會(huì )計教學(xué)改革的方向與策略論文

　　摘要：隨著(zhù)我國的經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )市場(chǎng)對人才的需求量以及需求面都發(fā)生了非常大的改變。對于會(huì )計行業(yè)來(lái)說(shuō)，當前的市場(chǎng)不僅僅需要會(huì )計人才具備一定的會(huì )計理論知識，同時(shí)還要能夠熟練的掌握各種賬務(wù)處理系統，對會(huì )計教學(xué)方法又提出了一項新的挑戰。本文主要對當前高職會(huì )計教學(xué)的現狀就行分析，并提出相應的會(huì )計教學(xué)改革方向與策略。

　　關(guān)鍵詞：高職會(huì )計；改革；方向與策略

　　當前會(huì )計行業(yè)越來(lái)越得到人們的認可，從事會(huì )計行業(yè)的人也越來(lái)越多，但是高職院校會(huì )計教學(xué)的理念上開(kāi)看，還存在一定的問(wèn)題。因此，對會(huì )計的教學(xué)方式進(jìn)行改革顯得非常重要。

　　一、當前高職會(huì )計教學(xué)的現狀

　　1.教學(xué)理念不合適

　　很多的高職院校在進(jìn)行會(huì )計教學(xué)的同時(shí)股份的強調對學(xué)生知識的灌輸，卻忽視了對學(xué)生會(huì )計操作能力的培養。社會(huì )需要的是能夠熟練的操作會(huì )計賬務(wù)，并能夠使用會(huì )計知識處理企業(yè)財務(wù)上的問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習會(huì )計的綜合能力以及職業(yè)道德。但是，各大高職院校卻沒(méi)有考慮到市場(chǎng)上對會(huì )計人才的需求方向，不利于學(xué)生就業(yè)。

　　2.課程設計不夠合理

　　課程設計不合理除主要表現在兩個(gè)方面：（1）學(xué)科設計不合理。近年來(lái)高職院校一直都在使用大學(xué)的課程體系，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的各個(gè)課程講究嚴密的設計，每一個(gè)學(xué)科都能從單獨的反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，幾乎所有的學(xué)科都能夠自成專(zhuān)業(yè)體系[1]。這樣的課程體系對知識的編排是非常有效的。但是，過(guò)于分散的專(zhuān)業(yè)體系對會(huì )計職業(yè)崗位的培訓是非常不合適的，使學(xué)生無(wú)法對會(huì )計這一專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深層次的發(fā)掘，對會(huì )計的技能掌握的熟練度有非常大的影響。（2）課程時(shí)間設計不夠合理。與會(huì )計這一專(zhuān)也相關(guān)的課程主要有；基礎會(huì )計、財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德、經(jīng)濟法、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、會(huì )計點(diǎn)算化等，這樣的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)比較濃的課程應該安排在下午時(shí)間，相對來(lái)說(shuō)下午的時(shí)間段較為長(cháng)。但是很對的高職院校卻將下午的時(shí)間安排一些不怎么重要的選修課程，嚴重影響學(xué)生對會(huì )計知識的學(xué)習。

　　3.缺乏實(shí)踐教學(xué)

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在崗位上工作的質(zhì)量差，主要是因為高職院校在教學(xué)的過(guò)程中忽視了對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，然而到學(xué)生臨近畢業(yè)的同時(shí)將學(xué)生安排出去實(shí)習，學(xué)生對會(huì )計理論知識有足夠的掌握，但是對專(zhuān)業(yè)操作能里卻顯得不足，在工作中常常出現錯記、漏記的現象。如“管理費用”記成“營(yíng)業(yè)外支出”這樣對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展史非常不利的。

　　二、高職會(huì )計改革的方向與策略

　　1.創(chuàng )新教學(xué)理念

　　任何一個(gè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其首要學(xué)習的學(xué)習目的就是提高自身的會(huì )計操作能力，以適應當前經(jīng)濟市場(chǎng)的需求。因此，在進(jìn)行會(huì )計教學(xué)的同時(shí)，要先考慮到市場(chǎng)的上的人才需求，根據社會(huì )上人才的需求量培養會(huì )計人才[2]。同時(shí)，及時(shí)的關(guān)注會(huì )計制度的更新與改革，按照會(huì )計制度上的要求培養會(huì )計人才。同時(shí)各大院校應注重整體學(xué)生的會(huì )計能力培養，不能只關(guān)注那些學(xué)習成績(jì)好的，而忽視學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。因此學(xué)校要提高學(xué)生的畢業(yè)要求，不僅僅需要學(xué)生的展業(yè)分數達到某一層次，還需要學(xué)生有足夠的學(xué)分，以及相應的證書(shū)，否則不予學(xué)生畢業(yè)。但是考試往往只是用來(lái)檢驗理論知識的標準，不適合檢驗學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。因此，學(xué)校在抓學(xué)生成績(jì)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的實(shí)踐能力培養。只有會(huì )計專(zhuān)業(yè)綜合性強的學(xué)生才能夠適應社會(huì )上對會(huì )計人才的需求。

　　2.設計合理的教學(xué)課程

　　很多的高職院校都使用大學(xué)的課程體系，但是高職院校培養人才的類(lèi)型與大學(xué)卻有著(zhù)非常大的區別。大學(xué)主要是培養綜合性的人才；高職院校主要培養的是應用型的人才，這樣的人才在社會(huì )上能夠很快的就業(yè)，所以這樣的人才必須是熟練某種專(zhuān)業(yè)技能的人才，以適應社會(huì )上的人才需求。因此高職院校，在設立課程的同時(shí)應盡量選擇與會(huì )計專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程，同時(shí)將不同知識量課程分為不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)[3]。不需要課程設計的非常的嚴密，也不需要歐安一門(mén)課程都能自成體系，但是每一門(mén)課程都能要想自身的專(zhuān)業(yè)相符和，并且課程知識的內容需要需要涉及面廣，這樣才能夠提高學(xué)生在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的綜合能力。除此之外還需要對專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，將專(zhuān)業(yè)性質(zhì)較為強的學(xué)科安排再下去教學(xué)時(shí)間長(cháng)的時(shí)間段，有利于教師對課程進(jìn)行充分的解析，適合學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，利用下午長(cháng)時(shí)間的段的實(shí)踐能夠更好的加強學(xué)生對會(huì )計操作的熟練度，提高學(xué)生會(huì )計操作水平。

　　3.加強實(shí)踐教學(xué)

　　會(huì )計具有非常強的實(shí)踐性質(zhì)，因此在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要加強學(xué)生的實(shí)踐操作能力，無(wú)論是會(huì )計電算化，還是手工做賬系統，都是學(xué)生必須要學(xué)會(huì )的內容。會(huì )計電算化主要通過(guò)模擬企業(yè)的賬務(wù)處理系統，將企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來(lái)進(jìn)行記賬、匯總、報表，由于一切都是在電腦上進(jìn)行操作，所以學(xué)生還需要掌握一定的計算機基礎。而手工做賬同樣需要，對于一些重要的會(huì )計檔案，需要手工登記，并標明日期，方便日后的翻閱，對于一些特殊的賬務(wù)需要電腦與手工同時(shí)進(jìn)行，保障賬務(wù)企業(yè)賬務(wù)系統的嚴謹性。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，高職院校需要對當前的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng )新，設計合適的教學(xué)課程，加強實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結合才能有效的培養高職生的就業(yè)能力。

　　參考文獻

　　[1]陳彥.基于會(huì )計崗位工作過(guò)程的體驗式教學(xué)模式的設計與實(shí)踐[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，11（3）：82-83.

　　[2]朱勤豐.高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2014，2（35）：142-143.

　　[3]邵翠麗.高職高專(zhuān)會(huì )計教學(xué)改革探析——基于案例教學(xué)法的思考[J].河南商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2010，17（2）：52-53.

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