(lè )曲，再配上各種鳥(niǎo)兒的叫聲的錄音，同時(shí)播放課件，出示秋天的各種樹(shù)木、花兒、葉子，讓學(xué)生逐個(gè)認識，并要求學(xué)生嘗試說(shuō)出每種花草樹(shù)木的名字、顏色、形狀等。當然，還會(huì )有許多種花草樹(shù)木及其它景物是課件里沒(méi)有的，它們是什么樣的？它們的顏色什么樣？啟發(fā)學(xué)生根據想象，自己組織畫(huà)面，畫(huà)出自己喜歡的表現秋天的樹(shù)葉，拓展學(xué)生的思維與想象力，看誰(shuí)畫(huà)的內容多，畫(huà)面豐富、顏色漂亮。結果學(xué)生想象力特別豐富，都能較好地用圖畫(huà)表現出秋天的勃勃生機。２．學(xué)習成果互評，交流情感。當學(xué)生作品完成以后，請他們各自帶著(zhù)自己的作品貼到黑板上展示，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容，及在創(chuàng )作時(shí)的感受和依據。接著(zhù)由其它學(xué)生來(lái)談?wù)�。這樣的目的是要把學(xué)生畫(huà)在畫(huà)面的內容用語(yǔ)言文字清晰地表達出來(lái)，在說(shuō)的時(shí)候學(xué)生可以自主或在教師的指導下借鑒別人。也可以抓住瞬間迸出的火花進(jìn)行分析理解再組合，形成嶄新的畫(huà)面。同時(shí)學(xué)生在交流作品的時(shí)候也是在交流情感，增強了學(xué)生的參與意識，提高他們的學(xué)習興趣，激活想象思維。新編的美術(shù)教材，改變了從前那種以畫(huà)種體系知識和技法教學(xué)為主線(xiàn)的傳統美術(shù)教材結構，側重于美術(shù)知識的應用及審美感受與藝術(shù)觀(guān)念的表現和表達。因此，教師只有潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學(xué)方法，才能有效地培養學(xué)生的繪畫(huà)想象能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文10
"實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準"，可見(jiàn)"實(shí)踐"在指導人們認識和改造世界的過(guò)程中的重要作用。所以我們平時(shí)說(shuō)理論聯(lián)系實(shí)際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說(shuō)教是不行的，必須得通過(guò)實(shí)踐。
對于美術(shù)的學(xué)習也是這樣。首先我們要明確學(xué)習的目的，即通過(guò)美術(shù)的學(xué)習激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達到這個(gè)目的就要通過(guò)學(xué)習個(gè)體即學(xué)生本人以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程來(lái)體驗美術(shù)活動(dòng)和樂(lè )趣。
而對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其藝術(shù)實(shí)踐的能力卻可受到內在及處在諸多因素的影響。其一，個(gè)人興趣是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的源動(dòng)力。興趣是最好的老師，對某個(gè)領(lǐng)域非常熱愛(ài)的人，必將對這一領(lǐng)域具有強烈的好奇心和求知欲，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開(kāi)美術(shù)教育，而出類(lèi)拔萃者則為數不多，所以我們不能苛求將每一個(gè)學(xué)生都培養成為一名畫(huà)家，因為初中階段的教育是基礎教育，只有在整體培養的基礎上去發(fā)現，挖掘其具有藝術(shù)素養的`學(xué)生，使其在文化修養提高的同時(shí)，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒(méi)，丟失，這就需要課余時(shí)間多向這一方向傾向，以不至于象古時(shí)的方仲永，久而生疏，直至成為一名平庸之人。
其二，重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主導地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者和參與者，這就要看教師通過(guò)什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)的觀(guān)察事物，表現事物，
讓他們體味其中的樂(lè )趣。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴(lài)性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習中的最大障礙，長(cháng)期以來(lái)被動(dòng)的接受，不動(dòng)腦思考，老師布置點(diǎn)我完成點(diǎn)的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會(huì )去挖掘教材之外的東西，也根本不會(huì )顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此，此次新課改最重要的一個(gè)方面就是要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主力軍，能夠自己學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習。
其三，在學(xué)生價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中教師的指導作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫(xiě)生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統一到操場(chǎng)上，然后分散，每個(gè)同學(xué)自己去找寫(xiě)生對象。安排好任務(wù)后，我說(shuō)三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫(huà)紙咬鉆筆，我說(shuō)開(kāi)始呀，他們仍無(wú)動(dòng)于衷，一個(gè)大膽的學(xué)生突然說(shuō)：老師，操場(chǎng)上空蕩蕩的，畫(huà)什么呀？我說(shuō)：同學(xué)們，仔細看看，咱們操場(chǎng)上有什么呀？同學(xué)們都說(shuō)，藍球架，單杠。我說(shuō)，再往四周看看。"有樹(shù)，房子。"同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導，："第一組畫(huà)藍球架，第二組畫(huà)樹(shù)，第三組畫(huà)房子，第四組畫(huà)自行車(chē)。"同學(xué)們都找到寫(xiě)生對象了。于是便分散開(kāi)來(lái)，針對自己的寫(xiě)生對象開(kāi)始觀(guān)察了。通過(guò)這次課堂寫(xiě)生實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)到了老師指導作用的重要性。我們一方面在強調學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的正確引導，組織也不容忽視，因為我們必定受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)也相對形成，所以作為新課程的實(shí)施者，必須從著(zhù)對學(xué)生負責，對自己負責的角度，做好自己應該做好的角色。
美術(shù)課是門(mén)技能，實(shí)踐性較強的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養的形成，重要通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實(shí)施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源
的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，潛能，創(chuàng )造力，培養適應二十一世紀社會(huì )、科技、經(jīng)濟發(fā)展的國際競爭力的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文11
摘要：核心素養視角下，教師有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng )設，提高學(xué)生的識圖能力；做好激勵引導，培養學(xué)生的審美理念；創(chuàng )新教學(xué)技巧，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力；滲透美術(shù)文化，強化學(xué)生的文化理解；滲透美術(shù)文化，強化學(xué)生的文化理解。
關(guān)鍵詞：核心素養;小學(xué);美術(shù)教學(xué)
在新的教育背景下，核心素養的培養已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內容。核心素養著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，不僅從學(xué)科的角度對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提出要求，更是從個(gè)人發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫(huà)天賦，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，實(shí)現美育教育的主要學(xué)科。根據核心素養要求，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應具備圖像識讀、美術(shù)表現、審美判斷、創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解等素養。接下來(lái)，筆者就結合教學(xué)實(shí)踐對如何在核心素養視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行分析。
一、注重情境創(chuàng )設，提高學(xué)生的識圖能力
在現代生活中，圖片作為記錄、承載信息的重要途徑，越來(lái)越受到人們的重視。尤其是進(jìn)到“讀圖時(shí)代”，攝影條件越來(lái)越便捷，人們對于圖片的依賴(lài)性也逐漸增強。因此，在核心素養中滲透識圖理念，讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需，還能夠從審美的角度進(jìn)行圖片分析，進(jìn)而深化對圖片的理解。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，其在識圖能力培養中更多傾向于情境的構建，即利用具體的視覺(jué)體驗，獲得對色彩、線(xiàn)條的感受，并由此延伸情感理解。例如“流動(dòng)的'顏色”一課的教學(xué)目標是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察紅、黃、藍三原色的特點(diǎn)，并在流動(dòng)的顏色中探究、發(fā)現調色方法及兩種顏色的調和會(huì )產(chǎn)生第三種顏色等。在教學(xué)設計中，教師利用輕快、有趣的音樂(lè )為學(xué)生構建一個(gè)靈動(dòng)的情境，同時(shí)利用故事情節，吸引學(xué)生想象紅、黃、藍三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的好奇心，并鼓勵學(xué)生吹畫(huà)后，展開(kāi)想象，并添畫(huà)成一幅完整的作品。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)知識的同時(shí)也能夠享受創(chuàng )作過(guò)程，進(jìn)而提升識圖能力。
二、做好激勵引導，培養學(xué)生的審美理念
教學(xué)評價(jià)是學(xué)生核心素養培養的重要環(huán)節。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只有通過(guò)系統完善的評價(jià)體系才能夠檢驗學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作成果，并結合核心素養要求對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習提出要求。在新課程改革的背景下，以激勵為主的評價(jià)體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞，在鼓勵的語(yǔ)言、激勵的眼神、中肯的評價(jià)中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強化，并樂(lè )于參與到美術(shù)課堂中來(lái)，自覺(jué)接受美學(xué)理念的熏陶。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內容涉及非常廣泛，學(xué)生能夠根據課堂主題以及自我經(jīng)驗對客觀(guān)事物進(jìn)行描繪，而教師應結合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中滲透正確的審美觀(guān)。例如在“彩泥世界快樂(lè )多”的教學(xué)設計中，學(xué)生對于彩泥的自由塑形、不同顏色之間的調和非常感興趣，教師則鼓勵學(xué)生動(dòng)手，利用彩泥捏出自己的作品。這一過(guò)程中教師的激勵評價(jià)也是必不可少的，善于發(fā)現學(xué)生創(chuàng )作的閃光點(diǎn)，并給予高度評價(jià)，讓學(xué)生逐漸在實(shí)踐中逐漸形成健康的審美觀(guān)念。
三、創(chuàng )新教學(xué)技巧，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
教學(xué)技巧是知識呈現的重要途徑，在傳統小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)技巧相對單一，對于知識的講解偏重理性，使得小學(xué)生缺乏在實(shí)踐中驗證美術(shù)知識的機會(huì )，因此，參與美術(shù)創(chuàng )作的積極性常常被抑制。針對此，在新課程改革的背景下，教師應根據核心素養中創(chuàng )新實(shí)踐的要求，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與到美術(shù)知識的學(xué)習與美術(shù)作品的創(chuàng )作中來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng )新思維能夠在開(kāi)放的空間內自由展現。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設計中，教師通過(guò)學(xué)情分析，明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識基礎，并能夠通過(guò)色彩之間的融合實(shí)現調色�；诖�，教師為學(xué)生展示了冷暖不同色調的作品，即冷色調畫(huà)面《雪地》和暖色調的畫(huà)面《日出》，鼓勵學(xué)生表達自我感受，讓學(xué)生初步形成對冷暖色調的認識；然后鼓勵學(xué)生根據聯(lián)系生活實(shí)際對太陽(yáng)、火焰、天空、大海等對冷暖色調深入理解；最后，引導學(xué)生利用相關(guān)知識創(chuàng )作作品，在生動(dòng)、有趣、形象的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)其創(chuàng )造能力。
四、滲透美術(shù)文化，強化學(xué)生的文化理解
美術(shù)學(xué)科充滿(mǎn)了文化氣息，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對文化的精煉與總結。隨著(zhù)國家之間文化交流的逐漸深入，提升學(xué)生的文化理解力對于其傳承傳統文化，并在未來(lái)的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的�；诖�，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，引導其體會(huì )作品中的人文魅力。例如在“水墨畫(huà)”的教學(xué)設計中，教師應該引導學(xué)生初步認識中國傳統水墨畫(huà)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過(guò)欣賞經(jīng)典動(dòng)物水墨畫(huà)，如齊白石的《墨蝦》等，感受傳統水墨畫(huà)的魅力，逐漸學(xué)會(huì )用墨，體會(huì )水墨在簡(jiǎn)潔的色彩、靈動(dòng)的線(xiàn)條中傳遞出的傳統文化精華，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于文化的理解力。
五、結語(yǔ)
總之，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā)，根據核心素養的要求為學(xué)生構建良好的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現、審美判斷、創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解等素養的發(fā)展，讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂(lè )，更能夠為其未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文12
美是無(wú)處不在的，美術(shù)是引導學(xué)生形成正確的審美意識的重要手段。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)讓學(xué)生了解美、發(fā)現美、品味美，使學(xué)生產(chǎn)生對美好事物的追求欲望，從而形成正確的審美觀(guān)的一個(gè)重要過(guò)程。作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中要利用美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，將美潛移默化地滲透在學(xué)生的潛意識中，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
一、利用美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解美
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們不可能要求學(xué)生一下就能夠成為世界知名的大畫(huà)家。作為學(xué)生的引導者，我們就是學(xué)生了解美麗的使者，應當引導學(xué)生去尋找美、了解美。美是什么？這個(gè)概念涵蓋了太多的內容。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要通過(guò)我們的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生知道什么是美好的，什么是丑惡的。在我們的教學(xué)過(guò)程中要利用美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生品味大自然中的、生活中的美好。我們要利用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生能看到美麗的東西：我們尋找美麗的山水圖片，讓他們了解高山流水的美麗；我們尋找著(zhù)名的景觀(guān)影像，讓他們了解人類(lèi)建筑的美麗；我們帶著(zhù)他們走向大自然，讓他們觀(guān)察風(fēng)云變幻，讓他們觀(guān)察花草樹(shù)木讓他們用畫(huà)筆記錄住這些美麗，讓學(xué)生在教師的引導過(guò)程中，真正地了解美。
二、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現美
美麗無(wú)處不在，我們要教會(huì )學(xué)生發(fā)現無(wú)處不在的美，即使一件丑陋的事物，通過(guò)不同的角度去觀(guān)察，也有可能發(fā)現美麗的.一面。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要教會(huì )學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察事物，靜止的、運動(dòng)的，讓學(xué)生在細致的觀(guān)察中去發(fā)現它們在不同角度的不同形態(tài)。我們可以在教學(xué)過(guò)程中，將一些立體圖形通過(guò)不同的角度進(jìn)行放置，讓學(xué)生們在不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，讓他們發(fā)現相同的物體在不同角度擺放過(guò)程中體現出來(lái)的美，并讓他們在觀(guān)察的過(guò)程中講述各種美麗的不同，讓他們能夠在生活中、學(xué)習中去發(fā)現美。
三、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生品味美
美術(shù)教學(xué)是小學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養空間想象能力的重要教育方式。在學(xué)生智力開(kāi)發(fā)過(guò)程中，色彩艷麗的圖片，讓人震撼的美麗影像，會(huì )給學(xué)生留下非常深刻的印象。在學(xué)生欣賞這些美麗的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教育工作者應當讓學(xué)生能夠品味美。小學(xué)生的理解能力不深，如何讓他們能夠品味美呢？對美的品味是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程，是一個(gè)思想發(fā)展變化的過(guò)程，是一種心靈體會(huì )，對培養學(xué)生的思想道德也能起到重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，我們應當嘗試讓學(xué)生去品味美，讓他們在看到美好的事物后將看到的東西說(shuō)出來(lái)，并引導他們在自己的繪畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行運用，讓他們能夠感覺(jué)到原來(lái)自己也能夠創(chuàng )造美。
四、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對美好事物的追求
小學(xué)美術(shù)教學(xué)應當讓學(xué)生產(chǎn)生對美好事物的追求欲望，只有有了對美好事物的追求欲望，才能讓學(xué)生去追求美，產(chǎn)生追求美的潛意識，讓他們在未來(lái)的生活過(guò)程中追求美好事物。美術(shù)教學(xué)在很多學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中是很短暫的，很多學(xué)生在后期的學(xué)習中會(huì )放棄美術(shù)學(xué)習。但是，作為小學(xué)美術(shù)工作者，我們要在短暫的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求欲望。我們可以利用各種媒體讓學(xué)生去觀(guān)賞美好的事物，拍攝精美的紀錄片，品鑒商場(chǎng)里精美的物品，欣賞優(yōu)美深邃的自然景觀(guān)讓他們在行走的過(guò)程中去追求美。
五、在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生形成正確的審美意識
審美是人類(lèi)欣賞美和創(chuàng )造美的實(shí)踐過(guò)程，作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，我們應當引導學(xué)生形成正確的審美意識，我們不僅僅是畫(huà)者，同時(shí)也是人類(lèi)靈魂的工程師。在美術(shù)教學(xué)中，我們既要讓學(xué)生感知自然美，也要讓學(xué)生感知心靈美。我們首先應當為學(xué)生提供那些大藝術(shù)家的畫(huà)作圖片讓其欣賞，看那些大藝術(shù)家們是怎樣用畫(huà)筆體現美的，并在學(xué)生欣賞的同時(shí)為他們講述那些大藝術(shù)家的成名之路，讓他們能夠發(fā)現那些藝術(shù)家持之以恒的心靈美；其次應當為學(xué)生提供眾多自然景觀(guān)的資料，讓他們去觀(guān)賞大自然的美，能夠去體會(huì )大自然，促使他們去了解自然景觀(guān)所在地的人文文化；最后在教學(xué)過(guò)程中，應當引導學(xué)生用畫(huà)筆去展現自己所看到的美，通過(guò)大藝術(shù)家、眾多自然景觀(guān)體現出來(lái)的美來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對美的深層次體會(huì )，引導學(xué)生形成正確的審美意識。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文13
摘要：
伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節，對學(xué)生興趣愛(ài)好的培養有著(zhù)非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過(guò)色彩認知，有效地將現實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養與審美提供了便利。本文將對小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻一份力量。
關(guān)鍵詞：美術(shù) 色彩 藝術(shù)修養 色彩教學(xué)
1引言
小學(xué)時(shí)代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負著(zhù)對學(xué)生各方面的教育工作，對學(xué)生的成長(cháng)有非常重要的作用。此時(shí)的小學(xué)生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著(zhù)濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著(zhù)強烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀(guān)，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。
2色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的具體表現
美術(shù)其藝術(shù)表現形式主要經(jīng)過(guò)色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著(zhù)線(xiàn)條等缺少色彩，就會(huì )使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見(jiàn)色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過(guò)富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面的起到積極的影響。通過(guò)美術(shù)課中色彩的學(xué)習，有利于向學(xué)生傳導積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長(cháng)。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習，例如，通過(guò)鄰近的色彩一定比例的調配，不同的色彩的搭配，調配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對色彩、物理特性的.興趣，增強其求知欲[1]。
3小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)研究
3.1視覺(jué)與色彩
眼睛是人心靈的窗戶(hù)，在獲取世界多彩的信息都是通過(guò)視覺(jué)所獲得，在現實(shí)生活中我們的周?chē)渤錆M(mǎn)各式色彩，每一個(gè)顏色都有著(zhù)其不同的意義。在世界上每個(gè)國家縱然在語(yǔ)言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著(zhù)相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調，象征著(zhù)革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調，有著(zhù)高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著(zhù)生命，在我們所處的世界中最為常見(jiàn)的顏色，通過(guò)研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時(shí)代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂(yōu)郁、豁達、沉穩、清冷。
3.2色彩與知覺(jué)
我們能看到物體是我們的眼睛通過(guò)光的作用感知物體的存在，色覺(jué)籠統的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺(jué)到物體的輪廓和色彩，在通過(guò)神經(jīng)傳導，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對比，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時(shí)間的就會(huì )想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。
4提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑
4.1掌握色彩的觀(guān)察方法
所謂觀(guān)察有許多種類(lèi)，而對于色彩的觀(guān)看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀(guān)察物體的固有色，這種觀(guān)察色彩的方法在裝飾色彩繪畫(huà)中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會(huì )產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀(guān)看角度的不同也會(huì )產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫(huà)者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀(guān)察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來(lái)進(jìn)行觀(guān)察與比較，通過(guò)對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì )色彩變化的把握。這種觀(guān)察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎，同時(shí)也包含了審美基礎，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現在色彩的關(guān)系之中[3]。
4.2正確引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開(kāi)生活，當然美術(shù)也不應遠離生活�？梢越柚钪械亩喾N細節元素來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習，這樣也有助于學(xué)生更好的認識美術(shù)構圖中的關(guān)鍵元素，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習也不例外，它也是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉變做準備。因此，當前美術(shù)的學(xué)習是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習階段，廣大的美術(shù)教師應當學(xué)會(huì )引導學(xué)生去觀(guān)察生活中的美術(shù)，在觀(guān)察過(guò)程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認知概念。
4.3結合實(shí)踐，聯(lián)系生活
通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進(jìn)行賞析，通過(guò)對這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對美術(shù)理解，觀(guān)察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達的思想。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習和老師的講解，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個(gè)臺階[4]。
5結束語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習中有著(zhù)重要的作用，在小學(xué)基礎教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用，由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)各方面的學(xué)習提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了。
參考文獻：
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文14
摘要：教育現代化在教育教學(xué)中有著(zhù)極其重要的地位，它并不是社會(huì )現代化之外的東西，而是社會(huì )現代化的組成部分。在教育現代化的框架下，以信息化來(lái)推動(dòng)教育體系的結構重組、流程再造、和思想變革，才能實(shí)現教育的創(chuàng )新發(fā)展。塑造孩子從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的認知方式，嘗試大膽地實(shí)踐并與他人交流分享。
關(guān)鍵詞：教育現代化；信息技術(shù)；綜合實(shí)踐
當前教育正全面推進(jìn)教育現代化，教育觀(guān)念的改變，這為現今美術(shù)課堂中帶來(lái)一縷春風(fēng)。為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面與創(chuàng )新的教與學(xué)方式的實(shí)現創(chuàng )造了新契機。也為培養學(xué)生信息素養、綜合發(fā)展奠下夯實(shí)的基礎，為提高學(xué)生藝術(shù)素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。
1美術(shù)與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
隨著(zhù)課程改革的深入推進(jìn)，在課堂教學(xué)中出現了一系列競相開(kāi)放的局面，“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”的新理念得到進(jìn)一步的完善。在美術(shù)教學(xué)上，它更是一道最具特色的風(fēng)景線(xiàn)。
1.1巧造氛圍，激活興趣
德國教育學(xué)家、教育家赫爾巴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣意味著(zhù)自我活動(dòng)�！蔽疫\用多媒體巧妙創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在上國畫(huà)課時(shí)，我利用媒體教學(xué)將國畫(huà)的表現手法與詩(shī)情畫(huà)意結合，誦讀古詩(shī)、欣賞優(yōu)秀名家作品，感受“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)”的意境，提高學(xué)生內在的美術(shù)涵養。整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉，聲情并茂，視聽(tīng)結合，渲染了氣氛，創(chuàng )造出了原詩(shī)的意境，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識，為課堂教學(xué)帶來(lái)生機和活力。
1.2設疑解惑，突破難點(diǎn)
在美術(shù)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對課程內容的理解產(chǎn)生一定的限制，作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )茫然無(wú)措，不知從何下筆。我在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，緊扣畫(huà)題詞句，重點(diǎn)設疑，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，去學(xué)習，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如：《童眼看世界》一課，為了讓學(xué)生更深入地觀(guān)察大千世界中美好的景物，我搜集了一些大自然中的美景，通過(guò)eLearning交互平臺，讓學(xué)生如同插上了想象的翅膀，將自己眼中所有的美好事物都一一展現。通過(guò)情景繪畫(huà)示范的微課，學(xué)生在平板上一個(gè)個(gè)獨特見(jiàn)解的討論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。
2開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐課，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)
“以學(xué)生發(fā)展為本”。讓學(xué)生全面發(fā)展，提倡差異發(fā)展，鼓勵共同發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )自我發(fā)展的能力。
2.1扭轉學(xué)習方式，側重自主學(xué)習
現在美術(shù)教材漸漸地融合人文、自然、生活等領(lǐng)域，但作為授課的老師，可能因為本身專(zhuān)業(yè)特性與思維方式的制約因素，在講授時(shí)，比較側重于繪畫(huà)技能的訓練。從而忽視了教材所傳遞的一種信息，哪就是它除了教育功能外還有社會(huì )作用。在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐課，對于教師們來(lái)說(shuō)是一種嶄新的教學(xué)模式，它因整合了不同學(xué)科的內容，所以在課程結構上更加豐富，教師的教學(xué)方法與手段也要求靈活多變，重視教學(xué)過(guò)程中評價(jià)多樣性、合理性，這對傳統教學(xué)提出了挑戰。當我們教師面對這一新生事物時(shí)，必須樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)、學(xué)生自主觀(guān)、能力和應用觀(guān)，這也正是新課改所倡導的。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，讓學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究，積極參與實(shí)踐體驗，不斷完善自我。
2.2倡導綜合探索，培養學(xué)生審美觀(guān)
美國費德門(mén)教授的欣賞程序提出了敘述、形式分析、解釋、評價(jià)四個(gè)環(huán)節，它從淺層的敘述到中層的作品分析，再到解釋與評價(jià)深層的拓展，讓學(xué)生從作品中分享個(gè)人的情感。結合這四個(gè)環(huán)節的指引，我在上《民間玩具》（欣賞、評述）一課時(shí)，展開(kāi)探究步驟如下：（1）學(xué)生只需認真看我提供的玩具與視頻、圖片資料。（2）從玩具的形狀、結構、色彩三方面來(lái)分析地看，并簡(jiǎn)述各自的觀(guān)點(diǎn)和看法，提出問(wèn)題，在小組內分析、討論解決問(wèn)題的方法，小組長(cháng)作筆記。（3）小組長(cháng)匯報各組的獨特見(jiàn)解，并提出本小組無(wú)法解決的問(wèn)題，師生共同對學(xué)生存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行探討。（4）師生共同對民間玩具進(jìn)行欣賞和評價(jià)，小組內再次談體會(huì )，把個(gè)人的見(jiàn)解和集體的智慧融合起來(lái)，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)，把握民間玩具傳遞出的文化信息。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節的嘗試，不單培養了學(xué)生審美觀(guān)，還提高了觀(guān)察力、分析能力及與人交流思想能力。
3注重運用美術(shù)的語(yǔ)言，培養學(xué)生人文精神
我們常說(shuō)要把課堂還給學(xué)生，讓孩子們在寓教于樂(lè )中快樂(lè )學(xué)習。因此，在課堂教學(xué)時(shí)我們應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識與技能，讓學(xué)生逐步體悟美術(shù)學(xué)習的特質(zhì)，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
3.1展現美術(shù)學(xué)科的特性，學(xué)會(huì )美術(shù)語(yǔ)言
美術(shù)的語(yǔ)言其實(shí)就是引導學(xué)生用形狀、線(xiàn)條、色彩、紋理等因素來(lái)分析作品，它們可以通過(guò)各種各樣的巧妙組合，創(chuàng )造出絢麗多姿、千變萬(wàn)化的視覺(jué)形象，表達豐富復雜的`客觀(guān)物象與思想情感。教學(xué)中鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構成因素，并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽運用這些構成因素進(jìn)行表現，允許學(xué)生的差異性。
3.2置身美術(shù)作品的情境，豐富美術(shù)語(yǔ)言
《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實(shí)驗稿）》基本理念之一就是：“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)�！币虼嗽诿佬g(shù)教學(xué)時(shí)不能停留在單純的技能技巧的欣賞層面，而要把美術(shù)作品放到一定的文化情境中，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，從中體會(huì )美術(shù)表現語(yǔ)言的豐富性。我在欣賞課中有時(shí)讓學(xué)生口頭作欣賞討論，有時(shí)根據具體情況要求學(xué)生寫(xiě)成小短文，然后大家交流，從中嘗到樂(lè )趣。
3.3靈活運用美術(shù)語(yǔ)言，彰顯自主性
在教學(xué)中我通過(guò)多種方式來(lái)引導學(xué)生對美術(shù)表現語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )新運用，讓學(xué)生揮灑靈感，展示個(gè)性。我鼓勵學(xué)生對曾經(jīng)描繪過(guò)的對象進(jìn)行再創(chuàng )造。比如可以讓學(xué)生改變視角重新表現，可以運用放大、簡(jiǎn)化、變形、變色等手段，對已經(jīng)描繪過(guò)的對象或畫(huà)面進(jìn)行處理，從而獲得全新的視覺(jué)效果，綜上所述，在現代教育理念下小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應該遵循學(xué)生的特點(diǎn)，真正實(shí)現審美、認識、教育三者并舉的功能，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化與全面化的協(xié)調發(fā)展，使得美術(shù)這門(mén)藝術(shù)課程更具生命活力與藝術(shù)魅力。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文15
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我國素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。小學(xué)美術(shù)教育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，當然也不例外。DIY教學(xué)就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中衍生出的一種新的教學(xué)方法。本文主要就DIY教學(xué)的作用產(chǎn)開(kāi)討論，在此基礎上給出了促進(jìn)DIY教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；DIY教學(xué)；相關(guān)探討
小學(xué)美術(shù)教育課程的開(kāi)展，是培養學(xué)生學(xué)習興趣、動(dòng)手能力和美的感知的重要途徑，同時(shí)它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。而DIY是自己動(dòng)手做的英文縮寫(xiě)，它作為新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展的一種教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。因為小學(xué)美術(shù)教育的含義不只是畫(huà)畫(huà)，它還包含手工制作、創(chuàng )意培養等其他方面的很多內容。因此，從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展DIY教學(xué)具有十分重要的意義。在倡導實(shí)施素質(zhì)教育的今天我們更是有必要通過(guò)對當前小學(xué)美術(shù)DIY教學(xué)的研究，來(lái)探尋小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展之路。
一、小學(xué)美術(shù)教育中DIY教學(xué)的作用
DIY就是自己動(dòng)手做的意思，對于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)講，DIY主要就是指折紙、剪紙、布貼、泥塑、面具等內容。小學(xué)生由于年齡尚小，社會(huì )經(jīng)歷還比較少，所以他們對一切未知的事物都充滿(mǎn)了好奇心，并且比較愛(ài)動(dòng)，而DIY教學(xué)則恰恰滿(mǎn)足了小學(xué)生的這些特點(diǎn)和需求。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展DIY教學(xué)必然會(huì )取得顯著(zhù)的效果。具體如下：1.DIY教學(xué)可以使教師技法傳授與啟發(fā)學(xué)生想象的過(guò)程完美結合。在小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生繪畫(huà)的基本理論與技巧是教師教學(xué)的任務(wù)之一，同時(shí)教師教學(xué)的任務(wù)還在于培養學(xué)生的道德情操、審美能力和創(chuàng )造能力等等。然而，在傳統的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分教師只側重講授繪畫(huà)的技巧和知識，這使得課堂教學(xué)相當枯燥，導致小學(xué)生很難集中注意力去聽(tīng)講，從而引起學(xué)習效率的下降，有的學(xué)生甚至會(huì )因此而產(chǎn)生厭惡美術(shù)的情緒；一部分教師則一味地致力于啟發(fā)學(xué)生的想象力，這使得學(xué)生雖然能夠進(jìn)行獨立的想象，但是也僅局限于想象，因為他們不能將自己所想畫(huà)出來(lái)，這必然會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。而DIY教學(xué)則可以將技法傳授與啟發(fā)想象完美結合，從而可以有效避免上述兩種情況的發(fā)生，并且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習效率。2.DIY教學(xué)有利于培養學(xué)生的環(huán)保意識和鍛煉學(xué)生的操作能力。DIY教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節就是鼓勵學(xué)生積極運用生活中的廢舊材料，進(jìn)行DIY制作。在這一過(guò)程中，首先是學(xué)生尋找生活中的廢棄材料，然后在教師的組織指導下，學(xué)生進(jìn)行充分想象，最后，學(xué)生通過(guò)自己的雙手將這些廢棄材料變廢為寶。在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。通過(guò)利用廢舊物制作新作品的這一過(guò)程，學(xué)生的思維得到了很大程度的擴展，同時(shí)，這一過(guò)程也有利于學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識，且最為重要的是，學(xué)生通過(guò)在這一過(guò)程中的拼拼、擺擺、看看、想想，動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力得到了很大的發(fā)揮，實(shí)際操作能力有了很大的提高。3.DIY教學(xué)可以豐富繪畫(huà)范圍和校園文化。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習美術(shù)、展示自我的舞臺，經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，一方面可使學(xué)生在課堂外繼續獲得多方面的美術(shù)教育；另一方面，也能活躍校園文化氛圍，豐富師生學(xué)習生活。結合美術(shù)DIY教學(xué)，利用身邊費舊材料進(jìn)行制作、加工成藝術(shù)品，不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，還能夠培養他們的環(huán)保意識。另外從校園環(huán)境入手，充分挖掘環(huán)境的教育資源，注重開(kāi)發(fā)環(huán)境的教育功能，致力于美術(shù)特色環(huán)境的建設，力求給孩子們創(chuàng )設一種精美、濃郁的藝術(shù)氛圍。同時(shí)也為學(xué)校環(huán)境文化建設做出貢獻。
二、促進(jìn)DIY教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展的策略
1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極引導學(xué)生主動(dòng)參與。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對美術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，那么其就會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習美術(shù)知識，發(fā)展美術(shù)思維，鍛煉美術(shù)能力。所以，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與是促進(jìn)DIY教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展的有效策略之一。比如：教師在講授《風(fēng)箏》這一課時(shí)，可以事先尋找一些與本課有關(guān)的各種式樣的風(fēng)箏及制作風(fēng)箏的資料，然后在課上通過(guò)圖片或多媒體展示出來(lái)，使學(xué)生對風(fēng)箏產(chǎn)生極大的興趣，然后在興趣的驅動(dòng)下，教師順勢鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng )造，制作屬于自己的風(fēng)箏，最后，教師還可以抽時(shí)間帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起去放自己制作的獨一無(wú)二的風(fēng)箏，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)會(huì )做風(fēng)箏的同時(shí)，也真正體會(huì )到了DIY的.樂(lè )趣，并且從中學(xué)到了很多東西。2.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，對于他們來(lái)說(shuō)，手工課是一種無(wú)拘無(wú)束的“玩玩課”。教師要充分認識到這一點(diǎn)，積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，從而根據學(xué)生操作時(shí)發(fā)現和提出的問(wèn)題，有針對性地幫助學(xué)生解答問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如：教師在教授《我也能造飛機》一課時(shí)，可以先用廢舊的材料示范如何做一架飛機，然后組織學(xué)生積極動(dòng)手制作，在這一過(guò)程中，教師要密切關(guān)注，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，從而切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.啟發(fā)學(xué)生想象力，給予學(xué)生充足空間。小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)之一就是啟發(fā)學(xué)生的想象力。所以在DIY教學(xué)過(guò)程中，必須要給予學(xué)生充足的想象空間。比如：教師在講授《會(huì )說(shuō)話(huà)的手》這一課時(shí)，可以先在黑板上放置一張白紙，將顏料涂在自己的手上，然后用手在白紙上進(jìn)行創(chuàng )作，最后，一幅作品躍然于紙上。教師演示完畢后，要積極啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生天馬行空進(jìn)行創(chuàng )作，最后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評并給予學(xué)生進(jìn)一步的鼓勵。4.營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。在DIY過(guò)程中，經(jīng)�？吹接械暮⒆幽７聲�(shū)中或老師的范作手工，導致完成的作業(yè)大同小異，大多數孩子的作品缺少想法和個(gè)性。這與新課標的教學(xué)要求是完全相悖的。因為隨著(zhù)新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為課堂的主人，教師的作用則是在于引導。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要少包辦、少代替。所以在美術(shù)課中，教師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體性。此外，教師還要積極褒揚那些具有創(chuàng )造力的孩子，鼓勵他們積極進(jìn)行DIY。
三、結語(yǔ)
綜上，在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展DIY教學(xué)可以有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。所以新時(shí)期，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，啟發(fā)學(xué)生想象力，給予學(xué)生充足空間，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，從而促進(jìn)DIY教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
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