護理中職論文范文

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的護理中職論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1懲罰的合理性

　　著(zhù)名教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強性格，能培養學(xué)生的責任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴感，能培養學(xué)生抵抗引誘和戰勝引誘的能力�！蔽覀兯�面對的學(xué)生大部分為獨生子女，良好的生活條件、家長(cháng)的過(guò)度重視使學(xué)生面對誘惑時(shí)自控能力差，適度的懲罰不僅可以起到警示、告誡的作用，還能增強學(xué)生的心理承受能力。在教育懲罰中以尊重學(xué)生為原則，采取有策略、有計劃的懲罰技巧管理學(xué)生，這對提高課堂管理效率意義重大。

　　2懲罰的前提

　　斯金納在強化理論中指出，懲罰會(huì )使個(gè)體懲罰前的行為發(fā)生概率降低，即當個(gè)體做出了某一行為之后，如果得到令個(gè)體厭惡的刺激，個(gè)體做出該種行為的可能性會(huì )降低。在懲罰的實(shí)際應用中，為避免學(xué)生面對教師懲罰時(shí)的排斥心理，應注意以下兩方面。

　　2.1建立平等合作的師生關(guān)系

　　俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，在初次與學(xué)生接觸時(shí)，教師應注重個(gè)人形象，以得體的儀表、大方的談吐給學(xué)生留下良好的第一印象，再趁熱打鐵，以精心準備的開(kāi)場(chǎng)白恰當地導入新課，從而贏(yíng)得學(xué)生的認可和喜愛(ài)，建立平等合作的師生關(guān)系。在此基礎上進(jìn)行課堂管理將收到事半功倍的效果。

　　2.2課堂行為契約

　　行為契約是行為主義控制派的一種行為矯正方法。課堂行為契約是用一份具體的、書(shū)面的協(xié)定，規定其中一方或多方在特定的課堂情境中需要做出的確切的行為方式以及具體的獎勵和懲罰。在開(kāi)學(xué)第一節課中，預留15分鐘左右的時(shí)間與全班學(xué)生共同商討課堂要求和具體管理方案，制訂獎懲措施，將會(huì )對學(xué)生的不良行為起到明顯的預防、監督和教育作用。

　　3課堂管理中的懲罰技巧

　　課堂管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中有效地處理教學(xué)活動(dòng)中所涉及的問(wèn)題，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不同的班級、不同的內容、不同的課堂問(wèn)題是對每一位教師的挑戰，在面對課堂管理問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要選擇恰當的懲罰方式，并公正地對待每一位學(xué)生。

　　3.1“禮儀式”懲罰

　　過(guò)錯行為是實(shí)施懲罰的第一依據，當面對學(xué)生遲到、早退這類(lèi)常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，為了避免此類(lèi)行為的反復發(fā)生，請學(xué)生迅速歸位后，要求學(xué)生采取禮儀站姿，根據遲到時(shí)間要求其保持良好姿態(tài)，直到將遲到或早退時(shí)間補回為止，這樣可以在較短時(shí)間內解決這類(lèi)問(wèn)題。

　　3.2“交流式”懲罰在教學(xué)中常常有教師感嘆自己辛苦備課并設計各個(gè)教學(xué)環(huán)節，但結果卻是課堂上學(xué)生熱烈討論的是與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的問(wèn)題。對于這種現象，可以讓正忙于題

　　外話(huà)討論的學(xué)生為全班學(xué)生講講他們正在交流的內容，通過(guò)這種方法讓學(xué)生回歸討論主題，最終達到吸引學(xué)生注意力的目的。對于學(xué)生即興表達的與本課題相關(guān)的內容，如有閃光點(diǎn)應及時(shí)給予肯定，變懲罰為表?yè)P，同時(shí)也讓學(xué)生明白，教師對學(xué)生進(jìn)行懲罰的目的在于讓學(xué)生探究新知。

　　3.3“微笑式”懲罰

　　微笑是世界性的通用語(yǔ)言，是每一位護理工作者應有的非語(yǔ)言溝通技巧。當面對上課睡覺(jué)的學(xué)生時(shí)，可以讓其為大家展示一下他的微笑，要求全班學(xué)生能夠被他的微笑感染，這個(gè)方法對于調節課堂氣氛有一定的幫助作用。

　　3.4“自我介紹式”懲罰

　　現在的學(xué)生擁有的電子產(chǎn)品較多，如智能手機、平板電腦等，這些物品在課堂中的使用如不加以規范，將會(huì )嚴重干擾學(xué)生的學(xué)習。針對這種現象，教師可以要求在課堂上使用電子產(chǎn)品而不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生抬起頭來(lái)，讓其向全班學(xué)生做一段簡(jiǎn)短的自我介紹以示懲戒，讓學(xué)生明白人與人之間的交流重于人與機器的交流。

　　4結語(yǔ)

　　懲罰教育是當前以賞識教育為主體的教育背景下一種不容忽視的教育方式，無(wú)論采取何種懲罰方式，重點(diǎn)都在于從學(xué)生主體出發(fā)，堅持一切為了學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎上公平公正地對待每一位學(xué)生，并運用合理的懲罰技巧來(lái)提高課堂管理效率。

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