淺談?dòng)嬎銠C應用基礎教學(xué)
計算機應用基礎它是所有計算機課程的先行課，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，供大家閱讀查看。
摘要：計算機應用基礎課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先要進(jìn)行學(xué)習的基礎課程，學(xué)好這門(mén)課程，提高計算機的應用能力，可以為學(xué)生在大學(xué)期間其它課程的學(xué)習以及今后的工作和生活奠定良好的基礎，可以說(shuō)，計算機應用基礎的教學(xué)對學(xué)生整體素質(zhì)的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：計算機應用能力，高職教育，多媒體教學(xué)
一、基本情況
計算機應用基礎既注重基礎理論，又注重實(shí)際操作能力的培養，它是所有計算機課程的先行課，教學(xué)效果直接影響學(xué)生的相關(guān)計算機課程的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習該課程能夠使學(xué)生具備計算機的基礎知識，并熟練掌握windowsXP操作系統、office2003、Internet等軟件的使用方法，達到考試大綱要求，并為后繼學(xué)習其它計算機相關(guān)課程奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)生情況
由于學(xué)生來(lái)自全國各地，計算機水平參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中，教師常常遇到這種情況：水平較高的學(xué)生感覺(jué)計算機基礎課程是浪費時(shí)間，缺乏學(xué)習積極性;水平較低的學(xué)生對計算機課程產(chǎn)生畏懼，自信心驟減，開(kāi)始自我放棄。這對教師是一項嚴峻的考驗：即在保障大多數學(xué)生的同時(shí)，如何兼顧并提高以上兩類(lèi)學(xué)生的計算機應用能力水平。因此，教師要依據教學(xué)目的和教學(xué)內容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐操作能力。
三、考試情況
非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)期末要參加市計算機應用能力考試并取得相關(guān)證書(shū)。教師在設置教學(xué)環(huán)節等方面，既要應試，保障考試的通過(guò)率，又要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握更為豐富的實(shí)用操作技巧，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。
四、教學(xué)情況
眾所周知高職教育具有職業(yè)性、實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，因此高職教育的模式是以著(zhù)重培養學(xué)生的能力為中心，在確�；A知識扎實(shí)穩固的同時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養，從而大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
教學(xué)內容為計算機基礎知識，windows操作系統，office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò )等;計算機應用基礎教學(xué)內容多，課時(shí)卻很有限，要讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，教學(xué)方法就顯得尤為重要了。教學(xué)方法打破了原來(lái)常規式教學(xué)，即按照軟件的各功能模塊劃分逐一講解，改為任務(wù)式教學(xué)，任務(wù)式教學(xué)是教師把教學(xué)內容設計成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內容，達到教學(xué)目標，它是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師加以引導的一種教學(xué)方法。通過(guò)完成任務(wù)練習使學(xué)生能夠較全面的掌握各類(lèi)常用軟件的使用，鍛煉綜合操作能力，提高動(dòng)手能力，為今后繼續學(xué)習其他計算機相關(guān)課程打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)學(xué)習該課程讓學(xué)生了解計算機的基礎知識、常用軟件office系列中的word、Excel、Powerpoint以及計算機網(wǎng)絡(luò )的基本知識。
首先，在教學(xué)過(guò)程中采用機房多媒體課件演示教學(xué)，將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體的多媒體教學(xué)課件(即優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景)，將桌面、窗口、菜單、圖標、應用軟件的使用，利用多媒體課件講授完以后，再輔以真實(shí)操作環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際上機操作，這樣既能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，加強記憶掌握，又能在課堂講授過(guò)程中，省掉板書(shū)時(shí)間，增大了與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，引導學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，這樣既達到了教學(xué)目的，又為學(xué)生指明了學(xué)習的方向，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
其次，采用邊講邊練，講練結合的授課模式，這樣既可以讓學(xué)生把剛剛學(xué)習到的新知識進(jìn)行上機實(shí)踐，實(shí)現知識的掌握及鞏固提高，也可以讓教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，根據學(xué)生對新知識接受情況調整教學(xué)內容，從而達到一種雙贏(yíng)的狀態(tài)。
第三，在課堂上，學(xué)生對動(dòng)態(tài)的、色彩豐富的事物比較感興趣，因此，在打字練習環(huán)節中，將游戲引進(jìn)教學(xué)中��使用《金山打字》軟件，該軟件中有許多打字項目都是以游戲的形式在進(jìn)行的，這樣，學(xué)生可以在游戲中完成打字練習，提高打字技巧和速度。
第四，在學(xué)習powerpoint 模塊時(shí)，學(xué)生要完成的任務(wù)是學(xué)習軟件使用之后，獨立完成一個(gè)演示文稿的制作，學(xué)生可以憑自己的興趣愛(ài)好自擬題目制作演示文稿并在其中插入任何形式的內容，如文字、圖片、聲音、影音、動(dòng)畫(huà)等。首先學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集所需資料，這樣可以培養學(xué)生搜集和處理信息以及獲取新知識的能力，然后給學(xué)生一定的時(shí)間完成演示文稿的制作。在此過(guò)程中，教師大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我提高以及獨立解決問(wèn)題的能力。
第五，通過(guò)課堂提問(wèn)和讓學(xué)生上講臺實(shí)際演練等方法，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，達到師生互動(dòng)的目的。
第六，由于學(xué)生的計算機水平高低不齊，計算機水平較好的學(xué)生往往認為課上所學(xué)的知識自己都已經(jīng)會(huì )了，缺乏學(xué)習積極性，課堂面貌和出勤情況都存在一定的問(wèn)題，針對這一現象，教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，為讓計算機能力較高的學(xué)生擔當“今日教師”的角色，和老師一起在課堂輔導時(shí)段幫助其它同學(xué)，為了做好輔導，這些學(xué)生必然會(huì )認真學(xué)習，成為老師的好幫手，這樣就形成了互幫互助，互教互學(xué)的良好課堂氛圍，并有效地解決了由于學(xué)生計算機水平參差不齊造成考試成績(jì)不理想的問(wèn)題。
五、對今后計算機應用基礎教學(xué)的設想
1、改變該課程只注重統考的傳統思想，把教師和學(xué)生從統考及格率的漩渦中解脫出來(lái)，真正做到培養學(xué)生計算機應用能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
2、根據不同的專(zhuān)業(yè)，對授課計劃加以調整，讓教師有足夠的空間設置教學(xué)內容，在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問(wèn)題的思路和方法，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能夠結合本專(zhuān)業(yè)學(xué)到更多更實(shí)用的計算機應用操作技能，能夠在今后更好地利用計算機去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題。
3、加大教材的更換頻率，讓學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習到計算機最前沿的知識和技能。
教師不僅要教授學(xué)生計算機方面的操作技能，還要時(shí)刻注意對學(xué)生進(jìn)行計算機使用的道德規范教育，要讓學(xué)生知道計算機不是游戲機，而是學(xué)習科學(xué)信息化知識和技能的學(xué)習工具，要有日常維護計算機的意識和行為，要把每一位學(xué)生都培養成為高素質(zhì)的技能型人才。
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