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論高�；A會(huì )計學(xué)教學(xué)改革論文
基礎會(huì )計學(xué)是會(huì )計學(xué)習的“第一課”，其重要性不言而喻。較扎實(shí)的基礎會(huì )計學(xué)理論及方法根基，不僅能為學(xué)生以后學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程做好鋪墊，而且對他們將來(lái)的職業(yè)素養及執業(yè)能力的提高大有裨益。但目前高�；A會(huì )計學(xué)課程教學(xué)方法呆板單調，并嚴重脫離實(shí)踐。因此迫切需要深入研究分析原因，并找到有效的對策及方法。
一、高�；A會(huì )計學(xué)教學(xué)現狀
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)及非專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法無(wú)明顯區別
會(huì )計專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)學(xué)生在能力目標培養上應有所不同，但現實(shí)中除了個(gè)別教學(xué)知識點(diǎn)上的區別以外，并無(wú)教學(xué)方法及手段上的明顯區別。直接后果是非專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習目標不明確，學(xué)習興趣低下，缺乏師生互動(dòng)，整體課堂效率不理想。
�。ǘ┎糠纸處熃淌诮�(jīng)驗不足，缺少實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗
大多數高校在職的會(huì )計學(xué)教師并無(wú)企業(yè)實(shí)務(wù)工作經(jīng)歷�？上攵氖亲约憾紱](méi)有會(huì )計實(shí)操工作經(jīng)驗，如何在課堂教學(xué)中生動(dòng)形象地講述實(shí)踐內容。因此，多半呈現出來(lái)的課堂形式只能是“照本宣科，以空對空”。長(cháng)期以來(lái)，會(huì )計教師只重視理論深造，卻忽視了實(shí)踐的充實(shí)。
�。ㄈ┙滩睦碚摶^(guò)度，脫離實(shí)務(wù)工作
高�；A會(huì )計學(xué)教材普遍過(guò)于理論化。多數所謂的案例只是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內容介紹及配套會(huì )計分錄的羅列。會(huì )計記賬方法與賬務(wù)處理脫節，導致學(xué)到最后學(xué)生只知道幾種常見(jiàn)業(yè)務(wù)的會(huì )計分錄，卻仍舊不能根據原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。
�。ㄋ模┒嗝襟w教學(xué)流于形式，課程考核形式單一
多媒體教學(xué)是利用計算機，綜合處理和控制語(yǔ)言、符號、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，并按教學(xué)要求組合，通過(guò)投影機顯示出來(lái)�？蓪�(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)僅限于PPT的簡(jiǎn)單播放，并且PPT的內容通常也只是課程內容大綱及主要知識點(diǎn)的羅列，毫無(wú)新意和創(chuàng )造力。教學(xué)互動(dòng)性效果不明顯導致學(xué)生學(xué)習興趣低下。同時(shí)，該課程的傳統考核形式單一也使得部分學(xué)生抱著(zhù)為了考試而學(xué)習的心態(tài)，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識缺乏深入了解。
二、高�；A會(huì )計學(xué)教學(xué)改革策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法及考核形式方面
1.開(kāi)展多樣化教學(xué)
基礎會(huì )計學(xué)課程技術(shù)性，專(zhuān)業(yè)性較強，對初學(xué)者來(lái)講，要在短短四五十課時(shí)內掌握全部理論知識及方法要領(lǐng)確非易事。有相當一部分學(xué)生課程過(guò)半都還不理解有關(guān)基本概念。因此，在教學(xué)上有必要開(kāi)展多樣化教學(xué)，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高其動(dòng)手能力。下面以案例式教學(xué)法及任務(wù)式教學(xué)法為例進(jìn)行具體探討。
案例式教學(xué)法是一種以案例為基礎的教學(xué)法，沒(méi)有特定的解決之道。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生參與討論。該方法有利于理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，消除專(zhuān)業(yè)學(xué)科本身的枯燥性，使學(xué)生充分理解所學(xué)知識。例如：在講述“四柱結算法”時(shí)，如果單純告訴學(xué)生“舊管+新收一開(kāi)除=實(shí)在”這個(gè)等式，學(xué)生肯定一時(shí)接受不了。但如果將四柱與學(xué)生自身的生活實(shí)際結合起來(lái)，效果會(huì )大為不同。我們可以講述：假設上個(gè)月你有沒(méi)用完的剩余生活費，那么到這個(gè)月開(kāi)頭我們可以稱(chēng)之為期初結存，也就是舊管：這個(gè)月你父母又給了一筆生活費，可以稱(chēng)之為本期增加，也就是新收：如果這個(gè)月你有了生活開(kāi)支，那么就是本期減少，也就是開(kāi)除：到了這個(gè)月末你手上如果還有結余的錢(qián)，那就是期末結存，即實(shí)在。很顯然，舊管、新收、開(kāi)除及實(shí)在之間存在“期初結存+本期增加一本期減少一期末結存”的等式關(guān)系。講到這里學(xué)生會(huì )豁然開(kāi)朗。在有限的時(shí)間內，通過(guò)講解貼近實(shí)際生活的案例，讓他們明白抽象的概念和公式，這才是案例式教學(xué)法的精髓。
任務(wù)式教學(xué)法是真正以“學(xué)生為主”的參與式課堂教學(xué)模式，而傳統“注入式”教學(xué)模式帶來(lái)的弊端大家有目共睹。具體的實(shí)施方法是：將學(xué)生分設成不同的小組，并根據教學(xué)目標為每組設定任務(wù)。將基礎會(huì )計學(xué)基本知識及方法的教學(xué)融合在任務(wù)之中，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中便會(huì )掌握相應的知識要點(diǎn)。另外這種以小組為單位的協(xié)作形式，也能更好地鍛煉學(xué)生們的團隊合作及與他人溝通的能力。例如可以按照企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)類(lèi)型將學(xué)生分成籌資業(yè)務(wù)組、采購業(yè)務(wù)組、生產(chǎn)業(yè)務(wù)組、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)組，利潤核算組及利潤分配組共六小組，在介紹每組的核算任務(wù)和內容的基礎上，讓學(xué)生模擬該組的業(yè)務(wù)流程，并學(xué)會(huì )運用現代會(huì )計記賬方法進(jìn)行處理。這種以任務(wù)為驅動(dòng)的教學(xué)方法能夠從根本上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們解決問(wèn)題的綜合能力。
2.根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)調整非專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)目標及方法
基礎會(huì )計學(xué)不僅是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，也是經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎課。對專(zhuān)業(yè)班學(xué)生而言學(xué)習目標明確，教學(xué)計劃也很清晰。但對非專(zhuān)業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果照搬專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)目標及計劃，肯定是不合理的。一方面，雖然同樣是基礎會(huì )計學(xué)課程，但會(huì )計專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的能力培養目標肯定是不同的。針對非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習，一開(kāi)始就應該幫助他們端正學(xué)習態(tài)度。強調在將來(lái)的工作中該課程知識的適用范圍，比如怎樣利用會(huì )計報表上的會(huì )計信息來(lái)分析解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)正確使用會(huì )計核算提供的信息比進(jìn)行會(huì )計核算本身對他們來(lái)講更為重要，這一點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)班教學(xué)的目標是應該有區別的。另一方面在教學(xué)方法上，因為非專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)更多的是會(huì )計信息使用者，所以要注重結合他們自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養其運用會(huì )計知識進(jìn)行分析，思考的能力。為避免出現“一言堂”，應該更加廣泛地采用案例法，圖解法，提問(wèn)引入法等多樣性的教學(xué)方法。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。
3.充分運用多媒體教學(xué)，適當引入微課形式
在教學(xué)PPT的制作中應加入一定的動(dòng)畫(huà)效果。如會(huì )計憑證的填制及傳遞過(guò)程完全可以用動(dòng)畫(huà)形式呈現給學(xué)生，效果遠遠勝過(guò)單純的語(yǔ)言講述。另外，在當今高科技網(wǎng)絡(luò )快速發(fā)展的環(huán)境里，適當引入微課形式，會(huì )對這種專(zhuān)業(yè)性較強的課程教學(xué)產(chǎn)生很大的輔助作用。微課是指教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標明確，針對性強和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。這種“碎片式”教學(xué)看似沒(méi)有全面性，但就每一組獨立的微課來(lái)說(shuō)卻是有系統性的。這種形式有別于傳統的教學(xué)課件等資源，但又是基于其基礎發(fā)展起來(lái)的。微課的核心內容是教學(xué)視頻，同時(shí)包括相關(guān)的教學(xué)設計，練習測試及反饋等。有助于學(xué)生在課前對重難點(diǎn)內容進(jìn)行預習，做到“心中有數”，也有利于他們課后對所學(xué)內容進(jìn)行復習鞏固。
4.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，以彌補教材的不足
對專(zhuān)業(yè)班學(xué)生來(lái)講，基礎會(huì )計學(xué)課程學(xué)完之后會(huì )銜接有獨立的實(shí)踐課程，其實(shí)踐目標是掌握企業(yè)會(huì )計基本核算方法及技能，并通過(guò)實(shí)務(wù)訓練感受該項工作的真實(shí)性，以增加學(xué)習興趣。對非專(zhuān)業(yè)班學(xué)生來(lái)講，通常由于課時(shí)限制，沒(méi)有單獨設置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，但這并不意味著(zhù)不需要在教學(xué)中融入實(shí)踐內容。他們的實(shí)踐目標是熟悉會(huì )計核算方法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的作用及帶來(lái)的影響，掌握會(huì )計基本理論及方法，并具備理解和分析財務(wù)報告的基本能力。增加實(shí)踐教學(xué)可以彌補教材的不足，能更好地讓學(xué)生體會(huì )并掌握企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)規律，從而全面了解會(huì )計核算工作的流程。如講到會(huì )計憑證，賬簿及報表章節時(shí)，可以從商店購買(mǎi)各類(lèi)會(huì )計資料，讓學(xué)生接觸仿真的賬務(wù)工作。這樣學(xué)生對有關(guān)證，賬，表的登記規則就有了深入，細致的了解，從而增強實(shí)際操作能力。
5.改革考核形式及評分結構
傳統基礎會(huì )計學(xué)課程考核形式是一次性期末閉卷筆試，且以考試成績(jì)作為科目得分。雖有部分高校會(huì )將平時(shí)成績(jì)納入評分結構，但實(shí)際往往流于形式。究其原因，主要是缺乏統一有效的考核標準。鑒于該課程的特點(diǎn)，筆者認為考核上可以采取開(kāi)卷與閉卷相結合的形式。對于基礎理論知識點(diǎn)采取閉卷筆試的形式，對實(shí)操性較強的知識點(diǎn)采取面試開(kāi)卷的形式。最終評分結構由小組討論成績(jì)，筆試成績(jì)和實(shí)操面試成績(jì)按比例組成。這樣既考核了學(xué)生對課本知識的掌握，又考核了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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1.充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗，增強創(chuàng )新意識
作為一名會(huì )計教師，不僅應具備較充足的會(huì )計理論知識儲備，還應具有豐富的會(huì )計實(shí)踐能力。一方面要不斷鉆研教材教法，加深對會(huì )計理論問(wèn)題的理解：另一方面還應加強與會(huì )計師事務(wù)所的合作，定期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積極參加國內外知名專(zhuān)家教授的學(xué)術(shù)講座，充實(shí)教學(xué)資源，將實(shí)踐經(jīng)驗及方法融入日常教學(xué)。
現今社會(huì )的發(fā)展需要大量具有創(chuàng )新及開(kāi)拓精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這勢必要求教師在平日教育，教學(xué)中積極配合，為此教師應具有一定的創(chuàng )新意識及能力。具體來(lái)講，從教育觀(guān)念，教學(xué)方法，科研等方面都應追求主動(dòng)性和獨特性。針對教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，以科學(xué)創(chuàng )新的精神進(jìn)行研究，找出解決辦法和規律，并及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，這樣才能快速提升專(zhuān)業(yè)教師的教育水平及能力。
2.提高法制意識，重視職業(yè)道德教育
近年由于會(huì )計人員法制觀(guān)念薄弱，導致會(huì )計信息失真，假賬泛濫，嚴重危害了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展。會(huì )計人員不僅應該精通專(zhuān)業(yè)知識，還應該熟知各項會(huì )計、經(jīng)濟、稅務(wù)法律法規。會(huì )計教師必須建立健全法律意識，及時(shí)了解并掌握法律法規的更新動(dòng)態(tài)及對會(huì )計工作的影響，積極參加相關(guān)知識培訓，并將職業(yè)道德教育真正融入課堂教學(xué)。如果教師自身在法律意識及職業(yè)道德上存在不足，那么在對學(xué)生的教育上也會(huì )失去說(shuō)服力。
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