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高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)能力提升策略論文
摘要：高職院校的財會(huì )專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)培養與財會(huì )工作相關(guān)的人才，為社會(huì )輸送出納、會(huì )計、審計、財務(wù)管理等四類(lèi)精英。如何讓這些人才能夠完成學(xué)業(yè)并且有非常良好的執業(yè)能力？這是目前高職教學(xué)亟待提升的方向，本文從會(huì )計在實(shí)際崗位的應用中出發(fā)，明確了高職會(huì )計教學(xué)中以應用為目的的目標，闡述了實(shí)踐教學(xué)的意義，對高職院校的會(huì )計教學(xué)如何加大實(shí)踐教學(xué)的比重做了深入的探討，對建立“雙師型”教師隊伍給出了切實(shí)可行的方案。
關(guān)鍵詞：高職會(huì )計；會(huì )計；實(shí)踐教學(xué)
高職院校的主要職能就是培養專(zhuān)業(yè)人才。因為培養的人才是針對社會(huì )上的一些特定的崗位，所以高職校的教學(xué)必須做到與實(shí)際工作相接軌，不能停留在只是理論上的教學(xué)，培養出來(lái)的學(xué)生必須有良好的執業(yè)能力，成為社會(huì )可用之才。理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)方式才更適合培養具有執業(yè)能力的人才。
一、確立高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養的目標
高等職業(yè)學(xué)校培養的是實(shí)踐性人才和專(zhuān)業(yè)性人才，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)就是專(zhuān)門(mén)培養會(huì )計的，能夠讓這些畢業(yè)的學(xué)員在各個(gè)行業(yè)的會(huì )計崗位上有良好的執業(yè)能力，這就是會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的目標。只有明確這樣的目標，在教學(xué)中才能有的放矢，制定出更切合實(shí)際的教學(xué)方案。高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)，就是為社會(huì )輸送各種會(huì )計人才，而現在的社會(huì )在不斷發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟全球化和會(huì )計國際化的形勢也對培養會(huì )計人才提出了更高的要求，面對新的工作能力的需求，教學(xué)如果還停留在書(shū)本上，那么培養出來(lái)的學(xué)生是根本無(wú)法適應這樣的職業(yè)需求的。所以，在學(xué)校中培養學(xué)生的實(shí)際應用能力是非常重要的。我們在實(shí)施專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中更注重針對性和適用性，培養學(xué)生應用的能力，加強專(zhuān)業(yè)技能訓練，增加實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)，采取邊教邊學(xué)邊做教學(xué)方式，分段、分時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
二、注重培養目標崗位需要的基本技能
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生充分認識實(shí)訓的重要性
從一個(gè)高中生變成高職院的學(xué)生，對于他們一切都是陌生的，對于“職業(yè)”和“技能”的理解可能還是膚淺的。我們設計了認識實(shí)訓的課程，通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生了解會(huì )計職業(yè)的重要性，從社會(huì )上不同的行業(yè)了解會(huì )計這個(gè)職業(yè)的相關(guān)職能，獲得對會(huì )計的初步認識。采取的方式是在課堂上先由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行實(shí)訓動(dòng)員，然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對會(huì )計職業(yè)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，對會(huì )計的未來(lái)發(fā)展給出愿景，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)會(huì )計這個(gè)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)好本領(lǐng)。同時(shí)配合課外教學(xué)，帶著(zhù)學(xué)生們外出參觀(guān)一些企業(yè)、工廠(chǎng)，讓同學(xué)們全面、深入的了解各類(lèi)型企業(yè)的于會(huì )計相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)，為實(shí)訓打下良好的基礎。
�。ǘ┘訌妴雾棇�(shí)訓重基礎訓練
學(xué)以致用在會(huì )計這個(gè)專(zhuān)業(yè)尤為突出，加強學(xué)生們的基本技能非常關(guān)鍵，針對這一點(diǎn)，我們采用了針對技能課程設置專(zhuān)項訓練，將課程分為幾大項，包括：會(huì )計基礎實(shí)訓、點(diǎn)鈔與傳票實(shí)訓、成本會(huì )計實(shí)訓、財務(wù)管理實(shí)訓、還有審計實(shí)訓。這些課程分時(shí)分段進(jìn)行，每項的時(shí)間為一個(gè)星期。通過(guò)單項實(shí)訓讓每一個(gè)學(xué)生熟悉內容、了解流程，并且掌握基本技術(shù)和方法，為進(jìn)行綜合實(shí)訓奠定基礎。舉例說(shuō)明我們在進(jìn)行會(huì )計基礎實(shí)訓的做法是：要求學(xué)生規范地書(shū)寫(xiě)阿拉伯數字、中文大寫(xiě)數字、漢字；熟悉各種原始憑證、記賬憑證的基本要素；掌握各種賬頁(yè)、報表的格式與用途；掌握憑證的填制和審核方法、傳遞程序、整理與裝訂；賬簿的啟用、建立、登記、更正、結賬、對賬等方法；會(huì )計報表的格式、內容、編制方法；熟悉會(huì )計流程。
�。ㄈ┳⒅鼐C合實(shí)訓融合多科知識
綜合實(shí)訓是高職教學(xué)中最核心的環(huán)節，就是在單項實(shí)訓基礎上，將會(huì )計崗位所需要的的全部技能集中進(jìn)行訓練，每次時(shí)間為一個(gè)月。具體的做法是將多個(gè)崗位分配給一個(gè)人，實(shí)現多崗一人，要求每名同學(xué)單獨完成一套實(shí)訓資料。整個(gè)過(guò)程分為兩個(gè)階段來(lái)實(shí)施，首先，我們選用商品流通業(yè)的典型會(huì )計業(yè)務(wù)，選擇上下相連的兩個(gè)月來(lái)設計相關(guān)的資料，要求學(xué)生完成期末和期初的核算與結轉。前三周要求用手工完成商品流通業(yè)的會(huì )計核算，并將核算資料帶到會(huì )計電算化實(shí)訓室進(jìn)行對比實(shí)訓。最后一周，要求學(xué)生完成運用電腦和會(huì )計軟件進(jìn)行會(huì )計電算化實(shí)訓。這樣手動(dòng)與電算的結合，讓學(xué)生的綜合能力獲得提升。
�。ㄋ模┥朴眯Ｍ饣�，抓緊畢業(yè)實(shí)習環(huán)節
校內的模擬實(shí)訓雖然很完善，但是與實(shí)際的會(huì )計工作還有很大的差距，我們充分利用畢業(yè)實(shí)習這樣的環(huán)節來(lái)縮小這種差距，學(xué)校設有校外實(shí)習基地，我們充分運用這些資源，實(shí)習學(xué)生可以直接到校外實(shí)習基地參加會(huì )計實(shí)務(wù)工作，在專(zhuān)業(yè)會(huì )計的指導下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手處理會(huì )計實(shí)際業(yè)務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于幫助學(xué)生對會(huì )計工作的整體環(huán)境有一個(gè)認知和熟悉的過(guò)程，對整個(gè)工作的流程和要求有一個(gè)更為深刻的印象。為了全方位培養學(xué)生動(dòng)手能力，我們給實(shí)習的學(xué)生增加了看賬、做賬、查賬、用賬等多環(huán)節的實(shí)訓，收到了非常好的效果。
三、關(guān)于建設“雙師型”教師隊伍的探討
職業(yè)教育和社會(huì )工作緊密相關(guān)，教師隊伍非常關(guān)鍵，建設“雙師型”教師隊伍是高職院校未來(lái)的發(fā)展方向，是實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的根本保證。根據教育部對高職院校的教師比例的要求，專(zhuān)業(yè)授課的教師中“雙師型”教師的比例要達到80％�！半p師型”教師并不是指那些只有各種證書(shū)的教師，有些教師既有教師證也同時(shí)擁有會(huì )計師證，但是這并不意味著(zhù)是一個(gè)合格的雙師，真正的雙師要具有以下內涵：必須具備“雙能力”；既能很好的完成理論教學(xué)又具備實(shí)踐操作指導的能力，必須具備“雙品質(zhì)”，有教師的風(fēng)范又具有行業(yè)崗位道德思想；還要具備“雙知識”，具有專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)又具有教育知識；更要具備“雙素質(zhì)”，既能處理好師生關(guān)系又能處理好各種人際關(guān)系。雙師是學(xué)校與社會(huì )之間的條紐帶。為了適應職業(yè)教育的特點(diǎn)，要建立這樣的雙師隊伍，我們必須要走出去請進(jìn)來(lái)，教會(huì )計相關(guān)課程的老師必須到企業(yè)的會(huì )計實(shí)務(wù)崗位上工作，不得少于一年，并且同時(shí)擁有會(huì )計師或注冊會(huì )計師等證書(shū)；同時(shí)，聘請優(yōu)秀的企業(yè)會(huì )計師作為實(shí)踐訓練教師。
總之，人才培養是一項系統工程，而高職院校的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和要求，不僅要注重知識、理論的教學(xué)，更要培養出實(shí)踐的高手，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì )就可以勝任和會(huì )計專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，成為社會(huì )的有用人才。因此基層教學(xué)和教育管理以及教育服務(wù)部門(mén)必須共同努力才能實(shí)現這樣的目標�！半p師型”的教師隊伍是未來(lái)高職校的發(fā)展方向，希望這種實(shí)踐教學(xué)的方法可以應用到更多的高職教學(xué)中。
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