高職基礎會(huì )計教學(xué)改革研究論文

　　摘要：本文分析了職業(yè)院校會(huì )計技能大賽的特點(diǎn)，同時(shí)分析了基礎會(huì )計教學(xué)的現狀。最后，借鑒會(huì )計技能大賽的特點(diǎn)，對基礎會(huì )計教學(xué)改革提出針對性的建議。

　　關(guān)鍵詞：技能大賽；基礎會(huì )計；教學(xué)改革

　　一、職業(yè)院校會(huì )計技能大賽的特點(diǎn)

　　教育部等單位作為主辦單位自2012年開(kāi)始，每年一度在山西舉辦了職業(yè)院校會(huì )計技能大賽，各個(gè)省甚至院校都開(kāi)展了會(huì )計技能比賽，形成了國賽省賽校賽三種層次的比賽。以國賽為例，該比賽包括兩個(gè)階段，具體指會(huì )計業(yè)務(wù)信息化處理和會(huì )計業(yè)務(wù)手工處理。會(huì )計業(yè)務(wù)信息化處理使用用友U8V10.1軟件，要求參賽選手使用系統管理、總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)、采購管理、銷(xiāo)售管理、庫存管理、存貨核算、應收款管理、應付款管理和財務(wù)報表等模塊完成業(yè)務(wù)和財務(wù)等操作，最后成績(jì)由用友教考系統自動(dòng)生成。手工處理階段采用網(wǎng)中網(wǎng)會(huì )計技能賽平臺，通過(guò)平臺提供的企業(yè)當月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料的仿真原始憑證填制記賬憑證，登記賬簿，制作報表等功能分工完成競賽任務(wù),其中每個(gè)崗位相應穿插針對崗位設計的技能測試，比如，出納要進(jìn)行點(diǎn)鈔技能測試。

　�。ㄒ唬�體現了校企合作。職業(yè)院校會(huì )計技能大賽的競賽內容和形式，需要舉辦單位與用友、網(wǎng)中網(wǎng)等公司進(jìn)行合作交流。同時(shí)，會(huì )計稅務(wù)等法律法規規章每年均有一定變化，變化的內容也會(huì )體現在賽題中，輔導老師除了在字面上認真學(xué)習相關(guān)法規外，有必要的話(huà)，還需要學(xué)校相關(guān)老師與企業(yè)內部財務(wù)人員進(jìn)行交流，并將成果融入到課程設置、實(shí)訓內容和專(zhuān)業(yè)建設之中。

　�。ǘ�）體現工學(xué)結合。職業(yè)院校會(huì )計技能大賽賽題根據商業(yè)企業(yè)、制造企業(yè)真實(shí)環(huán)境設計，比賽內容與實(shí)際工作高度仿真，提供的原始憑證與最新的單據一致，在比賽用到的記賬憑證、財務(wù)報表、納稅申報表等也與真實(shí)無(wú)異。

　�。ㄈ�）形式新穎。會(huì )計技能大賽中手工處理環(huán)節，采取團隊比賽方式，每個(gè)參賽隊由4名選手組成，分別擔任財務(wù)主管、成本會(huì )計、總賬、出納等不同崗位角色，這種形式顛覆了傳統的比賽規則，提高賽項的仿真性，同時(shí)測試了選手在一般技能比賽中不容易測試的團隊協(xié)作能力。

　�。ㄋ模┩怀隽思寄苄�。會(huì )計技能大賽在手工處理環(huán)節中，穿插一些技能小技能測試。這些測試包括，珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)錄入等。這些實(shí)用的技能中點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)錄入是會(huì )計人員應該掌握的技能。

　　二、高職基礎會(huì )計教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┲乩碚摻虒W(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)。受傳統教育思想的影響，教師重視理論教學(xué)，相應的學(xué)生重視理論考試，輕視實(shí)踐技能。比如，在“基礎會(huì )計”課堂學(xué)習中，大多數學(xué)校以理論學(xué)習為主，很多老師的課堂往往注重書(shū)本理論知識的講授，課堂形式呆板，課堂氣氛沉悶，課后布置習題。對于具體業(yè)務(wù)的操作流程，原始憑證的填制和識別等具體操作不關(guān)心或者不熟悉，使得學(xué)生在課程成績(jì)優(yōu)異，但走向社會(huì )，實(shí)賬操作時(shí)往往一知半解。學(xué)校管理層重視理論教學(xué)的效果，忽視實(shí)踐教學(xué)。管理層會(huì )對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和會(huì )計從業(yè)證書(shū)通過(guò)率進(jìn)行關(guān)注，但對于學(xué)生具體技能操作能力的培養上，往往缺乏關(guān)注。

　�。ǘ�）學(xué)生不易掌握學(xué)習內容。高職學(xué)生普遍基礎較差，掌握知識的能力存在一定問(wèn)題。例如，基礎會(huì )計往往比較抽象，用傳統的方法講授學(xué)生不易理解，會(huì )產(chǎn)生消極的情緒，久而久之，學(xué)生會(huì )出現厭學(xué)甚至曠課現象。另外，會(huì )存在一些學(xué)生表面上學(xué)習認真，學(xué)習成績(jì)也不錯，但直接給一些真實(shí)發(fā)生的單據，讓學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理，會(huì )出現學(xué)生看不懂單據無(wú)從下手的情況。

　�。ㄈ�）教材內容滯后。會(huì )計領(lǐng)域中，由于近幾年關(guān)于會(huì )計、稅務(wù)的各種制度變化較大，教材內容存在著(zhù)滯后的問(wèn)題，一些內容已經(jīng)與最新的要求不一致，但由于一方面教材知識的更新需要一定的時(shí)間，另一方面由于學(xué)校的環(huán)境與企業(yè)現實(shí)環(huán)境對財務(wù)類(lèi)法律法規變更所受的影響沖擊不同,教師的知識也可能未能及時(shí)更新，從而導致一些缺乏自學(xué)能力對新政策規定不關(guān)心的學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識可能一開(kāi)始就是滯后的。

　　三、高職基礎會(huì )計教學(xué)改革

　　因此，有必要在基礎會(huì )計教學(xué)中引入技能大賽的理念和方式，以促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，提高教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┺D變教學(xué)大綱。在基礎會(huì )計教學(xué)內容和大綱的設計可參考技能大賽的賽項規程和要求，技能大賽的賽項規程是由包括學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的專(zhuān)家制定，具有一定的權威性和前瞻性，也體現最新的知識和要求。會(huì )計技能大賽的賽項規則是從實(shí)際財務(wù)工作的要求出發(fā)，既符合國家的職業(yè)技能標準，又體現最新知識和要求，同時(shí)，突出了職業(yè)教育的實(shí)用性和操作性。通過(guò)借鑒會(huì )計技能大賽的賽項規程，提高基礎會(huì )計教學(xué)標準的實(shí)踐性。

　�。ǘ�）轉變教學(xué)模式。會(huì )計技能大賽測試學(xué)生的創(chuàng )新能力和操作能力，既測試學(xué)生的理論能力，又測試學(xué)生的綜合操作能力，在會(huì )計技能大賽的賽題體現了這一點(diǎn)理論與操作并重。在基礎會(huì )計的教學(xué)中，可以將賽項的知識點(diǎn)或案例，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐操作設計、課程習題或內容的融合，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�。ㄈ�）注重學(xué)生綜合能力的培養。在基礎會(huì )計的教學(xué)中，往往忽視學(xué)生綜合能力的培養，一般是老師在上面講，學(xué)生下面記，重視理論講授，往往無(wú)法無(wú)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。綜合能力是指與職業(yè)或工作在一起的，勝任一定工作角色所需的知識、技能、判斷力、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的融合。綜合能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力�；�礎會(huì )計中往往注重專(zhuān)業(yè)能力中的理論知識。通過(guò)引入技能大賽的訓練，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生在不依賴(lài)老師的情況下主動(dòng)學(xué)習，在“干中學(xué)、學(xué)中做”過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生團隊協(xié)作能力，專(zhuān)業(yè)操作能力。

　�。ㄋ模┳⒅貎�(yōu)秀教學(xué)團隊的建設。傳統基礎會(huì )計的教學(xué)，教師一般把握基礎會(huì )計基本理論和基礎知識就可以勝任，要求不高。而引入技能大賽的賽項要求后，教師不僅要熟悉基本理論和基礎知識，還要會(huì )計的實(shí)務(wù)操作，以及最新的知識準確掌握。目前，很多年輕老師，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏會(huì )計的實(shí)踐操作能力，對于實(shí)踐教學(xué)存在不自信和薄弱之處，而且，一門(mén)課程不能僅憑一兩個(gè)老師，一門(mén)課程要順利推進(jìn)課程改革需要一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊。需要根據教師的年齡、知識結構、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在備課、科研，技能競賽等途徑進(jìn)行交流，使教師及時(shí)更新知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。甚至在條件允許的情況下，應派部分教師走進(jìn)企業(yè)一線(xiàn)的財務(wù)部門(mén)或相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行頂崗實(shí)習，提高教師動(dòng)手操作能力。

　�。ㄎ澹└纳茖�(shí)訓裝備。職業(yè)院校會(huì )計技能大賽以學(xué)生動(dòng)手能力的培養為重點(diǎn)。實(shí)踐操作訓練是學(xué)生動(dòng)手培養的重要途徑。實(shí)踐操作訓練需要在教學(xué)過(guò)程中配備一定實(shí)訓設備。而現在由于購置實(shí)訓設備的硬件和軟件往往價(jià)格高昂，通過(guò)很多學(xué)校的領(lǐng)導層沒(méi)有意識到設備對人才培養的作用，很多高職院校實(shí)訓室配備的硬件軟件經(jīng)常達不到會(huì )計技能大賽的要求。為達到會(huì )計技能大賽的要求，需要在基礎會(huì )計教學(xué)中使用裝備完善的實(shí)訓室。實(shí)訓室中需要配備足夠的設備，如，計算機和相關(guān)軟件。

　�。�六）增加實(shí)訓項目。在基礎會(huì )計的教學(xué)中，教師偏重理論講授，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求不高，不少學(xué)生對抽象的理論講授不易理解不易掌握。在基礎會(huì )計教學(xué)的最后階段，安排一定的課時(shí)，根據技能比賽的要求，根據企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，設計一些實(shí)訓項目。這些實(shí)訓項目將經(jīng)濟業(yè)務(wù)串在一起，當然知識點(diǎn)不宜超出基礎會(huì )計的要求范圍，學(xué)生根據這些原始憑證填制記賬憑證，在這個(gè)過(guò)程中理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)和賬戶(hù)之間鉤稽關(guān)系。這些實(shí)訓項目案例編制的時(shí)候可以參考歷年會(huì )計技能大賽考題。通過(guò)這些項目，提高學(xué)生的憑證的識別和填制能力，使學(xué)生能夠學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力。綜上所述，通過(guò)對會(huì )計技能大賽的研究和參與，了解會(huì )計技能大賽賽項規則對會(huì )計學(xué)生的要求，以此要求作為標準，轉變教學(xué)大綱和教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合能力的培養，注重優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設，改善實(shí)訓裝備，增加實(shí)訓項目等多種措施共同推動(dòng)高職基礎會(huì )計的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]胡蓉.高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)改革探析[J].南昌高專(zhuān)學(xué)報,2008,23(03)

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