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高職護理專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習動(dòng)機研究論文
摘要：目的了解高職護理專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習動(dòng)機。方法隨機調查2015級250名新生專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機、興趣動(dòng)機、學(xué)習動(dòng)機、自評個(gè)性特點(diǎn)。結果新生在專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機上由強到弱依次為：就業(yè)與生活型、社會(huì )奉獻型、報答型、求知型、成績(jì)目標型、消極回避型，專(zhuān)業(yè)興趣動(dòng)機多數表現一般，學(xué)習動(dòng)機由強到弱依次為就業(yè)與生活型、求知型、消極回避型、成績(jì)目標型、社會(huì )奉獻型、報答型。結論高職護理專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習動(dòng)機的產(chǎn)生主要受就業(yè)因素影響，其專(zhuān)業(yè)興趣表現一般，學(xué)習動(dòng)機主要表現在學(xué)好專(zhuān)業(yè)有利于就業(yè)和學(xué)好知識提高職業(yè)素養方面。
關(guān)鍵詞：高職；護理專(zhuān)業(yè)；新生；學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是指個(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習活動(dòng)，并使之朝向一定目標進(jìn)行的內部動(dòng)力[1]。學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生將學(xué)習愿望轉變?yōu)閷W(xué)習行為的心理動(dòng)因，是發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習活動(dòng)的內在力量，它反映了學(xué)生的需要和愿望，并體現在意志行為過(guò)程中[2]。學(xué)習動(dòng)機直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力，進(jìn)而決定了學(xué)習成績(jì)。對高職護理專(zhuān)業(yè)新生來(lái)說(shuō)，入校時(shí)形成良好的學(xué)習動(dòng)機及學(xué)習態(tài)度至關(guān)重要。為了解高職護理專(zhuān)業(yè)新生入校時(shí)的學(xué)習動(dòng)機，本研究隨機調查了我院護理專(zhuān)業(yè)2015級250名新生入校兩月時(shí)的學(xué)習動(dòng)機，分析學(xué)生學(xué)習動(dòng)機特點(diǎn)及其影響因素，尋找應對措施，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習動(dòng)機。
1調查對象及范圍
本調查采用隨機整層抽樣法抽取我院護理系2015年入校的5個(gè)班進(jìn)行調查，共250人，年齡17～21歲，男生29人，女生221人。
2調查方法
采取紙質(zhì)問(wèn)卷筆答方式，在晚自習時(shí)間進(jìn)行。由5名課題組成員采用統一調查方法調查。
3調查內容
問(wèn)卷內容：（1）專(zhuān)業(yè)選擇方面，如選擇護理專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機，對護理專(zhuān)業(yè)的興趣，大學(xué)里努力學(xué)習的主要原因；（2）學(xué)生自我評價(jià)方面，如自己是一個(gè)什么性格的人，定下的學(xué)習目標完成情況；（3）學(xué)習態(tài)度評價(jià)方面，如學(xué)習是否主動(dòng)；（4）促進(jìn)學(xué)習的因素，如喜歡的學(xué)習方式，什么因素對你學(xué)習的影響最大，如何端正學(xué)習動(dòng)機，影響學(xué)習成績(jì)的因素等。共4個(gè)方面22個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有3～6個(gè)備選答案。內容設計參照馬岑改良的學(xué)習動(dòng)機調查問(wèn)卷中的6個(gè)方面：成績(jì)目標型、報答型、求知型、就業(yè)與生活型、社會(huì )奉獻型、消極回避型[3]。調查中共發(fā)放250份問(wèn)卷，回收240份，有效回收率96.0%。
4調查結果與分析
4.1專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機分析
31.3%的學(xué)生選擇了好找工作（動(dòng)機：就業(yè)與生活型），24.6%的學(xué)生選擇了解本專(zhuān)業(yè)（動(dòng)機：社會(huì )奉獻型），23.3%的學(xué)生選擇了父母意愿（動(dòng)機：報答型），10.0%的選擇了個(gè)人的興趣（動(dòng)機：求知型），6.7%的選擇了因考分不足而服從分配（動(dòng)機：成績(jì)目標型），只有4.2%的學(xué)生是隨便填的志愿（消極回避型）。我們發(fā)現學(xué)生對專(zhuān)業(yè)選擇比較慎重，專(zhuān)業(yè)學(xué)習動(dòng)機較明顯，這正好符合職業(yè)教育的目的，職業(yè)教育就是為社會(huì )培養職業(yè)技能型人才。護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是適合女生，就業(yè)環(huán)境好，工作穩定。因了解護理專(zhuān)業(yè)而選擇的學(xué)生，或多或少從不同途徑了解一些護理職業(yè)特點(diǎn)，如工作地點(diǎn)在醫院，工作內容是以患者為中心的護理等。部分因父母意愿選擇護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自覺(jué)父母辛苦養大自己，特別是經(jīng)歷高中3年生活后，理解父母的付出，沒(méi)有考出好成績(jì)，辜負了父母的期望，心懷愧疚，加上對職業(yè)的茫然，填報志愿時(shí)接受父母的建議，很大程度上是對父母的一種報恩心理。
4.2專(zhuān)業(yè)興趣動(dòng)機分析
對護理專(zhuān)業(yè)興趣一般的學(xué)生占51.3%，這部分學(xué)生既沒(méi)有明顯的專(zhuān)業(yè)興趣，也沒(méi)有明顯的無(wú)興趣，剛入校階段這種狀態(tài)占主流比較正常，這部分學(xué)生可塑性很強，但也要注意其易受不良因素的影響導致學(xué)習興趣下降。入校時(shí)無(wú)興趣，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)認識，對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣增加的占27.5%，說(shuō)明通過(guò)短期職業(yè)教育能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，增加學(xué)習動(dòng)力。但是，有10.4%的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的入學(xué)教育和職業(yè)教育后興趣明顯下降，需要對此類(lèi)學(xué)生采取針對性措施，幫助其形成正確的學(xué)習動(dòng)機，為后期專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下基礎。
4.3學(xué)習動(dòng)機分析
此項調查與馬岑改良的學(xué)習動(dòng)機對應，如“以后有份好的工作”對應就業(yè)與生活型，“父母或老師的期待”對應報答型，“學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，提高職業(yè)修養”對應求知型等。47.5%的學(xué)生選擇以后有份好的工作（就業(yè)與生活型）；39.2%的學(xué)生選擇學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，提高職業(yè)修養（求知型）；3.3%的學(xué)生選擇通過(guò)努力證明自己的價(jià)值（成績(jì)目標型）；2.9%的學(xué)生選擇學(xué)習是責任和義務(wù)（社會(huì )奉獻型）。護理專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員入職需通過(guò)相關(guān)考試，要想在眾多報名者中勝出，進(jìn)入自己理想的單位，必須努力學(xué)習。39.2%的學(xué)生出于職業(yè)需求選擇學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，提高職業(yè)素養。工作中必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識在學(xué)生中還沒(méi)有產(chǎn)生明顯的需求，作為一名衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，生命的守護者，稍有不慎即可導致無(wú)法挽回的后果，因此護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。而剛入校的學(xué)生還沒(méi)有深入了解，只有經(jīng)過(guò)一系列入學(xué)教育，經(jīng)過(guò)職業(yè)體會(huì )才能對此有深刻感受。消極回避型動(dòng)機的學(xué)生占4.2%，這部分學(xué)生選擇護理專(zhuān)業(yè)并非自愿，多由家長(cháng)填報，他們因高考分數限制不能去理想專(zhuān)業(yè)，因此選擇消極回避。社會(huì )奉獻型和報答型分別占調查人數的2.9%，數量較少。學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習動(dòng)機為社會(huì )奉獻型的學(xué)生有一定學(xué)習興趣，他們準備學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識為臨床工作奠定基礎，有明確的職業(yè)態(tài)度，能夠適應專(zhuān)業(yè)學(xué)習。報答型學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性沒(méi)有奉獻型學(xué)生明顯，離開(kāi)父母后學(xué)習動(dòng)力逐漸減退，班級學(xué)習氛圍、寢室氛圍對他們的影響較明顯，此時(shí)適當進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化內涵建設和強化，輔導員對其加強關(guān)注和心理輔導可使其端正學(xué)習態(tài)度。
4.4學(xué)生性格自評分析及與學(xué)習動(dòng)機的關(guān)系
學(xué)生性格是學(xué)習的內在動(dòng)機，有的性格對學(xué)習動(dòng)機有促進(jìn)作用，有的性格對學(xué)習動(dòng)機有消極影響。為此，此次調查設計了一個(gè)學(xué)生自評性格欄目，即“自己是一個(gè)什么性格的人”。選項設置了從事護理專(zhuān)業(yè)需要具備的3個(gè)個(gè)性特點(diǎn)：積極上進(jìn)、責任心強、親和力強，以及不適宜從事護理專(zhuān)業(yè)的個(gè)性：懶散。表5顯示出個(gè)性與動(dòng)機的關(guān)系，積極上進(jìn)、責任心強的學(xué)生能產(chǎn)生比較明顯的學(xué)習動(dòng)機：就業(yè)與生活型和求知型動(dòng)機。此外，學(xué)生自我認同感較高，這與護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)素質(zhì)是一致的，是既能為專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下良好基礎，又能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的一個(gè)重要動(dòng)機。
5結論
常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機由高到低依次為：就業(yè)與生活型、社會(huì )奉獻型、報答型、求知型、成績(jì)目標型、消極回避型，專(zhuān)業(yè)興趣多數表現一般，可塑性強，建議盡早開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程，以端正學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機由強到弱依次為就業(yè)與生活型、求知型、消極回避型、社會(huì )奉獻型、報答型。性格對學(xué)習動(dòng)機的影響表現在積極向上、責任心強、親和力強的性格主要產(chǎn)生的動(dòng)機是求知型、就業(yè)與生活型。
參考文獻：
[1]董曉林.學(xué)生學(xué)習動(dòng)機現狀調查與分析[J].衛生職業(yè)教育，2004，22（21）：92.
[2]蘇瑞彩.大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的性別及年級差異[J].人力資源管理，2015（12）：191.
[3]馬岑.大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的影響因素與提升對策研究[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（3）：18.
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