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經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計基礎會(huì )計課程教學(xué)改革論文
【摘要】《基礎會(huì )計》作為經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，由于專(zhuān)業(yè)性較強，內容抽象枯燥，加之課時(shí)安排不當，教學(xué)方法及手段單一，教學(xué)內容偏頗等原因，使得教學(xué)實(shí)效性不強。本文從基本理論和基本方法入手，將《基礎會(huì )計》課程內容以會(huì )計工作環(huán)節為主線(xiàn)分成三個(gè)模塊，改變教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，同時(shí)提高《基礎會(huì )計學(xué)》教學(xué)的學(xué)生參與率、課堂效率及教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】基礎會(huì )計；教學(xué)改革；崗位技能
1經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程定位
通過(guò)《基礎會(huì )計》課程的學(xué)習，經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠優(yōu)化自身的知識結構，提高自身對財務(wù)信息的閱讀和運用能力，掌握基本技能，為后續課程的學(xué)習提供支撐和服務(wù)，也可以通過(guò)繼續學(xué)習去取得相應會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)及初級會(huì )計師證，增強就業(yè)能力。
2經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)現狀
2.1理論教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節缺乏
由于教師自身對經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的《基礎會(huì )計》課程的教學(xué)目標定位不夠清晰，當前，經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的《基礎會(huì )計》教學(xué)多為純理論的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，體勢必會(huì )使課堂枯燥乏味，導致課堂效果不佳。
2.2教學(xué)方法單一，學(xué)生參與率低
對于基礎理論和基本方法的教授，教師在課堂上過(guò)分注重自己的講解，采用填鴨式教學(xué)，忽視學(xué)生的參與，形成一言堂，學(xué)生的課堂參與率低，這種缺乏互動(dòng)的課堂，沒(méi)有提問(wèn)、沒(méi)有思考、不用動(dòng)腦的課堂勢必會(huì )造成課堂睡覺(jué)、玩手機、閑聊的學(xué)生增多。
2.3內容抽象難理解，學(xué)生缺乏興趣
《基礎會(huì )計》課程的核算方法中的填制審核憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制報表等內容，對于經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握都有較大難度。加上學(xué)生對該課程學(xué)習目標不明確，缺乏學(xué)習興趣和熱情。
3經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)改革探索
3.1通過(guò)導言課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，對于每一門(mén)新課，學(xué)生都是充滿(mǎn)好奇心，作為帶課老師，應該積極準備導言課，通過(guò)導言來(lái)激以學(xué)生對該課程的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生探求該門(mén)課知識的欲望。在市場(chǎng)經(jīng)濟日益發(fā)達的今天，會(huì )計的基礎知識和基本技能已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，也是我們工作的必備工具之一。此外，《基礎會(huì )計》也為我們后續一些課程做鋪墊，并且為我們考取會(huì )計從業(yè)資格證和初級會(huì )計師提供基礎理論和基本技能上的支撐和幫助。
3.2重新設計教學(xué)內容
根據會(huì )計工作的基本環(huán)節，可將課程內容安排為三部分：第一部分為基礎理部分，具體內容包括會(huì )計的基本概念、會(huì )計六要素及六大類(lèi)會(huì )計科目、復式記賬。其中，會(huì )計六要素及六大類(lèi)會(huì )計科目在邏輯上關(guān)系密切，在授課時(shí)可作為一章內容進(jìn)行講授，由會(huì )計對象入手。需要學(xué)生掌握的基本理論有會(huì )計的基本職能、會(huì )計基本假設、權責發(fā)生制、會(huì )計信息質(zhì)量要求、會(huì )計六要素及六大類(lèi)會(huì )計科目相關(guān)內定、借貸記賬法下的賬戶(hù)結構、試算平衡。以制造業(yè)的主要經(jīng)濟活動(dòng)為例對基礎理念加強理解、鞏固和應用。第二部分為會(huì )計基本實(shí)務(wù)，即應用所學(xué)的基本理論和方法去了解和熟悉會(huì )計工作過(guò)程，主要內容包括會(huì )計憑證、賬簿、財務(wù)報告的編制，此部分內容較為抽象難理解，需加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對于經(jīng)管類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節多為模擬實(shí)踐，可采用單項模擬實(shí)踐，以教材章節為單位，邊理論邊實(shí)踐，也可以在實(shí)踐中貫穿理論，實(shí)踐的內容包括會(huì )計憑證的填制、審核、傳遞、入賬等；累計折舊的計算；制造費用的集合分配和生產(chǎn)成本表的編制；財產(chǎn)清查結果的處理；試算平衡表的編制；利潤表和資產(chǎn)負債表的編制。實(shí)踐目的在于幫助學(xué)生理解和掌握重要知識點(diǎn)及其在工作中的應用。對于會(huì )計憑證一章，可鼓勵學(xué)生在日常生活的經(jīng)濟活動(dòng)中取得相應票據，即原始憑證，幫助學(xué)生理解什么是原始憑證。根據原始憑證，讓學(xué)生扮演會(huì )計人員的角色填制記賬憑證，并體會(huì )記賬憑證的作用及與原始憑證的區別。第三部分為財務(wù)報告分析，這部分內容要求學(xué)生能看懂財務(wù)報告，并能做出正確的決策。在所有章節學(xué)習完成后，可進(jìn)行綜合模擬實(shí)踐，選取一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生全員動(dòng)手，完成會(huì )計憑證、登記賬簿、出財務(wù)報告、分析整個(gè)會(huì )計工作過(guò)程，目標是培養和提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力，以及完整地體會(huì )會(huì )計工作過(guò)程。
3.3教學(xué)實(shí)施與評價(jià)
1）在理論教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式講授為主，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極思考。借助現代化教學(xué)手段，利用圖形圖表案例等方法，直觀(guān)易理解地幫助學(xué)生學(xué)習。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生認識業(yè)務(wù)，學(xué)做結合，做中有學(xué)，學(xué)中有做，在體驗過(guò)程中，將理論與實(shí)際有機結合，不斷地提高綜合能力和基本職業(yè)素養。構建新型教學(xué)模式，將基本理論分解成模塊，明確學(xué)習目標及基本技能--任務(wù)布置--理論知識學(xué)習--確定小組及分工--確定及完善方案--執行方案。2）傳統考核方式主要以考試為主，平時(shí)考核主要有出勤、作業(yè)、課堂表現、期中測試、筆記構成，課堂表現的評價(jià)因缺乏具體標準而形成虛設，結果也無(wú)法真正考核學(xué)生對基本理論掌握以及運用理論解決問(wèn)題的能力�？己藨撏ㄟ^(guò)課堂表現來(lái)考察學(xué)生學(xué)習態(tài)度、課前對知識預習及準備程度、課堂的主動(dòng)性及參與度。同時(shí)對小組學(xué)習、討論及各模式的掌握程度，學(xué)習及操作任務(wù)完成質(zhì)量及效率進(jìn)行評價(jià)。
4結語(yǔ)
傳統教學(xué)已經(jīng)不適應信息時(shí)代的學(xué)生，難以適應《基礎會(huì )計》的教學(xué)，同樣，作為帶課教師，也需要培養自身技能，到企業(yè)去掛職，去體驗相關(guān)崗位所要求的技能，有效分析學(xué)習任務(wù)和操作技能。
參考文獻
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