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計算機應用基礎教學(xué)中學(xué)導式教學(xué)法的應用
學(xué)導式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生之間，師生之間的相互交流，在鼓勵學(xué)生獨立思考的同時(shí)，教師的指導貫穿課堂教學(xué)的始終�！∠旅媸切【幩鸭淼南嚓P(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]學(xué)導式教學(xué)法是課改下所倡導的一種以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)方法，而計算機應用基礎課程是一門(mén)技術(shù)性較強的學(xué)科，學(xué)導式教學(xué)法的應用對學(xué)生操作能力的提高，對學(xué)生知識應用能力的提高都起著(zhù)非常重要的作用。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要有效地將該方法與計算機教學(xué)結合在一起，以確保學(xué)生在自主學(xué)習中構建出高效的課堂，并為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
[關(guān)鍵詞]中職;計算機應用基礎;學(xué)導式教學(xué)法;電子表格
計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課，也是培養學(xué)生信息素養，提升學(xué)生計算機學(xué)習能力的重要學(xué)科。因此，本文就以學(xué)導式教學(xué)法在計算機教學(xué)中的“電子表格”中的應用為例，為高效課堂的順利實(shí)現打下堅實(shí)的基礎。
一、自學(xué)
自學(xué)是學(xué)導式教學(xué)法的第一步，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的關(guān)鍵環(huán)節，更是學(xué)生健全發(fā)展的保障，也是構建高效計算機課堂的基礎。因此，在“電子表格”這一節課的教學(xué)時(shí)，在該環(huán)節，我組織學(xué)生進(jìn)行了下面的幾項自主學(xué)習活動(dòng)：
(一)明確本節課的學(xué)習目標
在自主學(xué)習環(huán)節，我首先引導學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，即：掌握數據的基本填充方式，包括：日期的填充方式、價(jià)格的填充方式，數值的填充方式;掌握基本的排序方式、學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)單的函數公式等等。之后，組織學(xué)生帶著(zhù)目標進(jìn)行自主學(xué)習，以減少自主學(xué)習的盲目性，也為確保導學(xué)式教學(xué)法目標的最大化實(shí)現。
(二)自主動(dòng)手進(jìn)行功能測試
比如：日期的填充：引導學(xué)生隨便輸入一個(gè)日期(2016.04.24)，然后，在鼠標變?yōu)閷?shí)心加號后向下拉，看出現什么效果。接著(zhù)，輸入基本的數字，如輸入1向下拉出現的結果，輸入1、2向下拉出現的結果等等，組織學(xué)生在自主嘗試中找出細微的區別，加深學(xué)生的印象，同時(shí)，也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際應用能力，進(jìn)而為高效計算機基礎課程的實(shí)現打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，在自主學(xué)習過(guò)程中，我們還要組織學(xué)生大膽地提出疑問(wèn)。比如：在排序的過(guò)程，為什么只有所學(xué)的單元格進(jìn)行變動(dòng)，其他部分不能同步進(jìn)行排序呢?還有學(xué)生提出：在插入函數時(shí)，必須要先輸入等號嗎?還有學(xué)生提出：排序時(shí)能夠按照不同的列進(jìn)行排序嗎?等等，組織學(xué)生的自主地將自己遇到的問(wèn)題提出來(lái)，這樣才能在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，在提高自主學(xué)習效率的同時(shí)，確保高效計算機課堂順利實(shí)現。當然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力也會(huì )得到提高和鍛煉。
二、解疑
在教學(xué)“電子表格”這部分時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對上一環(huán)節中所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，比如：以“在排序的過(guò)程，為什么只有所學(xué)的單元格進(jìn)行變動(dòng)，其他部分不能同步進(jìn)行排序呢”這一問(wèn)題的解疑為例，以加深印象，提高應用能力。例如，有學(xué)生提出：我們可以把整個(gè)表格選中，然后，再進(jìn)行排序，這樣所有的列都會(huì )在排序的過(guò)程中進(jìn)行相對應的變化。還有學(xué)生說(shuō)，可以選中任意單元格進(jìn)行排序;等等。之后，再引導學(xué)生按照學(xué)生提出的不同解決方法進(jìn)行一一嘗試，這樣不僅能夠強化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且對高效課堂的順利實(shí)現，對學(xué)生應用能力的提高以及信息素養的形成做好保障工作。
三、精講
精講是教師的主要活動(dòng)，所以，在“電子表格”這一部分的精講時(shí)，我除了對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥之外，還對“高級篩選”“常用函數的應用”等方面的知識進(jìn)行了講解，以幫助學(xué)生更好地掌握本節課的基本知識。而且在這個(gè)過(guò)程中，我們還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵學(xué)生以小老師的身份對相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行講解和操作演示，這樣的過(guò)程不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且也能幫助學(xué)生真正地樹(shù)立起課堂主人翁意識，對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成也起著(zhù)不可替代的作用。
四、演練
演練是學(xué)導式教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節，在“電子表格”這部分的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對下面的幾道練習題進(jìn)行了解答。比如，如下圖，在Excel中輸入這些內容，并按照計算機學(xué)科的成績(jì)進(jìn)行排序，并借助函數的相關(guān)知識對表格后面的“總分、平均分、最大值、最小值”這四項進(jìn)行填寫(xiě)，并將總分成績(jì)遞減排序，總分相等時(shí)用學(xué)號遞增排序。這樣的過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且對學(xué)生實(shí)際應用能力的提高以及操作能力的鍛煉都起著(zhù)不可替代的作用，進(jìn)而在提高學(xué)生基本知識應用能力的同時(shí)，也能提升學(xué)生的信息素養，提高知識應用能力。在應用中，我們要有意識地將以師為本轉變?yōu)橐陨鸀楸�，以真正確保學(xué)生在自主學(xué)習和主動(dòng)求知、探究中加深印象，并使學(xué)生在操作和知識應用中加深印象，強化理解，同時(shí)，在提高計算機應用基礎課程價(jià)值的過(guò)程中，也為學(xué)生信息素養的全面提升作出貢獻。
參考文獻：
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[2]彭毅.淺析大專(zhuān)院校計算機教學(xué)[J].科學(xué)中國人，2014(10).
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