- 相關(guān)推薦
淺論計算機應用基礎教學(xué)
計算機應用基礎是實(shí)踐性較強的一門(mén)課程，以下是小編搜集整理的一篇探究計算機應用基礎教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀查看。
[摘要]《計算機應用基礎》課的內容實(shí)踐性很強，學(xué)生動(dòng)手能力的培養是學(xué)習這門(mén)課程的關(guān)鍵問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng )造空間，這樣才能真正使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習掌握對計算機這個(gè)應用工具的使用。
[關(guān)鍵詞]精講多練 動(dòng)手能力 培養
由于計算機的廣泛應用，《計算機應用基礎》作為一門(mén)工具課已經(jīng)成為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，對于該課程的教學(xué)，我們應該注重的是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養和其創(chuàng )造力、想像力的發(fā)揮。另外，在教學(xué)過(guò)程中還要注意留給學(xué)生個(gè)人發(fā)揮空間，這樣才能真正使他們掌握計算機這個(gè)工具的應用，而不至于讓它成為學(xué)生考試的負擔。下面結合我幾年來(lái)講授此課程的經(jīng)驗，將教學(xué)方法總結如下：
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
對于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，除講授基本的理論知識以外，更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養。而要培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，首先就要培養學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣。情感是發(fā)展認知能力的動(dòng)力，當學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題步入知識的殿堂，就會(huì )產(chǎn)生一種饒有興趣的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。所以教師應根據教材內容特點(diǎn)，精心準備、設計合理的教學(xué)過(guò)程，做到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中知識性和趣味性的融合，從而實(shí)現調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的根本目的，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，這也是學(xué)生能否學(xué)好該門(mén)課程的關(guān)鍵。
二、教學(xué)過(guò)程中要精講多練
現在的計算機基礎教材很多，而且大部分教材都圖文并茂，多數實(shí)踐操作內容學(xué)生自己參照教材就能完成。所以教師在授課時(shí)應該注意內容的講解要合理，不必滿(mǎn)堂灌，把學(xué)生會(huì )不會(huì )的都講一遍;應該重點(diǎn)講授學(xué)生難于理解和操作容易出錯的地方。多留一些時(shí)間來(lái)解答學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題。實(shí)驗課只是演示不宜掌握的操作讓學(xué)生看，剩下的時(shí)間留給學(xué)生去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng )造能力。例如：我在Word 2003的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生制作黑白字，主要講解創(chuàng )建黑白字的原理，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的文本錄入、藝術(shù)字的創(chuàng )建、圖片的基本操作可以一概不講，讓學(xué)生自己上機操作，利用所學(xué)過(guò)的知識，充分發(fā)揮學(xué)生自己的想像力完成實(shí)驗內容。教師則觀(guān)察學(xué)生的操作，對學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題或操作錯誤，及時(shí)進(jìn)行提示和指正，便于學(xué)生掌握正確的操作方法。同時(shí)，也可以為教師今后教學(xué)收集資料。
三、利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)
運用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、獨特感、直觀(guān)形象感。喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而增強教學(xué)效果。對于一些學(xué)生不易明白或不易理解的地方，也可以通過(guò)制作一些形象生動(dòng)的教學(xué)課件讓學(xué)生觀(guān)看，便于學(xué)生理解，以達到較好的教學(xué)效果。
四、合理安排課程設置比例，提高上機實(shí)驗效果
《計算機應用基礎》是實(shí)踐性較強的一門(mén)課程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應該注意內容講解和上機操作之間的關(guān)系，既不能只上機，不講解;也不能只講解不上機，應該做到講練結合，并且時(shí)間分配應該合理。根據我個(gè)人總結，較合理的理論與上機的時(shí)間比例是1:1.5，做這樣的比例安排，目的是通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作便于對知識的掌握和理解，使教學(xué)與實(shí)踐更好地結合起來(lái)。
我們要求每次上機實(shí)驗都給學(xué)生規定明確的實(shí)驗目的，完成一定的任務(wù)。上機練習題目全部是實(shí)際應用開(kāi)發(fā)題目，而不是簡(jiǎn)單的驗證和重復，從而啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新。我們課題組老師根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心設計了一批既覆蓋講課內容，又有實(shí)際應用價(jià)值的實(shí)例。通過(guò)對這些實(shí)例的上機練習，既讓學(xué)生掌握課堂知識，又充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
五、課程設計
學(xué)生學(xué)完課程之后進(jìn)行一到二周課程設計，課程設計教師既可以做規定題目，也鼓勵學(xué)生出去做調研，根據實(shí)際需要自選課題。課程設計上教師要規定有一定的難度和工作量，要求學(xué)生遵守一定的設計規范，書(shū)寫(xiě)正規的技術(shù)文檔。通過(guò)這樣的訓練提高學(xué)生開(kāi)發(fā)能力、動(dòng)手能力，培養團隊精神和嚴謹的工作態(tài)度。
六、充分發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的主體作用
學(xué)生學(xué)習計算機只有通過(guò)自身的操作和主動(dòng)的參與才有可能逐步提高自主學(xué)習的能力。教師不能僅作為知識的傳授者，而應該是學(xué)生自主學(xué)習的指導者和促進(jìn)者，學(xué)生則從提高接受知識的主動(dòng)性轉到初步自主地學(xué)習。教師所做的教學(xué)設計不應該只是設計教案、教學(xué)內容這么簡(jiǎn)單，而應該是設計怎么教，又要考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。并且不能只是采用灌輸知識的方法，而應該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力全面發(fā)展。在教學(xué)中，應該邊教邊總結，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
實(shí)踐證明：在《計算機應用基礎》課教學(xué)中設計活潑新穎和學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內容，采取靈活多變的教學(xué)方法，對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自學(xué)能力有決定性的作用，從而達到真正的學(xué)習目的。
參考文獻
[1]蔣宗良.創(chuàng )新能力和自學(xué)能力的培養[J].中國電化教育,2001(5).
[2]李芒,徐承龍.PBL的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設計[J].中國電化教育,2001(6).
[3]張建偉.基于問(wèn)題式學(xué)習[J].教育研究與實(shí)驗,2000(3).
【淺論計算機應用基礎教學(xué)】相關(guān)文章：
計算機應用基礎層次化教學(xué)的應用03-27
計算機應用基礎課程教學(xué)的應用12-11
計算機應用基礎教學(xué)探討12-01
淺論多媒體在計算機教學(xué)中的應用03-19
淺論項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用03-15
計算機應用基礎教學(xué)中學(xué)導式教學(xué)法的應用03-28
計算機應用基礎論文07-03