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基礎會(huì )計一體化教學(xué)思路述論文
1、理實(shí)一體化教學(xué)的定義
理實(shí)一體化教學(xué)指就是在教學(xué)過(guò)程中采取專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)習課程結合進(jìn)行的方式，不僅可以將理論和實(shí)踐有機的結合聯(lián)系與溝通，還能夠刺激學(xué)生們主動(dòng)自發(fā)學(xué)習的熱情與興趣。這種教學(xué)方式在實(shí)際的應用中已經(jīng)得到了很好的教學(xué)效果。雖然有些學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)取得了不錯的成績(jì)，但是還是有許多學(xué)校在應用中存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如在教學(xué)過(guò)程中老師對于教學(xué)環(huán)節不能夠很好的把握，或者老師在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中不能很好的應用，沒(méi)有足夠的重視只是做了表面化與形式化的應用，這樣在教學(xué)中是不能夠達到教學(xué)預期的結果，并且還有可能會(huì )耽誤學(xué)生的學(xué)習成果。
2、理實(shí)一體化的意義及必要性
基礎會(huì )計學(xué)科是一門(mén)強調實(shí)踐性應用很強的學(xué)科，基礎會(huì )計理論大多數都是來(lái)源于會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)的，是對于會(huì )計的實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)高度理論的總結概括。對于要進(jìn)行這門(mén)學(xué)科學(xué)習的中職學(xué)校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在學(xué)習的初期階段就會(huì )產(chǎn)生枯燥乏味難懂的感覺(jué)，這樣會(huì )嚴重打擊學(xué)生們學(xué)習的積極性，同時(shí)也會(huì )很難很好的掌握會(huì )計知識，進(jìn)而不能將所學(xué)知識在實(shí)踐中充分應用，這是基礎會(huì )計學(xué)科教學(xué)的一大重要難點(diǎn)。所以在中職學(xué)校中在教學(xué)過(guò)程中對理實(shí)一體化的教學(xué)方法進(jìn)行推進(jìn)具有十分重要的意義，對會(huì )計知識在實(shí)踐活動(dòng)中的應用具有直接的影響力，這種有效的教學(xué)方式在會(huì )計教學(xué)中的普遍應用是值得大力的推廣與普及的。
第一，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎會(huì )計教學(xué)中的應用有利于增加學(xué)生們的學(xué)習興趣。許多學(xué)生都覺(jué)得會(huì )計基礎課是授課內容相對比較枯燥的教學(xué)內容，但是會(huì )計基礎可是一門(mén)相當重視實(shí)踐技能的學(xué)科，在教課過(guò)程中將理論與實(shí)際相結合的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生極大的快樂(lè )。例如，在老師進(jìn)行提現業(yè)務(wù)的授課時(shí)，就可以在教完理論內容時(shí)，老師在課堂上進(jìn)行現場(chǎng)的演示操作，同時(shí)學(xué)生們可以在認真學(xué)習與觀(guān)察后直接在現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際的操作，并且讓學(xué)生們互相展示學(xué)習的成果，互相之間進(jìn)行點(diǎn)評并且指出缺點(diǎn)與錯誤，在整個(gè)過(guò)程中互相督促，共同進(jìn)步，教師在整個(gè)過(guò)程的尾聲要對所有的內容進(jìn)行一個(gè)綜合點(diǎn)評，這樣學(xué)生們就能夠在這樣枯燥的課程中找到學(xué)習的樂(lè )趣。
第二，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎會(huì )計教學(xué)中的應用有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習的能力。傳統的模板教學(xué)方式授課時(shí)，學(xué)生們大多都是被動(dòng)的對知識進(jìn)行吸收，學(xué)習比較被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的熱情和興趣。理實(shí)一體化教學(xué)在實(shí)施中著(zhù)重的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這種方式打破了一般傳統的教學(xué)方式，強調的是學(xué)生們鍛煉動(dòng)手的能力，希望通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)使得學(xué)生們增強觀(guān)察能力和實(shí)踐中操作能力。更重要的是在這個(gè)教育方式中教學(xué)體系能夠使學(xué)生們的自主學(xué)習能力得到不斷的鍛煉，學(xué)生們能夠發(fā)展自身的表現能力。
第三，理實(shí)一體化教學(xué)在基礎會(huì )計教學(xué)中的應用會(huì )有利于教學(xué)中的授課、學(xué)習和實(shí)踐三合一的有機結合。教育的終極目標是為了將學(xué)生的學(xué)習理論和實(shí)踐操作能夠得到有機的結合，使得學(xué)生真正的做到學(xué)有所用。在理論教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生們探討問(wèn)題的能力，在實(shí)踐操作的過(guò)程中當學(xué)生們出現錯誤時(shí)及時(shí)的給予鼓勵和指導，不要輕易的批評學(xué)生，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自我的反省更好的通過(guò)錯誤學(xué)習、鞏固和吸收對理論知識的認識。
二、在中職學(xué)校中基礎會(huì )計學(xué)科的“理實(shí)一體化”教學(xué)方式的應用
第一，教學(xué)課程中通過(guò)情景模擬方式和業(yè)務(wù)模擬方式相結合的應用。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的原動(dòng)力，“興趣是最好的老師�！边@句話(huà)是愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，老師應當了解學(xué)生們的認知結構，然后設計與學(xué)生實(shí)際生活情景最接近的實(shí)踐課題，模擬實(shí)際工作中的工作流程等，讓學(xué)生們通過(guò)自己親身的模擬工作情境，讓學(xué)生們在操作中體驗理實(shí)一體化教學(xué)的良好結果。
第二，在課堂上設計小組學(xué)習和趣味競賽�？梢栽谡n程中將學(xué)生們分成學(xué)習小組，并且在分組時(shí)可以將學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習好和學(xué)習成績(jì)相對較差的同學(xué)進(jìn)行搭配分組，通過(guò)小組的配合可以使好學(xué)生能夠帶領(lǐng)著(zhù)成績(jì)差的同學(xué)一起共同提高。在實(shí)踐操作過(guò)程中，能夠有效的加強理論與實(shí)踐的融合，實(shí)踐操作更加的熟練，更好的實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。中職學(xué)�；A會(huì )計課程的改革是勢在必行的，現階段如何將理實(shí)一體化的教學(xué)方式熟練的應用于基礎會(huì )計的教學(xué)內容中，在我國的中職學(xué)校的教育中起著(zhù)尤為重要的作用，所以，我們應該采取合理的實(shí)施方法，將理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行良好的合理的應用。
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