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改革會(huì )計電算化教學(xué)的思路的論文
隨著(zhù)經(jīng)濟與信息技術(shù)的發(fā)展，計算機應用的普及，會(huì )計電算化也越來(lái)越為人們所重視。各髙校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設了會(huì )計電算化課程，但這一課程的教學(xué)目標是什么？教學(xué)內容有哪些？教學(xué)方式如何改進(jìn)？這些都值得我們探討和思考。
一、會(huì )計電算化教學(xué)的現狀
(一）教學(xué)目標含糊不清
學(xué)生通過(guò)會(huì )計電算化課程的學(xué)習，應該達到和掌握怎樣的技能？一種觀(guān)點(diǎn)認為：應注重實(shí)際操作技能。因為現在軟件市場(chǎng)上已經(jīng)有了很多通過(guò)評審的財務(wù)軟件，單位可以直接購置，主要是一個(gè)操作使用的問(wèn)題。另一種觀(guān)點(diǎn)認為：髙校教學(xué)重點(diǎn)應放在編制程序上，除了能操作軟件以外,學(xué)生更應該具備根據單位的實(shí)際情況編制和維護相應軟件的能力。
對于上述兩種觀(guān)點(diǎn)，筆者認為，前者定位似乎是過(guò)低了。因為商品化軟件一般都配備了詳細的操作說(shuō)明和使用手冊，掌握操作是一項相對來(lái)說(shuō)較為容易的事情，一般的會(huì )計人員經(jīng)過(guò)相應的培訓課程也能勝任。后者定位又過(guò)髙了。因為僅僅通過(guò)一兩門(mén)課程的學(xué)習，是很難讓大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生窣握編程知識和具備相應能力的。而且，在這個(gè)方面他們也很難和計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭。
(二）教學(xué)內容忽視會(huì )計電算化基礎理論和相關(guān)知識
目前會(huì )計電算化教學(xué)一般由任課教師選擇教材，由于缺乏一個(gè)完善的課程體系和統一的教學(xué)大綱，有的甚至直接以某種軟件的使用說(shuō)明作為教材，教學(xué)內容往往只注重財務(wù)軟件的操作方法，對電算化會(huì )計信息系統的基本理論不作講解；忽略了對計算機基礎知識和應用知識的介紹，如操作系統、數據庫管理系統、辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò )等。造成學(xué)生對電算化會(huì )計信息系統認識模糊，不能了解系統的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應用。僅能操作財務(wù)軟件，對其他相關(guān)的電算化知識缺乏必要的了解，就很難充分發(fā)揮計算機在提髙會(huì )計工作效率和質(zhì)量方面的作用。
(三）教學(xué)方式單一
在實(shí)際會(huì )計電算化教學(xué)中，由于時(shí)間、場(chǎng)地條件等因素所限，教學(xué)基本上采用授課和上機相結合的方式，而且會(huì )計電算化教學(xué)脫離手工帳實(shí)習課，學(xué)生沒(méi)有比較性的認識和思考，影響教學(xué)效果。由于缺乏足夠的授課時(shí)間和良好的上機實(shí)習環(huán)境，往往使得學(xué)生會(huì )計電算化學(xué)習流于形式。
二、會(huì )計電算化教學(xué)改革的思路
(一）明確會(huì )計電算化教學(xué)的培養目標
會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)導向主要是會(huì )計實(shí)務(wù)工作，看重的是學(xué)生的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。因此，會(huì )計電算化教學(xué)在注重培養學(xué)生使用商品化會(huì )計軟件能力的同時(shí)，還要注重培養學(xué)生在使用商品化會(huì )計軟件的過(guò)程中綜合運用所學(xué)的會(huì )計知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么，高校會(huì )計電算化教學(xué)的目標應如何定位？這可以借鑒會(huì )計主管部門(mén)對電算化工作的具體要求。財政部頒布的《會(huì )計電算化知識培訓管理辦法（試行）》（財政部財會(huì )字1995第18號）中規定：
會(huì )計電算化知識培訓劃分為初級、中級和髙級三個(gè)層次,其目標分別是：
通過(guò)初級培訓，使廣大會(huì )計人員能夠掌握計算機和會(huì )計核算軟件的基本操作技能。
通過(guò)中級培訓，使一部分會(huì )計人員能夠對會(huì )計軟件進(jìn)行一般維護或對軟件參數進(jìn)行設置，為會(huì )計軟件開(kāi)發(fā)提供業(yè)務(wù)支持。
通過(guò)髙級培訓，使一少部分會(huì )計人員能夠進(jìn)行會(huì )計軟件的系統分析、開(kāi)發(fā)與維護。
以此為參照，髙校會(huì )計電算化教學(xué)的目標應定位在“中級”水平，也就是說(shuō)，大部分學(xué)生應具備對系統初始化設置和對相關(guān)應用軟件進(jìn)行一般維護的能力。因此,會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生電算化教學(xué)的目標應該定位于通過(guò)學(xué)習與培訓，使學(xué)生具備計算機的基本操作能力和維護能力，能借助現有的計算機系統熟練地掌握相關(guān)應用會(huì )計軟件的使用方法，做好對會(huì )計數據進(jìn)行收集、存儲、加工和傳輸等工作,并且能夠為會(huì )計軟件的升級換代提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。
(二）改進(jìn)會(huì )計電算化教學(xué)內容
1.會(huì )計電算化理論課教學(xué)內容。在確定教學(xué)內容時(shí)，除了重點(diǎn)選擇會(huì )計軟件的實(shí)際操作知識以外，還應該根據課時(shí)安排，側重選擇相關(guān)的理論知識。比如會(huì )計核算軟件的基本構架與特點(diǎn)、會(huì )計核算軟件開(kāi)發(fā)的基本數據庫知識、會(huì )計電算化內部控制與管理、綜合運用經(jīng)處理的會(huì )計信息為企業(yè)的決策與管理提供依據等內容。使學(xué)生通過(guò)較為全面、系統的學(xué)習，對有關(guān)概念、工作原理、軟件特點(diǎn)與功能結構、會(huì )計電算化管理和內部控制、綜合運用會(huì )計信息等內容能夠熟悉、掌握，為將會(huì )計電算化與管理的有機結合、解決實(shí)際問(wèn)題奠定良好基礎。
2.會(huì )計電算化實(shí)踐課教學(xué)內容。會(huì )計學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，會(huì )計電算化教學(xué)尤其應重視實(shí)踐操作能力的培養與訓練。除了會(huì )計與會(huì )計電算化理論知識的教學(xué)，還應該對會(huì )計核算的具體操作技能進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)，使學(xué)生掌握會(huì )計核算的具體方法和過(guò)程，熟練掌握會(huì )計核算軟件的操作和使用�？梢赃x擇利用相關(guān)的商品化會(huì )計軟件，通過(guò)模擬某單位一個(gè)完整會(huì )計期間相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，著(zhù)重練習帳務(wù)處理和報表處理兩個(gè)子系統,并根據課時(shí)安排兼顧其他子系統，如：固定資產(chǎn)子系統、工資核算子系統、成本核算子系統等。同時(shí)，對實(shí)際工作中容易遇到的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，可以采用案例教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生分析和評估案例中描述的情景，感受和體驗會(huì )計職業(yè)的挑戰，培養學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識合理確定應，對措施來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)可以采用小組討論、模擬實(shí)驗、公開(kāi)演示課等多種形式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，訓練其解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高學(xué)生表達.知識運用、人際交往等多方面的綜合技能。
(三）改進(jìn)會(huì )計電算化教學(xué)安排和教學(xué)手段
1.會(huì )計電算化教學(xué)與手工模擬實(shí)習相結合。在實(shí)際教學(xué)中，為了提髙教學(xué)的質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，改變原有“我講你聽(tīng)”的被動(dòng)模式，可以考慮將會(huì )計電算化教學(xué)與傳統的手工模擬實(shí)習相結合，形成一個(gè)共同討論、相互交流的互動(dòng)模式。具體而言，可以建立一個(gè)手工模擬與電算化相結合的聯(lián)合實(shí)驗室，通過(guò)模擬若干套會(huì )計業(yè)務(wù)數據，讓學(xué)生一方面用手工方式進(jìn)行核算，另一方面采用電算化手段進(jìn)行處理，并對運用這兩種手段對會(huì )計業(yè)務(wù)進(jìn)行具體操作中出現的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)式的討論與交流，使學(xué)生熟悉手工操作和電算化操作的會(huì )計業(yè)務(wù)處理流程，最后，再把二者的處理過(guò)程和結果進(jìn)行比較，增強學(xué)生對電子數據處理的感性認識。這種將會(huì )計電算化與手工摸擬相結合的實(shí)驗教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且通過(guò)對現有會(huì )計軟件的具體運作與手工摸擬的比較，可以使學(xué)生對未來(lái)的會(huì )計電算化工作有一個(gè)親身感受，為將來(lái)從事會(huì )計電算化工作奠定堅實(shí)的基礎。
2.運用計算機與互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富會(huì )計電算化教學(xué)的手段。在現有的“黑板+粉筆”傳統教學(xué)手段的基礎上，應充分運用計算機與互聯(lián)網(wǎng)資源，將計算機輔助教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為必要的補充。如利用計算機制作教學(xué)內容幻燈進(jìn)行計算機輔助教學(xué)（CAI)片或利用多媒體與網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以直觀(guān)、形象地展示教學(xué)內容,使之變得聲像并茂、直觀(guān)易懂、生動(dòng)豐富，這樣可增強學(xué)生學(xué)習興趣，提髙學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，最終達到提髙教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)教學(xué)手段的運用可以促進(jìn)教學(xué)概念與形式的更新，引起教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與教學(xué)結構的變化，促進(jìn)會(huì )計電算化教學(xué)思想與教學(xué)理論的發(fā)展，提髙教與學(xué)的效果與水平。
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