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高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略研究
高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)最鮮明的特點(diǎn)就是在于培養學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能上的職業(yè)性，所以教學(xué)方法都偏向于學(xué)生的就業(yè)指導。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的中心內容是實(shí)踐性教學(xué)，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)要獲得成功，最關(guān)鍵的是加強實(shí)踐性教學(xué)內容，培養學(xué)生嫻熟的職業(yè)能力和判斷分析問(wèn)題的水平。
一、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題
1.會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)性
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)需要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節和多層次的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)才能完成。只有在科學(xué)合理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的總體教學(xué)大綱的指導下，才能明確每個(gè)實(shí)踐環(huán)節具體的目標、任務(wù)和總體要求，在教師的的引導下完成各個(gè)實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)目標，最終構筑成一個(gè)完成的理論體系，但是目前我國大多數高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程從內容來(lái)看嚴重缺乏科學(xué)性和合理性，整體教學(xué)體系的內容顯得松散沒(méi)有連慣性，各環(huán)節之間不能有效的銜接在一起。例如在會(huì )計電算化的實(shí)訓和手工模擬的實(shí)訓教學(xué)兩者就沒(méi)有聯(lián)系在一起，相互脫節嚴重，不能突出這兩種間存在的必然聯(lián)系，這會(huì )影響學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理解和研究，誤導學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)各軟件模塊之間的聯(lián)系和操作流程。造成會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論缺失，不利于學(xué)生構筑完整的會(huì )計理論體系。[1]
2.會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中缺乏相關(guān)設備的配合
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)主要目的就是培養學(xué)生在特定的環(huán)境中實(shí)際操作的能力，熟悉各個(gè)會(huì )計軟件的`操作流程，所以實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)各種硬件軟件的支持，只有充足的符合現代社會(huì )發(fā)展的軟硬件設備，才能確保學(xué)生熟悉并掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)最新的軟件應用方法和理論知識。但是由于高職院校的教育資源匱乏，導致學(xué)校的會(huì )計實(shí)驗室中缺乏相關(guān)的設備和軟件，不能及時(shí)更新會(huì )計學(xué)科的儀器設備。例如我國部分高職院校因為資金匱乏，導致實(shí)驗的配置達不到相應的標準，難以滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，導致教學(xué)效果達不到預期水平。甚至還有的學(xué)員的擁有完備的會(huì )計模擬實(shí)驗室，也安排了相對的實(shí)踐性教學(xué)內容，卻沒(méi)有安排足夠的課時(shí)，不僅浪費了教學(xué)資源，還會(huì )對造成學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。[2]
3.會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式單一
高職院校的會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)主要是針對會(huì )計學(xué)基礎知識進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，通過(guò)簡(jiǎn)單的會(huì )計業(yè)務(wù)訓練引導學(xué)生去學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)，這雖然可以讓學(xué)生們初步體驗一下會(huì )計業(yè)務(wù)的具體操作過(guò)程，但是對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是比較難以掌握的，尤其是會(huì )計知識具有極強的抽象性。在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中并不能百分百的模擬出來(lái)，例如在銀行和稅收的實(shí)踐活動(dòng)中還存在很大的局限性，根據現有會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系中，其實(shí)踐活動(dòng)具體是將文字用實(shí)訓的方式來(lái)表達出來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教材中提供的相關(guān)材料來(lái)進(jìn)行財務(wù)的模擬訓練，實(shí)際上根本不能讓學(xué)生掌握對銀行、稅務(wù)和其他會(huì )計知識的理解，教學(xué)形式相對單一，學(xué)生缺乏在未來(lái)會(huì )計工作崗位中所要求的銀行結算能力和稅務(wù)分析能力。
二、如何提高高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
建立完善的教育教學(xué)體系
高職院校的教學(xué)地目的是直接培養學(xué)生在畢業(yè)后所從事工作的能力，所以高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐目標也是培養出高素質(zhì)的能夠適應畢業(yè)后工作的應用型技術(shù)人才，保障學(xué)生能夠在畢業(yè)后具備相應的企業(yè)會(huì )計的基本能力，能夠勝任各會(huì )計崗位。高職院校應該針對學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作來(lái)制定實(shí)踐課程的教學(xué)計劃，其中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)應該包括：基礎會(huì )計理論、財會(huì )培訓、成本會(huì )計訓練、會(huì )計電算化教學(xué)以及綜合財務(wù)管理等方面的內容。每個(gè)課程都要配備獨立的實(shí)訓課程，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生們在實(shí)踐中掌握會(huì )計理論知識。[3]
2.豐富實(shí)踐性教學(xué)內容
優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)內容是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎，高職院校要高度重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)內容的質(zhì)量，提高實(shí)訓課程教學(xué)大綱的編寫(xiě)工作。高校應該組織或者聘請專(zhuān)業(yè)的教師填對來(lái)對實(shí)訓資料進(jìn)行修改和完善，最好邀請一些專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人員進(jìn)行輔助修改，使得實(shí)踐性教學(xué)內容能夠更好的和社會(huì )接軌，更加符合社會(huì )的需求。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)際性教學(xué)活動(dòng)中，不論是課程實(shí)訓還是畢業(yè)實(shí)習，都應該注重對基礎技能的培訓，在開(kāi)展相應的實(shí)踐性教學(xué)之前，高職學(xué)校的老師就應該根據教學(xué)大綱來(lái)對實(shí)訓資料進(jìn)行修改和補充，突出實(shí)訓資料的針對性，豐富實(shí)踐性教學(xué)的內容，提高學(xué)生的具體操作能力。[4]
三、結束語(yǔ)
高職院校在開(kāi)展會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)上，教師不僅僅是向學(xué)生灌輸會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論知識，還需要以資格證書(shū)和就業(yè)為目標，開(kāi)展相應的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，這樣才能促使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的掌握會(huì )計工作的基本業(yè)務(wù)，并在實(shí)踐中深入分析，讓學(xué)生對課堂中所學(xué)理論知識做到融會(huì )貫通，為學(xué)生在畢業(yè)后適應工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
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