計算機應用論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的計算機應用論文，歡迎閱讀與收藏。
計算機應用論文1
摘要：計算機課程中理論與實(shí)際操作能力是緊密結合的，實(shí)驗教學(xué)效果的好壞是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養的關(guān)鍵環(huán)節。知識管理是一個(gè)知識開(kāi)發(fā)、傳播、應用、積累和更新動(dòng)態(tài)過(guò)程。本項目將知識管理應用于網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗系統的開(kāi)發(fā)和管理中，提供了一種新的指導思想和支持技術(shù)，以此優(yōu)化實(shí)驗系統的開(kāi)發(fā)和利用。同時(shí)，有利于資源共享和知識創(chuàng )新能力的激勵，有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能的提升。
關(guān)鍵詞：知識管理；實(shí)驗教學(xué)；計算機實(shí)驗
知識管理是以知識為核心的管理，其管理過(guò)程包括了知識的獲取、存儲、傳播和開(kāi)發(fā)應用。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當前知識管理與計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)緊密結合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對各種教學(xué)資源進(jìn)行有效果組織與管理，實(shí)現知識表現途徑和傳播的多樣化，保證教與學(xué)各用戶(hù)之間的資源共享與信息互通，從而來(lái)創(chuàng )新學(xué)習的自我組織行為及實(shí)施效果。實(shí)驗教學(xué)不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對規律的理解，而且與課堂理論教學(xué)相比，實(shí)驗課程在培養和提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面有著(zhù)先天的優(yōu)勢，同時(shí)它也為學(xué)生的研究能力、開(kāi)拓能力、創(chuàng )新意識等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養提供了較好的路徑。因此，實(shí)驗課程在學(xué)科教學(xué)中具有不可替代的作用。
一實(shí)驗教學(xué)與知識管理基礎
自20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展及其在各行業(yè)的普及，信息化也成為現代教育發(fā)展的主流和方向，教學(xué)方式、學(xué)習途徑與方法，都發(fā)生了巨大的改變，隨之發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習系統也成為了教育教學(xué)與現代信息技術(shù)相結合的.產(chǎn)物。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統的應用，改變了時(shí)空的局限，在很大程度上克服了高校擴展以來(lái)所面臨的人員快速增長(cháng)與教學(xué)設施嚴重不足的矛盾，讓教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習自主化、資源共享化和管理自動(dòng)化在學(xué)習過(guò)程中得到了充分的體現，是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。在傳統的實(shí)驗教學(xué)中，教師自上而下的向學(xué)生傳播理論知識，并教會(huì )學(xué)生實(shí)驗方法和手段。但在此過(guò)程，學(xué)生與教師之間往往缺乏足夠的交流，這也就導致了學(xué)生學(xué)到的通常是一些顯性知識，即那些已經(jīng)成文的或可以度量的、可以進(jìn)行計算機處理的知識和信息。而對于存在于教師頭腦中的各種經(jīng)驗、技能、訣竅等隱性知識卻無(wú)從獲得。知識管理是運用先進(jìn)的信息和通信手段，將所學(xué)知識作為數字化資源進(jìn)行存儲，通過(guò)對知識的強化管理，來(lái)改變學(xué)習成員的思維模式和行為，從而建立起知識共享和創(chuàng )新的知識系統，最大限度地提高學(xué)習效果。在傳統的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習系統中，學(xué)習通常是單向的，所提供的資源也是非常有限的，在學(xué)習過(guò)程中一旦遇到問(wèn)題，需要求助的時(shí)候通常由于資源的不足而無(wú)法獲取足夠的學(xué)習指導，也缺乏一個(gè)有效的交流平臺與其他學(xué)習進(jìn)行有效的探討。知識管理是從企業(yè)管理中發(fā)展起來(lái)的新興理論，對知識的積累、共享、協(xié)作、交互、創(chuàng )新以及將隱性知識顯性化等理念對解決課程學(xué)習中對知識的有效管理等問(wèn)題有指導意義。
對于計算機課程特別是程序語(yǔ)言的實(shí)驗來(lái)講，由于學(xué)習者缺乏基本的程序分析、編寫(xiě)、調試等經(jīng)驗，使得大部分學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中感覺(jué)迷茫，無(wú)從下手，找不到學(xué)習切入點(diǎn)。應該說(shuō)，學(xué)生對程序語(yǔ)言的學(xué)習，通常是入門(mén)難、難入門(mén)，無(wú)法適應使用計算機思維而不是人的思維去解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。如何將教師的知識和學(xué)習心得，以一種有效的途徑傳授給學(xué)生，是提高學(xué)生學(xué)習效果所需要解決的首要課題，知識管理提供了一種解決思維。其目的就是要以恰當的方式把知識傳送給恰當的人，實(shí)現信息的有效應用，充分發(fā)揮信息的價(jià)值。將知識管理與網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗系統相結合，以此來(lái)研究一種優(yōu)化的、對學(xué)生學(xué)習有足夠幫助的實(shí)驗輔助系統。知識管理是以知識為核心的管理，而在計算機教學(xué)實(shí)驗中，知識的表現形式是多樣化的。要想使得各種類(lèi)型的知識在網(wǎng)絡(luò )系統中得到有效傳播，首先必須對知識進(jìn)行數字化存儲。
同時(shí)，知識管理對網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗系統的支持，對于運用集體的智慧來(lái)提高應變和創(chuàng )新能力、提高教學(xué)質(zhì)量，并最終達到提高學(xué)生實(shí)驗技能和等級考試過(guò)級率的目的。
二知識管理與實(shí)驗教學(xué)的結合
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗知識的編碼和知識庫建設。在大學(xué)計算機實(shí)驗教學(xué)中，教師首先傳授的就是與課程內容相關(guān)的顯性知識，對這部分知識進(jìn)行管理，可極大提高知識傳播效果。顯性知識是可以通過(guò)書(shū)本、語(yǔ)言等方式來(lái)傳播的知識，借助知識編碼，將需要講授的內容轉化為知識，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)系統進(jìn)行傳遞，使其便于學(xué)習、共享和交流，進(jìn)而實(shí)現有序化、系統化的管理。在信息時(shí)代，信息系統的建設是為了實(shí)現資源共享和互聯(lián)互通，在知識管理模式下的實(shí)驗教學(xué)系統中，知識庫是實(shí)現知識編碼和信息共享的重要前提。使用統一的數據結構來(lái)存儲知識，通過(guò)知識庫的建設，從而完成知識儲存和信息共享的系統平臺建設。在系統平臺內，教師通過(guò)相關(guān)接口，將自己需要講授的知識及時(shí)地存入知識庫，形成系統化的知識。同時(shí)，在系統設計中，增加知識檢索功能模塊，以此來(lái)幫助學(xué)習者快速發(fā)現和獲取學(xué)習資源。
�。ǘ⿲�(shí)驗項目演示平臺研究，實(shí)現實(shí)驗知識的綜合轉化。在基于知識管理的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗系統中，設計實(shí)驗項目演示模塊，將授課教師的編程技巧和方法，通過(guò)情景環(huán)境設計、案例分析等手段，實(shí)現顯性知識文檔化。學(xué)習者在新知識的學(xué)習，通常需要經(jīng)歷觀(guān)察、模仿再到自我動(dòng)手實(shí)踐一系列過(guò)程。在觀(guān)察和模仿的過(guò)程中，去學(xué)習自己不懂的知識，同時(shí)，也能在這一過(guò)程中，將老師的實(shí)驗技能，通過(guò)聆聽(tīng)、操作等學(xué)習實(shí)踐，將他人的知識變?yōu)樽陨淼闹R。
�。ㄈ⿲�(shí)驗技能交流平臺研究，以達到隱性知識的傳遞。隱性知識是教師在實(shí)際情境中通過(guò)實(shí)踐獲得的技巧和經(jīng)驗，也是在學(xué)習程序設計等相關(guān)實(shí)驗項目時(shí)學(xué)習者最為缺乏的。由于此方面知識的缺乏，從而也導致大部分學(xué)習者感覺(jué)迷茫，找不到切入點(diǎn)。很多時(shí)候都是我們知道的多于我們所說(shuō)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅需要講授與課程內容緊密相差的顯性知識，同時(shí)，也要利用自己的經(jīng)驗和學(xué)習心得等隱性知識傳遞給學(xué)生，從而幫助學(xué)習者能夠更快速的掌握所學(xué)內容。在本項目的研究中，通過(guò)對交流平臺的研究，學(xué)習者通過(guò)論壇、在線(xiàn)答疑以及Blog等方法促進(jìn)師生之間深層次的對話(huà)，以達到隱性知識的傳遞。通過(guò)實(shí)時(shí)交互，將學(xué)生的困惑和教師的心得進(jìn)行及時(shí)的溝通，學(xué)習者在此過(guò)程中，可以充分學(xué)習和借鑒教師的經(jīng)驗、技巧等以及學(xué)習者的學(xué)習心得。最后系統再借助于后期的信息收集和整理，形成隱性知識庫。
三結論
知識管理在大學(xué)計算機實(shí)驗教學(xué)中的應用，通過(guò)對知識的獲取、歸納整理、存儲以及共享利用，實(shí)現了將教師、學(xué)生和知識三者構成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息體系，充分發(fā)揮信息時(shí)代環(huán)境下知識管理的積極作用，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)驗技能，最大程度上提高教與學(xué)的效果。
計算機應用論文2
摘要：隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深化發(fā)展與變革，我國工程項目事業(yè)取得宏大發(fā)展，而計算機應用技術(shù)的普遍應用，為工程項目事業(yè)的發(fā)展提供了更為寬廣的空間，讓工程項目建立的質(zhì)量及效率得到提升，本文就計算機應用技術(shù)在工程項目管理中的應用進(jìn)行了研討。
關(guān)鍵詞：項目管理工程碩士論文
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的全球化發(fā)展，計算機技術(shù)已浸透至各行各業(yè)，其發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，工程項目管理作為工程項目中的新型管理技術(shù)，可讓工程建立的效率更高，質(zhì)量更為優(yōu)秀，而其中主要發(fā)揮作用的就是計算機技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的應用可有效提升企業(yè)工程項目的管理才能及質(zhì)量，增強工程項目建立管理中計算機應用技術(shù)的研討是很有必要的。
一、工程項目管理中計算機應用技術(shù)所發(fā)揮的重要作用
�。ㄒ唬┯嬎銠C應用技術(shù)有助于工程項目管理程度的提升
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟深化變革發(fā)展，工程建立項目管理已不再是對工程本錢(qián)、質(zhì)量及進(jìn)度等的簡(jiǎn)單管理，需求對整個(gè)工程項目進(jìn)行全面的控制及管理，工程項目管理的內容主要包含工程原料采購，項目設計，合同管理，信息管理及財務(wù)風(fēng)險等方面的管理，這些管理僅靠人工是無(wú)法完成的，在工程項目管理應中，合理應用計算機技術(shù)，可有效提升工程項目管理的質(zhì)量及效率，加強工程項目風(fēng)險的應對力。
�。ǘ┯嬎銠C應用技術(shù)有助于工程項目國際競爭力的提升
工程項目的建立周期較長(cháng)，范圍比擬大，經(jīng)濟及技術(shù)風(fēng)險比擬大，要提升項目管理才能，需求計算機技術(shù)給予保證，運用計算機技術(shù)的信息化及系統化，有效改善項目管理措施，應用計算機技術(shù)中的數值，計算機的應用技術(shù)能提供強有力的數據庫資源及信息處置方面的才能模仿機及概率統計等措施，有效處理項目管理中的管理問(wèn)題，讓國度的'工程項目管理國際化，與國際管理相接軌，這也是工程項目管理發(fā)展的必然趨向。而計算機技術(shù)的應用，可對工程項目的信息進(jìn)行搜集整理及統計，并恰當處置大量的項目信息量，計算機技術(shù)恰恰能做好這方面的數據處置，這有助于工程項目管理才能的提升，加強國際競爭力。
二、工程項目管理中計算機技術(shù)的應用
�。ㄒ唬┕こ添椖抗芾響杏嬎銠C管理軟件的應用
工程項目管理是一項科學(xué)復雜的重要任務(wù)，其觸及的項目?jì)热葺^為冗雜，單純運用人工計算法管理工程項目，是一件糜費人財物的事情，運用項目管理軟件能快速地繪畫(huà)工程建立的圖紙，計算出相關(guān)數據，并合理調整建立方案，運用計算機的管理軟件還能合理編制網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度，對工程項目中資源配置進(jìn)行優(yōu)化，把工程現有的資源進(jìn)行合理配置，有效減低工程項目的管理本錢(qián)，確保工程項目的管理程度及質(zhì)量。
�。ǘ┕こ添椖抗芾響械霓k公自動(dòng)軟件的應用
在工程項目的管理應中，有些項目材料及信息較多，會(huì )給項目的管理部門(mén)形成較大費事，而計算機的應用技術(shù)中具有辦公自動(dòng)軟件，辦公自動(dòng)軟件是一種根底應用技術(shù)，將該應用技術(shù)應用至工程建立項目管理應中，管理部門(mén)運用CAD軟件進(jìn)行項目材料的文字及圖像等處置，會(huì )為工程項目的施工部門(mén)提供出最精確合理的設計計劃及組織計劃。需求留意工程項目的管理部門(mén)中，每位成員需求經(jīng)辦公自動(dòng)技術(shù)方面的培訓，對文件材料及報表方面完成正軌化及規范化。在工程項目方案統計方面，可運用工程的預算軟件及電子表格分離方式，合理制造工程項目中的施工數量及本錢(qián)控制等工作，以緩解工程管理部門(mén)工作量，減輕報表及表格的制造本錢(qián)，存在數據差別時(shí)，在電子表格當中略微修正下即可，無(wú)需反復編制，動(dòng)態(tài)反映收工程建立的情況，為項目施工提供科學(xué)性的材料。
�。ㄈ╉椖啃畔①Y源中計算機技術(shù)的應用控制
在工程項目的管理建立中，為了有效推進(jìn)項目活動(dòng)的順利施行，需求對整個(gè)工程流程提供科技保證，在這樣的目的下，工程項目需求以實(shí)踐的需求為導向，保證項目的信息管理效率，這就需求對項目管理各方面均有所觸及，契合項目管理的時(shí)間、范圍及質(zhì)量等方面請求，并根據實(shí)踐工程的功用需求制定管理請求，可樹(shù)立較完善的項目管理平臺及信息技術(shù)方面的應用，讓項目的物資管理信息系統完善，把相關(guān)的信息材料進(jìn)行管控與錄入，計算機的應用技術(shù)能提供強有力的數據庫資源及信息處置方面的才能，恰當運用計算機技術(shù)，可對工程項目的信息進(jìn)行搜集整理及統計，并恰當處置大量的項目信息量，計算機技術(shù)恰恰能做好這方面的數據處置，這有助于工程項目管理才能的提升可制定出合理的項目管理，樹(shù)立完善的項目管理體系，為項目管理提供便利，管理體系主要包含項目改造的活動(dòng)計劃與執行過(guò)程，把項目系統與計算機的應用技術(shù)管理系統進(jìn)行有機銜接，以確保項目系統應用及員工職能應用，經(jīng)過(guò)預算查詢(xún)，以理解項目資金詳細的意向。
�。ㄋ模╉椖抠|(zhì)量監視中計算機技術(shù)的應用
在工程項目的監視管理應中，工程項目的建立周期較長(cháng)，范圍比擬大，經(jīng)濟及技術(shù)風(fēng)險比擬大，要提升項目的監管才能，需求計算機技術(shù)給予保證，充沛發(fā)揮出計算機的應用技術(shù)，工程施工前，可對工程項目的前期計劃進(jìn)行規劃，運用計算機的應用技術(shù)，對施工計劃進(jìn)行實(shí)驗模仿，經(jīng)計算機的精細計算，預算所擬定施工的計劃，以確保施工可操作性，以提升施工保證性。在工程施工當中，可將計算機技術(shù)和項目管理進(jìn)行有機分離，根據實(shí)踐狀況，構成信息化的項目管理系統，如人員間的互相諧和，不時(shí)完善項目的管理系統，保證項目管理的效率。在工程施工后，可運用計算機的技術(shù)對項目施行檢測，找進(jìn)項目潛在風(fēng)險的要素，合理評價(jià)項目質(zhì)量，確保工程施工的質(zhì)量。
三、完畢語(yǔ)
在工程項目的建立當中，計算機技術(shù)的位置越來(lái)越重要，特別是工程項目的管理過(guò)程比擬復雜，質(zhì)量請求較高時(shí)，可運用計算機技術(shù)，提升工程項目的信息管理程度，強化工程項目的監管力度，對工程項目的建立行為進(jìn)行有效標準，確保信息管理體系的有效落實(shí)，而且在工程項目管理應中，合理應用計算機技術(shù)，可有效提升工程項目管理的質(zhì)量及效率，加強工程項目風(fēng)險的應對力。計算機的應用軟件在工程項目的應用前景還是十分寬廣的。
參考文獻：
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[3]唐傳娣.討論計算機應用技術(shù)在工程項目管理中的應用[J].計算機光盤(pán)軟件與應用,20xx,13:140-141.
計算機應用論文3
[摘要]隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展。計算機在各行各業(yè)的應用越來(lái)越廣泛。計算機在商業(yè)銀行審計程序、審計計劃、內部拉制測試中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。筆者結合現狀分析探討了計算機在商業(yè)銀行審計中的應用，
[關(guān)鍵詞]計算機信息系統環(huán)境；商業(yè)銀行審計；審計計劃；內部控制；審計程序
一、計算機對審計的影響
審計師在計算機信息系統下執行財務(wù)會(huì )計報表審計，并不改變審計的總體目標和范圍。但是，計算機的使用改變了財務(wù)資料的處理和存儲，并可能影響被審計銀行為達到適當的內部控制而采用的組織和程序。因此，審計師在對會(huì )計制度和有關(guān)的內部控制的研究和評價(jià)所實(shí)施的程序。以及其他審計程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍就可能受到電子數據處理環(huán)境的影響。這些影響表現為以下幾個(gè)方面：
1.對審計對象的載體產(chǎn)生的影響。在手工操作下，作為審計對象的載體是會(huì )計憑證、賬簿、報表和其他各種經(jīng)營(yíng)資料，都是可見(jiàn)性的文字、數字記錄，并且要求嚴格按照統一的規程來(lái)填寫(xiě)和登記。但在計算機信息系統下，除了部分原始憑證和打印出來(lái)的賬表外，大量會(huì )計數據都是以電、磁信號的形式被存錄在計算機中的，若不經(jīng)顯示或輸出是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。它們既容易銷(xiāo)毀也容易偽造，而且可以不留任何痕跡。審計中即使發(fā)現可疑之處，要想進(jìn)一步追查也是有困難的，還必須補充新的審計方法和審計手段才能滿(mǎn)足客觀(guān)需要。
2.對審計內容的影響。手工處理下的會(huì )計核算內部控制是通過(guò)合理分工、明確責任、規定業(yè)務(wù)處理程序以及加強業(yè)務(wù)人員之間的互相聯(lián)系和互相制約來(lái)實(shí)現的。審計師只要對被審計商業(yè)銀行內部控制進(jìn)行全面了解和詳細測試并做出評價(jià)，就能夠據以確定審計的范圍和重點(diǎn)，制定出實(shí)質(zhì)性測試程序以開(kāi)展下一步工作。但在計算機信息系統環(huán)境下，數據處理集中由計算機自動(dòng)完成，并改變了賬務(wù)處，計算機信息系統環(huán)境下的商業(yè)銀行審計，理程序，使原有的內部控制功能喪失，這樣審計師就需要運用一套新的技術(shù)和衡量標準，對計算機信息系統環(huán)境下的商業(yè)銀行內部控制進(jìn)行測試和評價(jià)。因此，會(huì )計信息處理和內部控制的變革使審計內容和側重點(diǎn)發(fā)生較大變化，審計的重點(diǎn)多放在異常業(yè)務(wù)的處理及系統變化的測試上，而不在于對相同業(yè)務(wù)取大樣本進(jìn)行測試上。
3.對審計線(xiàn)索的影響。審計師必須跟蹤審計線(xiàn)索來(lái)審核有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，以搜索審計證據。會(huì )計核算電算化使審計線(xiàn)索發(fā)生了很大的變化。在手工操作下，從原始憑證到記賬憑證、由記賬憑證到財務(wù)會(huì )計報表的編制，每一步都有文字記錄，都有經(jīng)手人簽字，審計線(xiàn)索十分清楚。審計師進(jìn)行審查時(shí)，完全可以根據需要進(jìn)行順查、逆查或采用抽樣的方法進(jìn)行審查。但在計算機信息系統環(huán)境下，制作憑證、登賬及報表編制，全部由計算機系統按一定的程序指令完成，存有會(huì )計資料的大多是磁帶和磁盤(pán)，這些磁性介質(zhì)上的信息是以機器可讀的形式存在的.，不為肉眼所見(jiàn)。手工系統下的傳統審計線(xiàn)索在這里消失了。為了能有效地審計計算機信息系統下的會(huì )計數據，除了制定一些規章制度外，還必須在會(huì )計軟件系統的設計和開(kāi)發(fā)中提出審計要求，以便這些系統在會(huì )計核算中能留下新的審計線(xiàn)索。上述對審計線(xiàn)索的影響。使得對數據的輸入、處理和輸出控制的測試以及對計算機的操作過(guò)程測試成為審計的重要內容。
二、計算機信息系統環(huán)境下審計計劃的制定
(一)充分了解計算機信息系統
(二)充分了解計算機信息系統環(huán)境如果被審計商業(yè)銀行的計算機信息系統對會(huì )計報表整體有重要影響，審計師還應當了解計算機信息系統環(huán)境，并考慮其對固有風(fēng)險和控制風(fēng)險評估的影響。對計機信息系統環(huán)境的了解，除上述對系統本身的了解外，還應了解下述內容：
(1)被審計商業(yè)銀行對計算機信息技術(shù)的利用及態(tài)度。如系統是由被審計商業(yè)銀行購買(mǎi)并經(jīng)確認證明或自行開(kāi)發(fā)，被審計銀行對系統的開(kāi)發(fā)、使用、維護的態(tài)度等。
(2)同行業(yè)或單位所處當地企業(yè)間的比較。與同行業(yè)或單位所處當地環(huán)境中的系統使用相比。被審計銀行計算機信息系統使用及信息技術(shù)狀況的趨勢。
(3)被審計商業(yè)銀行的計算機信息系統及其環(huán)境最近的變化及計劃中的變動(dòng)。如系統開(kāi)發(fā)、改變技術(shù)平臺、改變計算機信息系統領(lǐng)導者或經(jīng)營(yíng)方向等。
(4)計算機信息系統環(huán)境下風(fēng)險的性質(zhì)和內部控制的特征。
(三)制定的審計計劃內容對上述掌握的情況及所搜集的資料。審計師應認真分析研究，從而確定審計的重點(diǎn)內容，制定審計計劃。審計計劃的基本內容包括：
(1)被審計商業(yè)銀行計算機信息系統的概況；
(2)電子數據處理系統審計的目的、范圍、重點(diǎn)和起訖時(shí)間；
(3)審計項目的安排、內容和各個(gè)項目的具體要求；
(4)審計工作的方式、組織分工、審計步驟、時(shí)間進(jìn)度和日程安排；
(5)運用審計方法以及審計工作中應注意的事項和問(wèn)題。審計師在考慮全面計劃時(shí)，還應考慮：在對內部控制的全面評價(jià)中，確定對電子數據處理控制的任何可信賴(lài)程序；制定關(guān)于何處、何時(shí)與怎樣檢查電子數據功能的計劃，包括電子數據處理專(zhuān)家用的工程程序表；制定關(guān)于利用計算機輔助審計技術(shù)進(jìn)行審計程序計劃等有關(guān)事項。
計算機應用論文4
摘要：計算機行業(yè)是21世紀的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一定技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，本文就計算機信息網(wǎng)絡(luò )及關(guān)鍵技術(shù)的應用對策展開(kāi)討論，重點(diǎn)分析了云存儲技術(shù)，GPS衛星定位技術(shù)和VR技術(shù)的應用。本文意在推進(jìn)計算機信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展應用。
關(guān)鍵詞：計算機信息網(wǎng)絡(luò )；關(guān)鍵技術(shù)；應用對策
一、計算機網(wǎng)絡(luò )關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展的重要意義和價(jià)值
計算機行業(yè)是一個(gè)技術(shù)主導的行業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò )關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展，對于計算機行業(yè)本身的發(fā)展前景而言是十分重要的，分析計算機行業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程可以發(fā)現，每一個(gè)計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)生變革的關(guān)鍵節點(diǎn)，都意味著(zhù)計算機行業(yè)的整體發(fā)展質(zhì)量邁入了一個(gè)新的臺階。從這個(gè)角度上可以認為，計算機網(wǎng)絡(luò )關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展，對于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，乃至于人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步也都是非常重要的，著(zhù)眼于人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟的持續不斷發(fā)展，開(kāi)發(fā)并應用計算機網(wǎng)絡(luò )關(guān)鍵技術(shù)，是當前計算機行業(yè)乃至于其他行業(yè)在發(fā)展運行過(guò)程當中所應該必須考慮的一個(gè)重要的問(wèn)題。
二、計算機信息網(wǎng)絡(luò )及關(guān)鍵技術(shù)應用的路徑
2.1云存儲技術(shù)的應用
云存儲技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)本身交互性的特性而言的`。自從云存儲技術(shù)出現并發(fā)展起來(lái)以來(lái)，云存儲技術(shù)的應用已經(jīng)在各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司當中被深入的執行了，考慮到計算機行業(yè)最終的發(fā)展都是需要用市場(chǎng)來(lái)驗證的，所以各大互聯(lián)網(wǎng)公司都紛紛推出了云存儲相關(guān)的應用產(chǎn)品，更加重視將客戶(hù)體驗和客戶(hù)需求與云存儲技術(shù)本身的特點(diǎn)相結合，為自己和市場(chǎng)創(chuàng )造出更多的價(jià)值。其中以百度網(wǎng)盤(pán)，微盤(pán)為代表的應用正在受到越來(lái)越多的人的使用，而他們也由于存儲方便，保密性強等特質(zhì)，逐漸吸引了更多的用戶(hù)，傳統意義上的移動(dòng)硬盤(pán)，優(yōu)盤(pán)等存儲方式正在退居二線(xiàn)，我國計算機行業(yè)的存儲方式正在經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)巨大的發(fā)展和變革的時(shí)期。
2.2GPS衛星定位技術(shù)的應用
計算機信息網(wǎng)絡(luò )及關(guān)鍵技術(shù)在實(shí)體經(jīng)濟領(lǐng)域當中的應用第二個(gè)表現方式就是GPS衛星定位系統的技術(shù)的應用。在以往的技術(shù)應用領(lǐng)域，GPS衛星定位系統往往只是應用于國防領(lǐng)域，民用領(lǐng)域應用比較少，使用的方式也比較單一，但是隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)支付的手段的不斷豐富，加上共享經(jīng)濟理念為越來(lái)越多的人接受并且使用，以滴滴打車(chē)為代表的網(wǎng)約車(chē)的出現，將GPS衛星定位系統的技術(shù)應用突破到了一個(gè)新的領(lǐng)域，將之推到了一個(gè)新的發(fā)展的高潮。事實(shí)上，技術(shù)是實(shí)現人們想法的一種手段，在已有的技術(shù)的基礎上，通過(guò)更好的想法，通過(guò)整合相關(guān)的資源來(lái)達到一個(gè)新的目標，將是未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)新的方向，以滴滴打車(chē)為代表的移動(dòng)應用軟件的深入使用就是基于這樣的考慮。同時(shí)考慮到技術(shù)和市場(chǎng)是一對相互影響和相互促進(jìn)的因子，技術(shù)的發(fā)展為市場(chǎng)開(kāi)辟新的領(lǐng)域和空間，而時(shí)尚的發(fā)展和技術(shù)的深入研究提供了可能性，實(shí)際上，GPS衛星定位系統的深入發(fā)展和研究正是以滴滴打車(chē)為代表的相關(guān)民用軟件的深入發(fā)展而進(jìn)行的。
2.3VR技術(shù)的應用
隨著(zhù)計算機行業(yè)不斷深入的發(fā)展，當前VR技術(shù)的深入發(fā)展已經(jīng)成為了計算機行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)之一�；赝@一技術(shù)發(fā)展的歷史我們可以發(fā)現，市場(chǎng)的需求和技術(shù)的創(chuàng )新兩者相輔相成，共同為這一技術(shù)的深入發(fā)展作出了自己應有的貢獻。VR技術(shù)在應用的過(guò)程當中也開(kāi)辟出了新的應用空間和應用領(lǐng)域，以20xx年末王菲上海演唱會(huì )為契機，騰訊視頻向受眾提供了VR技術(shù)，付費用戶(hù)可以使用VR技術(shù)來(lái)對演唱會(huì )的全景式的觀(guān)看，這種顛覆式的觀(guān)看體驗吸引了越來(lái)越多的用戶(hù)，同時(shí)也為相關(guān)技術(shù)的在更寬廣的相片上的應用提供了可能。上面提到了，所有的計算機信息網(wǎng)絡(luò )及關(guān)鍵技術(shù)的應用都是應該由市場(chǎng)本身來(lái)推動(dòng)的。我國當前正處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是黃金時(shí)期，越來(lái)越多的投資者將目光集中在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，這也使得物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展占據了著(zhù)很多有利的條件，在當前的條件之下，相關(guān)的從業(yè)者應該基于市場(chǎng)的需求，根據當前已經(jīng)有的很多有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的知識和積累，根據原有的經(jīng)驗來(lái)對相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行整合和使用。
三、結語(yǔ)
計算機信息網(wǎng)絡(luò )及關(guān)鍵技術(shù)的應用應該著(zhù)眼于技術(shù)本身的特性，同時(shí)也應該深入考慮技術(shù)與市場(chǎng)之間的融合。當前，盡管計算機網(wǎng)絡(luò )還屬于虛擬經(jīng)濟當中的一部分，但是計算機信息網(wǎng)絡(luò )的構建已經(jīng)越來(lái)越對實(shí)體經(jīng)濟產(chǎn)生了眾多的助推作用，屬于計算機信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
參考文獻
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計算機應用論文5
婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅持“立足婁底、服務(wù)社會(huì )”的辦學(xué)定位，為地方培養了大量技術(shù)技能型高級人才。但隨著(zhù)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位需求發(fā)生了很大變化，遇到了前所未有的挑戰，為此，需要按照崗位要求，創(chuàng )新建立與市場(chǎng)用人需求更加貼近的專(zhuān)業(yè)人才培養模式，以適應新形勢的需要。
一、計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求及培養目標
20xx年，計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊成員前往婁底博通數碼彩印有限公司、長(cháng)沙視傳廣告有限公司等九家企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調研與回訪(fǎng)，調研結果最突出的問(wèn)題是學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗不足、課程教學(xué)內容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過(guò)低，因此修訂人才培養方案，構建課程體系時(shí)必須解決的問(wèn)題。該專(zhuān)業(yè)人才培養目標是培養具有良好職業(yè)素養，面向面向數碼圖文廣告及平面設計行業(yè)/企事業(yè)單位(行政機關(guān))數碼圖文處理、網(wǎng)站美工一線(xiàn)崗位，培養擁護四項基本原則，具備崗位任職要求必備的數碼圖文處理、平面設計、網(wǎng)站美工專(zhuān)門(mén)理論知識創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，熟練掌握數碼圖文處理、平面廣告設計及網(wǎng)站美工、網(wǎng)站設計與制作、管理、維護與推廣、設計創(chuàng )意方法和表現形式，培養具備文化、公益、商業(yè)廣告設計創(chuàng )意能力、圖片編排等綜合職業(yè)技能，熟悉計算機最新發(fā)展技術(shù)，把握職業(yè)規則及行業(yè)準則，可持續發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
二、人才培養模式的改革思路
傳統的人才培養模式制約著(zhù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗實(shí)訓缺乏前瞻性和先進(jìn)性，校企合作不夠深入，停留在表面。改革的思路是創(chuàng )新重構計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式，開(kāi)發(fā)項目化課程體系，專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節及考核評估。以行動(dòng)為導向，深入行業(yè)與企業(yè)調研典型工作任務(wù)，分析崗位能力，明確崗位所需要的職業(yè)技能，根據培養目標及專(zhuān)業(yè)方向分解職業(yè)技能要素，按照工作過(guò)程作為課程內容體系構建的依據，開(kāi)發(fā)以行動(dòng)導向課程，強化職業(yè)能力培養。按職業(yè)能力成長(cháng)規律，歸類(lèi)整合職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，提出典型工作任務(wù)，完成每個(gè)工作任務(wù)的情境描述，進(jìn)行學(xué)習情境的設計，以提升專(zhuān)業(yè)群整體水平，并在人才培養模式、以工作工程導向學(xué)習領(lǐng)域課程方案設計、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)等方面起到示范輻射作用，打造信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群。
三、創(chuàng )新“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養模式
本專(zhuān)業(yè)團隊通過(guò)深入信息行業(yè)企業(yè)調研，對機械行業(yè)人才需求狀況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢、崗位能力需求等方面進(jìn)行分析研究。通過(guò)對專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位(崗位群)的結構、職業(yè)崗位能力的調研分析，由校內外專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊組成的計算機專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )研討并創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)人才培養模式，實(shí)現教學(xué)內容與崗位技能要求對接。以職業(yè)崗位需求為依據、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程為核心、職業(yè)資格證為認證標準，加強與婁底、長(cháng)沙、江蘇等多家企業(yè)的合作，實(shí)施“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養模式。專(zhuān)業(yè)課程設置按適應職業(yè)崗位(或崗位群)的`職業(yè)能力來(lái)確定，把計算機行業(yè)與企業(yè)專(zhuān)家請進(jìn)校園，把產(chǎn)業(yè)經(jīng)典案例融入課堂，專(zhuān)業(yè)課程內容與信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)標準相融合；建設“理實(shí)合理，工學(xué)共贏(yíng)”的課程氛圍，增加“產(chǎn)教融通”課程比例，基本技能模塊課以必需夠用為度，核心模塊課可以設置專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。實(shí)現課程教學(xué)和職業(yè)資格認證的融合。鼓勵學(xué)生考取數碼圖文、網(wǎng)站美工相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，主要包括廣告設計師資格證、平面設計師資格證、網(wǎng)頁(yè)設計師職業(yè)資格證書(shū)。需要將考證融入課程體系，做到課程體系與產(chǎn)業(yè)結構融通，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)融通，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓融通。
四、重構“項目導向、課證融通”課程體系
基于“以職業(yè)能力培養為本位，以行動(dòng)導向實(shí)施為途徑，以工作過(guò)程系統化課程為主體”的建設思路，構建堅持系統培養“項目導向、課證融通”的課程體系。加強校企合作，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)以數碼圖文、網(wǎng)站美工項目為載體，按照“項目化、技能化、一體化”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現項目引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)、理實(shí)一體。在設計實(shí)習實(shí)訓內容時(shí)，注重鍛練學(xué)生計算機基本技能的同時(shí)，鞏固所學(xué)理論知識，加深對所學(xué)理論知識理解；將職業(yè)技能鑒定與專(zhuān)業(yè)培養目標結合起來(lái)，技能證書(shū)與專(zhuān)業(yè)的符合度保持在100%。盡量做到人才培養過(guò)程中，教學(xué)內容與信息產(chǎn)業(yè)相結合，實(shí)訓實(shí)習與行業(yè)發(fā)展相結合，能力培養與素質(zhì)教育相結合，專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師相結合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓相結合。建設“項目導向、分段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。依據課程特點(diǎn)，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程選定一名課程負責人，設置相關(guān)的實(shí)踐典型教學(xué)任務(wù)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)課程標準，構建“以實(shí)戰任務(wù)為載體”的數碼圖文廣告設計與制作知識與技能操作有機結合的實(shí)踐教學(xué)模式，強化職業(yè)技能訓練，突出綜合職業(yè)能力培養。
五、人才培養模式的實(shí)踐
打造一支專(zhuān)兼結合、寬基礎、高技能、“雙師”型教學(xué)團隊。通過(guò)校企合作共建、培訓、企業(yè)實(shí)踐等手段，建立一支專(zhuān)兼合理、理實(shí)兼備的“雙師型”教學(xué)團隊。重點(diǎn)培養專(zhuān)業(yè)帶頭人1名、校外專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，骨干教師3名，雙師素質(zhì)比例達到100%；聘請5名企業(yè)技術(shù)骨干充實(shí)教學(xué)團隊，兼職教師在專(zhuān)業(yè)教師團隊中所占的比例達到55%以上。本專(zhuān)業(yè)課程修滿(mǎn)畢業(yè)建議學(xué)生首先就業(yè)，全面轉入社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高職業(yè)能力，完善職業(yè)素質(zhì)，正確定位，順利完成職業(yè)人轉化。三年內完成本專(zhuān)業(yè)的在職學(xué)歷提升，實(shí)現理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗全面提升。積極參與企業(yè)的勞動(dòng)競賽和技能競賽，在實(shí)踐中提升技術(shù)和能力。二學(xué)年進(jìn)行寬基礎培訓，安排學(xué)生進(jìn)行認知型、操作型小型項目開(kāi)發(fā)；第三年學(xué)習應用性課程，進(jìn)行專(zhuān)向培訓，安排學(xué)生做工業(yè)項目設計(畢業(yè)設計)和頂崗實(shí)習。
六、結語(yǔ)
通過(guò)計算機應用技術(shù)人才培養模式的改革與實(shí)踐，教師把握了專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)一步明確了課程體系，教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)能力也更加符合信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)生也得到了社會(huì )的認可。
參考文獻：
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計算機應用論文6
摘要：基于巖土工程設計中CAD（計算機輔助設計）軟件的多年使用經(jīng)驗，通過(guò)依托計算機所編寫(xiě)的樁位平面布置圖中樁位自動(dòng)編號小程序在CAD中的使用，文章分析了CAD在工程設計中舉足輕重的作用，引申出自動(dòng)化控制在建筑工程中的應用。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程設計；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；自動(dòng)化控制；計算機輔助設計
1自動(dòng)化控制概述
隨著(zhù)現代化進(jìn)程的加快，電子計算機應用的普及，自動(dòng)化控制開(kāi)始沖擊著(zhù)人們的視野及現實(shí)生活。它應用到社會(huì )的各行各業(yè)：工業(yè)、農業(yè)、國防等領(lǐng)域。由于它與人們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，因而發(fā)展迅猛，現在已成為了高新科技產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分，在現代起到前所未有的巨大作用，使得社會(huì )生產(chǎn)率以成倍的速度飛速提高。自動(dòng)化的出現，使人類(lèi)走上了省時(shí)省力、高效便捷之路。自動(dòng)化控制理念的引入以及電子計算機的普及，使得社會(huì )生產(chǎn)力與九十年代相比提升了一大截。何為自動(dòng)化控制？簡(jiǎn)言之就是非人工控制，即不需要人親自動(dòng)手的情況下，利用控制裝置使被控對象或過(guò)程自動(dòng)地按預定規律運行。自動(dòng)化控制體現在過(guò)程自動(dòng)化、機械制造自動(dòng)化、管理自動(dòng)化三方面，例如我們常涉及的'電氣自動(dòng)化設備、自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)、可編程控制及其網(wǎng)絡(luò )、計算機輔助設計、制造及計算機監控管理系統等領(lǐng)域。自動(dòng)化控制已成為現代化實(shí)現的條件和標志。隨著(zhù)1946年第一臺電子計算機ENIAC的誕生，自動(dòng)化控制加快了它的進(jìn)程，十幾年后，工業(yè)方面出現了自動(dòng)開(kāi)關(guān)、自動(dòng)作業(yè)、數控機床、加工中心、自動(dòng)化倉庫、計算機輔助制造、計算機輔助設計及之后的人工智能機器人等，開(kāi)始它從機械制造向智能制造的轉變。而在建筑工程的設計領(lǐng)域，應用最廣泛的便屬計算機輔助設計了。
2計算機輔助設計
2.1計算機輔助設計的概念及應用
CAD是ComputerAidedDesign的縮寫(xiě)，即計算機輔助設計，指設計人員在計算機、圖形設備界面上進(jìn)行設計工作。1972年10月，國際信息處理聯(lián)合會(huì )（IFIP）在荷蘭召開(kāi)的“關(guān)于CAD原理的工作會(huì )議”上給出如下定義：CAD是一種技術(shù)，其中人與計算機結合為一個(gè)問(wèn)題求解組，緊密配合，發(fā)揮各自所長(cháng)，從而使其工作優(yōu)于每一方，并為應用多學(xué)科方法的綜合性協(xié)作提供了可能。CAD功能強大，多個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域均有用到。如建筑工程、裝飾設計、環(huán)境藝術(shù)設計、水電工程、土木施工中的工程制圖；精密零件、模具、設備的工業(yè)制圖；服裝加工中的服裝制版；電子工業(yè)中的印刷電路板設計等諸多領(lǐng)域。它有強大的、開(kāi)放的用戶(hù)界面，以此為平臺供用戶(hù)發(fā)揮各自專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)。在建筑工程中，應客戶(hù)要求，設計通常要用計算機對不同方案進(jìn)行比選；各種文字的、圖形的、數字的設計信息電子格式，都需存儲、修改、成圖，且能快速檢索。設計人員通常利用CAD從草圖開(kāi)始設計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D，繁重工作由計算機輔助完成；CAD可以完成圖形的編輯、放大、縮小、平移、復制和旋轉等有關(guān)的圖形數據加工工作，由CAD自動(dòng)產(chǎn)生的設計結果，便于設計人員快速作出圖形，并可及時(shí)快速修改完善。
2.2計算機輔助設計應用實(shí)例———樁位平面布置圖中樁位編號的實(shí)現
20xx年3月河北神池房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司在河北省平山縣擬建神池商廈項目商業(yè)綜合樓。高層部分設計采用框剪結構，筏板基礎，設計要求處理后復合地基承載力特征值fak達到430kPa；多層部分設計采用獨立基礎，框剪結構，設計要求處理后復合地基承載力特征值fak不小于400kPa。我公司承擔了該工程的地基加固處理工程設計與施工任務(wù)，設計采用素混凝土樁進(jìn)行地基處理，經(jīng)計算，確定復合地基面積置換率為9.5%，設計總樁數為2632根。設計方案需附《樁位平面布置圖》，其中每一根樁都需按順序編號，二千多根樁，我們在CAD中使用編號命令，僅用了一分鐘，從左至右，從上至下，準確、快速，使設計人員從單調、重復的編號工作中解脫出來(lái)，把主要時(shí)間和精力用在設計理念、設計方案、關(guān)鍵參數的思考上，快速交出用戶(hù)滿(mǎn)意的作品。而在該工程施工時(shí)，根據現場(chǎng)實(shí)際地質(zhì)情況及設計要求，共完成素砼樁4083根。如此大的變更，我們借助計算機輔助設計，僅用4個(gè)小時(shí)就完成了設計方案的修改。在CAD中重新布樁后僅僅一分鐘即完成了樁位的重新編號。在CAD中調用一個(gè)“count”的程序小插件即完成了此項編號任務(wù)，由此可見(jiàn)它功能的強大。早在上世紀九十年代，我們所畫(huà)的《樁位平面布置圖》是通過(guò)直尺、三角板、圓規等工具手工繪制的，加班熬夜也需三四天才能完成，若需修改，只能重新再畫(huà)，遠不能滿(mǎn)足用戶(hù)需要，跟不上社會(huì )進(jìn)步的步伐；進(jìn)入二十一世紀后，計算機大范圍普及，借助計算機輔助設計，運用三、四個(gè)小時(shí)便可完成《樁位平面布置圖》的繪制，而當時(shí)給樁位編號時(shí)所用時(shí)間視布樁多少一般在三十分鐘以?xún)�。該小程序使CAD實(shí)現了《樁位平面布置圖》中樁位的半自動(dòng)編號，即人工指定編號位置，CAD自動(dòng)流水編號。雖是半自動(dòng)，但相比手工繪圖編號，已大大節省了人力。而我們現在所用的“count”小程序，已實(shí)現了編號完全自動(dòng)化，編號完成時(shí)間快到以秒計算。隨著(zhù)科技進(jìn)步，外部程序的功能提高、改進(jìn)后，仍可在CAD中調用。由此可見(jiàn)CAD可以順應社會(huì )的發(fā)展變化，不斷提高自身以滿(mǎn)足用戶(hù)要求。
2.3計算機輔助設計的意義
計算機輔助設計已在建筑設計中廣泛應用，非常普及，已到了缺之便無(wú)法工作的境地。CAD在設計領(lǐng)域已無(wú)人不知、無(wú)人不曉、無(wú)人不用。在建設過(guò)程中設計是建設的靈魂，是其必要的前期階段，施工則是人們理念、目標的實(shí)現，是實(shí)體的建設。在建筑行業(yè)，自動(dòng)化控制已成為其不可或缺的左膀右臂。
3結束語(yǔ)
分析表明，將自動(dòng)化控制中的計算機輔助設計這一強大工具應用到設計工作中，會(huì )使得設計人員省時(shí)省力，修改便捷，作品準確、美觀(guān)。因此我們應重視CAD的應用，熟練掌握該項技能，使其成為設計人員的必備技能，讓CAD為我所用。在現代社會(huì )，高質(zhì)高量高效，就代表巨大效益，而要實(shí)現此目標，自動(dòng)化控制功不可沒(méi)。自動(dòng)化控制改變了人們的工作理念及工作方法，使我們能夠高效完成工作任務(wù)。
參考文獻
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計算機應用論文7
【摘要】隨著(zhù)我國新課改的不斷深入，高校對每個(gè)學(xué)科都有計劃的進(jìn)行教學(xué)模式的轉變。而任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法就是將以往以教師為主導，學(xué)生相對被動(dòng)學(xué)習的教學(xué)模式進(jìn)行改變。高校對于計算機課程的開(kāi)展，就是為了將學(xué)生們的信息素質(zhì)加以提高，對學(xué)生日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以，本文就高等院校計算機課程中對任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的利用加以分析，希望可以為日后教師的教學(xué)帶來(lái)一些參考，也為現代教學(xué)的優(yōu)化起到一定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法；應用
任務(wù)驅動(dòng)教法就是以完成任務(wù)以及多方面互動(dòng)式教學(xué)為理念。教師不是課堂的主宰，而變成一個(gè)引導者和任務(wù)發(fā)布者，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師對學(xué)生進(jìn)行引導，圍繞著(zhù)課程的知識點(diǎn)，教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行獨立解決。這種教學(xué)模式可以對學(xué)生們的實(shí)際操作能力和思維能力給予極大的提高。而在高等院校計算機教育也就是信息技術(shù)課程中，就可以利用此種教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1對情景與任務(wù)進(jìn)行合理的安排
在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法這就需要教師對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng )造，最好能與現實(shí)基本一致，目的就是讓學(xué)生對知識進(jìn)行完全掌握。在對情景的設計中一定要符合邏輯，要和實(shí)際情況盡可能的貼近，生拉硬湊的情景反而讓學(xué)生沒(méi)有代入感，對學(xué)習知識沒(méi)有太大的幫助，只有貼近現實(shí)的情景才能更容易被學(xué)生們所接受對于情景的設置，還要進(jìn)行多方面考慮的。
1.1要依據班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組學(xué)習
對于在學(xué)習上安排的任務(wù)也要根據班級小組的情況進(jìn)行分配�？紤]到高校學(xué)生們來(lái)自各個(gè)不同的省市，地區與地區之間的教學(xué)水平存在差異，而對信息技術(shù)課程又不具有統一的標準考核，此外，每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境也不盡相同，家里具備計算機和不具備計算機的`學(xué)生之間可能也會(huì )有所差異，學(xué)生們的計算機水平相差過(guò)大，而這個(gè)客觀(guān)問(wèn)題也是教育中不能回避的。所以，教師可以進(jìn)行分組，依據學(xué)生情況設置任務(wù)難度，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習。
1.2對于任務(wù)的提出要制定明確的目標
在目標的設立中可以進(jìn)行細化，設立小目標。由淺入深，從簡(jiǎn)單逐漸向困難處延伸，利用層層遞進(jìn)的方式來(lái)確保最終目標能夠完成。如果將課程的所有目標一次性灌輸給學(xué)生，學(xué)生們就會(huì )產(chǎn)生抵觸心理。但是如果把任務(wù)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們在一次一次簡(jiǎn)單任務(wù)的完成中感到喜悅，并且有成就感，那對之后的教學(xué)難點(diǎn)也就有了鉆研的欲望。比如，在《制作網(wǎng)頁(yè)—美化網(wǎng)頁(yè)》這節課程的學(xué)習過(guò)程中，這節課的教學(xué)目標就是能夠制作網(wǎng)頁(yè)并且將網(wǎng)頁(yè)美化，針對這個(gè)目標，我們可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行拆分。第一步，先對信息進(jìn)行采集和整理。在信息技術(shù)課程中，主要就是對計算機的運用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息來(lái)源的收集，選擇合適的信息內容進(jìn)行分類(lèi)整理；第二步，要將收集整理出來(lái)的資料與網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設計構想，對布局進(jìn)行組織；第三步，將整理好的資料放再設計好的框架之內；第四步，開(kāi)始進(jìn)行美化環(huán)節，可以從背景、邊框、字體以及整體頁(yè)面的布局進(jìn)行處理，讓網(wǎng)頁(yè)看起來(lái)更加美觀(guān)；第五步，在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行視頻、音頻、flash的安排。這就讓《制作網(wǎng)頁(yè)—美化網(wǎng)頁(yè)》的整體教學(xué)目標，經(jīng)過(guò)五個(gè)任務(wù)的拆分，完成課程的學(xué)習，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，也不會(huì )產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)。
1.3作為應用學(xué)科的信息技術(shù)不應該單獨的被存在
信息技術(shù)課程就是一種載體和工具，可以對所有其他所有課程進(jìn)行融合。因此在為學(xué)生們進(jìn)行任務(wù)的布置時(shí)，可以將高等數學(xué)、物理、英語(yǔ)等學(xué)科進(jìn)行有機的融合。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同領(lǐng)域內的知識探索，將學(xué)生們的自主整合能力進(jìn)行培養，在學(xué)好計算機課程的同時(shí)也能對其他課程進(jìn)行整合學(xué)習。
1.4要對課程進(jìn)行任務(wù)后點(diǎn)評
在課后的點(diǎn)評中，通常要將兩個(gè)方面進(jìn)行總結。首先就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的團結協(xié)作和自學(xué)能力：在任務(wù)進(jìn)行時(shí)有沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)的思考，是否和小組中的其他成員進(jìn)行合作，有沒(méi)有對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極回答等等，這主要就是對學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)有沒(méi)有端正態(tài)度的一個(gè)評價(jià)觀(guān)察；還有就是對任務(wù)情況的觀(guān)察，任務(wù)過(guò)程中學(xué)生是否順利完成，完成的效果怎樣。這些就是對學(xué)生理解能力以及學(xué)生創(chuàng )造力的情況反映。教師根據每節課程的觀(guān)察，對每個(gè)學(xué)生的情況都進(jìn)行了解之后，可以依據情況對小組進(jìn)行調整，爭取做到最佳的學(xué)生搭配。
2高中計算機課程對任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法的應用誤區
對于計算機信息科技這類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)就是要比傳統學(xué)科對基本技能的培養上更加的注重，而基礎知識就是學(xué)生對概念以及定義的準確理解，這種能力是學(xué)生們所優(yōu)先具備的，可在實(shí)際應用方面效果卻不大。在計算機課程中反而對實(shí)際操作能力更加看重，因此教師應該將其與傳統課程加以區分，不可本末倒置。在信息技術(shù)的教學(xué)中，對信息渠道獲得掌握，可以將各種信息資源進(jìn)行篩選，對網(wǎng)絡(luò )協(xié)議進(jìn)行設置等等的學(xué)習，會(huì )更加具有實(shí)際意義，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習。
3總結
綜上所述，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)在高校計算機課程的應用中還是具有很大積極意義的，課堂中對角色關(guān)系的改變，在一定程度上也會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習積極性加以提高。這也符合新課改中對課堂的要求，也讓信息技術(shù)課程更加適應現代化教育。教師只有在課堂實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索和創(chuàng )新，因材施教，才能幫助學(xué)生未來(lái)成為綜合性人才打下堅實(shí)的基礎。
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計算機應用論文8
�。�摘要］隨著(zhù)中等衛生職業(yè)教育的不斷發(fā)展，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和質(zhì)量是職業(yè)教育的要求與趨勢。根據中職衛校計算機教學(xué)特點(diǎn)，筆者將計算機應用基礎這一公共基礎課程與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，采用以學(xué)生為中心教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，著(zhù)力提高學(xué)生計算機的應用操作能力，培養學(xué)生獨立學(xué)習、自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得知識和技能，為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。
�。�關(guān)鍵詞］中職;計算機應用基礎;以學(xué)生為中心;教學(xué)模式
計算機應用基礎是一門(mén)計算機入門(mén)課程，屬于公共基礎課，旨在為學(xué)生提供計算機一般應用所必需的基礎知識，使計算機真正成為他們學(xué)習、工作和生活的得力助手。在教學(xué)中，筆者采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和方法，在計算機基礎課教學(xué)過(guò)程中融入醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主探究式學(xué)習和綜合實(shí)踐能力的培養�，F介紹如下：
1開(kāi)展以學(xué)生為中心教學(xué)模式的有利條件
1.1社會(huì )發(fā)展和醫院信息化建設的需求
隨著(zhù)現代信息技術(shù)和醫學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，我國許多醫院已經(jīng)建立醫院管理信息系統（HIS），利用電子計算機和通訊設備，為醫院所屬各部門(mén)提供病人診療信息和行政管理信息。中職衛校學(xué)生畢業(yè)后從事醫院工作需及早適應和熟悉信息化醫院相應軟件的操作方法。針對這一職業(yè)生涯需求，在校期間，學(xué)生更要認真學(xué)習計算機基礎知識和基本操作技能。
1.2現代職業(yè)教育發(fā)展的需要
根據國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，提出“到20xx年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色世界水平的現代職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育的戰略地位至關(guān)重要，要推進(jìn)現代職業(yè)教育發(fā)展，培養創(chuàng )新型人才，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式勢在必行。
1.3中職衛校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求
采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習，成為課堂的主人。教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，最大限度地讓學(xué)生投入合作學(xué)習中，使學(xué)習過(guò)程不僅僅是知識的積累，更是身心和人格的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
2以學(xué)生為中心教學(xué)模式在計算機應用基礎課程學(xué)習中的實(shí)施過(guò)程
2.1教學(xué)設計思路
在教學(xué)設計中，從中職衛校學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，充分考慮醫學(xué)生學(xué)習醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識興趣濃烈這一特點(diǎn)以及學(xué)生已掌握基本醫學(xué)知識，具備一定醫學(xué)操作技能。故著(zhù)重突出計算機與醫學(xué)的結合，讓學(xué)生認識到計算機與醫學(xué)的密切聯(lián)系，提高利用計算機解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。采用小組合作學(xué)習法、頭腦風(fēng)暴法、探究式學(xué)習法、自主學(xué)習法等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勇于提出問(wèn)題思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，為日后實(shí)習就業(yè)做好準備，更為職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習奠定基礎。筆者教學(xué)內容是計算機應用基礎課程中電子表格處理軟件應用（MicrosoftOfficeExcel20xx）的“制作數據圖表”，教授班級為護理專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生（第二學(xué)期）。教學(xué)引入“健康夢(mèng)中國夢(mèng)”這一主題，讓學(xué)生應用醫學(xué)知識開(kāi)展健康體檢（如身高體重、血型、血壓、血糖、體溫、視力等）的檢查，置之其中獲取最直接最真實(shí)的數據，同時(shí)將計算機應用基礎課程與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色。
2.2教學(xué)實(shí)施步驟
2.2.1準備階段
�、俑鶕䦟W(xué)生特點(diǎn)做好課前分組，充分考慮性格、計算機操作基礎、醫學(xué)操作技能等因素，確保分組的平衡性。同時(shí)，選出一名學(xué)生為組長(cháng)。②教學(xué)實(shí)施前一周，發(fā)放任務(wù)指導書(shū)，以“健康夢(mèng)中國夢(mèng)”為主題開(kāi)展健康體檢，搜集查閱資料了解健康體檢的`常規項目，對體檢所得數據進(jìn)行整理匯總，最終錄入計算機。③師生討論制訂學(xué)習過(guò)程評價(jià)量規，采用自我評價(jià)、組內評價(jià)、教師評價(jià)的方式考察學(xué)生表現，從知識與技能、思維能力、健康體檢、交流與合作等多方面使評價(jià)多元化。
2.2.2實(shí)施階段
�、偾榫皩�。結合時(shí)事政治和職業(yè)實(shí)際，播放“健康夢(mèng)中國夢(mèng)”視頻和護士工作站照片，引導學(xué)生關(guān)注醫學(xué)中的計算機應用，調動(dòng)課堂氣氛。②圖表瀏覽，引入新知。教師用PPT展示多組數據生成的Excel表格與Excel圖表，引導學(xué)生體會(huì )圖表的特點(diǎn)與意義。通過(guò)應用類(lèi)比教學(xué)比舊出新，自然過(guò)渡到教學(xué)主題之一：制作數據圖表，促使新舊知識的貫穿與遷移，以學(xué)生為中心牽引教學(xué)。③學(xué)生操作，獲取圖表。小組成員以小組合作的學(xué)習方式，對在課前開(kāi)展的健康體檢中所獲得的數據進(jìn)行處理，創(chuàng )建相應的數據圖表。數據來(lái)源于生活并結合醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，極大地提高學(xué)生的參與度和積極性，進(jìn)一步深化以學(xué)生為主的教學(xué)模式。④圖表再覽，引入新知。教師用PPT展示多組圖表編輯前后效果，體會(huì )格式化的特點(diǎn)與意義。再次通過(guò)應用類(lèi)比教學(xué)比舊出新，自然過(guò)渡到教學(xué)主題之二：格式化數據圖表，以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習興趣。⑤學(xué)生操作，美化圖表。各小組采用頭腦風(fēng)暴法對已創(chuàng )建好的健康體檢圖表進(jìn)行格式化，學(xué)生積極參與，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作能力，突出學(xué)生為中心的教學(xué)模式。⑥成果展示，分享成功。各小組成員展示本次健康體檢結果及格式化后的數據圖表，提高自主探究性，同時(shí)引入過(guò)程性評價(jià)，使用《學(xué)習過(guò)程評價(jià)量規》進(jìn)行自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)。
2.2.3結束階段
教師總結學(xué)習難點(diǎn)并點(diǎn)評學(xué)生表現，鼓勵學(xué)生運用計算機與醫學(xué)相結合的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)意識，在MicrosoftWord20xx中完成包含本節數據圖表的體檢報告文檔，實(shí)現新知與舊學(xué)的融會(huì )貫通。
3以學(xué)生為中心教學(xué)模式的思考與體會(huì )
3.1改變了傳統教學(xué)模式
以學(xué)生為中心教學(xué)模式實(shí)踐探索改變了傳統填鴨式教學(xué)模式，采用任務(wù)驅動(dòng)法，學(xué)生自主探究，開(kāi)展健康體檢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；改變了傳統單一學(xué)科教學(xué)，采用專(zhuān)業(yè)結合法，將計算機與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習奠定基礎。
3.2提高了學(xué)生自主學(xué)習和團隊合作的能力
采用小組合作學(xué)習法、探究式學(xué)習法，讓學(xué)生投入合作學(xué)習中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性。教學(xué)主題活動(dòng)（筆者采用健康體檢）、組內交流討論、成果展示匯報等鍛煉了學(xué)生的合作能力、溝通能力和語(yǔ)言表達能力。
3.3鍛煉了學(xué)生計算機綜合操作能力
考慮中職衛校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注意計算機基礎課程與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合，鍛煉他們計算機綜合操作能力，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，適應當下社會(huì )發(fā)展和醫院信息化建設的需求。
3.4完善了學(xué)習評價(jià)的過(guò)程性和多元化
通過(guò)引入過(guò)程性評價(jià)量規，采用自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)考察學(xué)生的表現，使學(xué)生從被動(dòng)接受評價(jià)轉變?yōu)樵u價(jià)的主體和積極參與者。同時(shí)，多方面多角度地評價(jià)方式也有助于學(xué)習評價(jià)的多元化。
3.5促進(jìn)了教師角色定位和教學(xué)思路的轉變
以學(xué)生為中心的教學(xué)模式下應當正確定位教師角色，教師不再只是知識的傳授者，更是啟發(fā)引導學(xué)生的助推器；轉換教學(xué)思維方式，采用啟發(fā)式教學(xué)；不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，擁有過(guò)硬的知識貯備和創(chuàng )新的教學(xué)方法�？偠灾�，以學(xué)生為中心教學(xué)模式的開(kāi)展有利于培養中職衛校學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合能力，有利于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本次在計算機應用基礎課程中的應用探索把教育的側重點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究意識和終身學(xué)習上，是中職衛校課程改革和課堂教學(xué)模式改革中一次有意義的探索和嘗試。
計算機應用論文9
職業(yè)教育是面向當地經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的定向教育，培養的是技能型、實(shí)用型和定向型人才。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確定，職業(yè)學(xué)校面臨著(zhù)種種挑戰，一些昔日看好的專(zhuān)業(yè)被冷落，而另一些專(zhuān)業(yè)變?yōu)闊衢T(mén)。目前中職計算機專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)備受各中職校的歡迎，本文就此對中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行探索。
江蘇省宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是一所四星級中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，學(xué)校根據職業(yè)學(xué)校的培養目標要求，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)設置調研工作，學(xué)校目前開(kāi)設有三十多個(gè)與市場(chǎng)經(jīng)濟較為貼近的專(zhuān)業(yè)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻。本文就針對計算機應用專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行了深入的探析。
一、根據市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要制定模塊式教學(xué)計劃
由于職業(yè)教育的培養目標是社會(huì )大量需求的具有一定的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才，所以學(xué)校一開(kāi)始就把計算機應用專(zhuān)業(yè)定位在“應用”兩個(gè)字上。計算機作為現代化的工具，在各行各業(yè)都非常普遍，除要求會(huì )計算機的操作外，還必須有相應的專(zhuān)業(yè)知識，還必須懂得計算機在相應專(zhuān)業(yè)中的應用，才能達到融會(huì )貫通，才能做到熟練、實(shí)用。如果脫離開(kāi)相應專(zhuān)業(yè)談應用就只是“紙上談兵”，培養出來(lái)的學(xué)生只相當于一個(gè)計算機操作員，只會(huì )操作不會(huì )用，不能或不能很快地適應將來(lái)的實(shí)際工作需要，這與職業(yè)教育的目標是相背離的，是不適應社會(huì )發(fā)展需要的，缺乏市場(chǎng)競爭力，久而久之，造成學(xué)生分不出去或學(xué)完用不上的弊病，最終就是由“熱”變“冷”。
是社會(huì )真的不需要懂計算機的人才嗎?肯定不是。而是在于我們培養的人才規格是否在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下符合社會(huì )需求，是否真的實(shí)用。為此，學(xué)校組織力量深入市各個(gè)部門(mén)企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調查，并進(jìn)行研討，確定了符合宿遷市經(jīng)濟發(fā)展規律的計算機應用專(zhuān)業(yè)的培養目標：根據教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)和宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校經(jīng)濟發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有能直接從事計算機應用工作所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論、專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，并具有較強實(shí)踐操作能力的且相關(guān)文化課達到中等教育水平的初中級計算機應用人才。為實(shí)現上述培養目標，學(xué)校采取了大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)化的做法，即制定了計算機應用專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué)計劃。
模塊式教學(xué)計劃表的執行原則是：基礎模塊是必修模塊，它包括必修的文化課知識及計算機基本操作知識，要求學(xué)生達到中等文化基礎，且具有熟練操作計算機的`能力。該模塊主要是入門(mén)模塊，培養學(xué)生的計算機操作能力。在基礎模塊教學(xué)的基礎上，結合當前宿遷市急需的人才規格，選擇其他模塊中的一塊作為必修模塊，以培養學(xué)生計算機應用的專(zhuān)項技能。為了擴大學(xué)生的知識面，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生在學(xué)好必修模塊的基礎上還可以利用第二課堂活動(dòng)時(shí)間及課余時(shí)間，選修其他模塊或其他模塊中的部分課程，學(xué)校通過(guò)講座、輔導等多種形式安排一些選修課程的教學(xué)。這對培養學(xué)生一專(zhuān)多能的職業(yè)素質(zhì)，適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需求，增加就業(yè)機會(huì )是很有好處的。
宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校自1994年開(kāi)設計算機應用專(zhuān)業(yè)以來(lái)，緊密結合我市經(jīng)濟發(fā)展對計算機應用人才規格的要求，按照模塊式的教學(xué)計劃，已為宿遷市培養了三種規格600多名計算機應用專(zhuān)業(yè)方面的人才。其中為機關(guān)企事業(yè)單位培養的文秘與辦公自動(dòng)化人才300多名，與財政局聯(lián)辦培養的會(huì )計電算化人才100多名，為國豐鋼鐵有限公司、銀豐鋼鐵有限公司等企業(yè)培養的電工及工業(yè)控制方面的人才200多名，這些人中有80%已經(jīng)上崗，一半以上成了相應單位的業(yè)務(wù)骨干。這些有專(zhuān)長(cháng)的畢業(yè)生的上崗，給我市的經(jīng)濟建設注入了新鮮血液，加快了宿遷市的現代化建設進(jìn)程。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，計算機應用專(zhuān)業(yè)已成為學(xué)校的“特色專(zhuān)業(yè)”，學(xué)校也被譽(yù)為宿遷市的“小科學(xué)院”“人才庫”，已躍居國家級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)的行列。下一步學(xué)校將針對宿遷市的白酒及廣告裝潢等行業(yè)培養裝潢藝術(shù)與電腦美工方面的計算機應用人才。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我們還將按社會(huì )需要培養出更多規格的計算機應用人才。
二、根據專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)及知識梯度實(shí)施區段式教學(xué)
所謂區段式教學(xué)是將一個(gè)學(xué)年分為若干個(gè)小的區段，每個(gè)區段為若干周，一般在一個(gè)區段要集中突破一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課或技能課，有的課程可根據需要或實(shí)際情況，跨越幾個(gè)區段來(lái)完成。為了保持專(zhuān)業(yè)基礎課和技能課程區段教學(xué)由理論到實(shí)踐的完整性、連貫性，可以將某些公共課排在區段之初或區段之末講授。黃炎培認為：“職業(yè)教育的一個(gè)原則，就是要手腦并用，做學(xué)合一”，即把“理論與實(shí)踐并行，知識與技能并重”，體現了理論與實(shí)際相聯(lián)系的思想。按區段教學(xué)，能把安排在一學(xué)期的分散的教學(xué)訓練時(shí)間集中到一起，有利于教者的教與學(xué)者的學(xué)和訓練，有利于學(xué)生對技能性較強的學(xué)科的掌握，能強化訓練，使理論與實(shí)際真正結合起來(lái)，符合職業(yè)教育的規律，能夠起到很好教學(xué)效果，這也正是區段式教學(xué)的特點(diǎn)。
按區段式教學(xué)模式，我們對一些課程安排做了調整。例如，原教學(xué)計劃中指法課30學(xué)時(shí)，文字錄入40學(xué)時(shí)，是安排在整個(gè)學(xué)期內進(jìn)行，根據這兩門(mén)課的特點(diǎn)，操作性強且指法是文字錄入的基礎，均需強化訓練，為此，我們做了如下調整：在期中考試前利用兩周時(shí)間完整指法字錄入課在期中考試后用四周時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，其中，前兩周以推進(jìn)課形式講授文字基礎的使用方法及正確的鍵入指法。通過(guò)一周的集中訓練，把分散的時(shí)間集中到一起，提高了訓練效果，一周下來(lái)所有學(xué)生都能實(shí)現盲打，且都具有了一定的速度，其中80%學(xué)生能達到每分鐘錄入120個(gè)正確字符。
學(xué)生的基本功在一周內得到了強化，為后續課程打下了堅實(shí)的基礎，且以后還可以集中時(shí)間學(xué)習其他課程，把學(xué)生都集中在一起強化訓練，有利于專(zhuān)項技能的形成，在文字錄入課區段強化了五筆字型錄入訓練，在前兩周集中進(jìn)行五筆字型理論的講解、拆分方法，后兩周集中進(jìn)行速度練習，由于有了指法區段扎實(shí)的盲打基礎，兩周后有80%學(xué)生能達到每分鐘錄入30個(gè)正確漢字，其中有50%學(xué)生能達到40個(gè)漢字以上，基本上達到了文字處理初級工標準。由此可見(jiàn)，區段式教學(xué)能使教師和學(xué)生都有相對充裕的時(shí)間走完由理論到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程和認識過(guò)程，便于把教學(xué)和實(shí)踐有機地結合起來(lái)，突破普教模式，走學(xué)練或產(chǎn)學(xué)結合的路子，不受其他教學(xué)活動(dòng)的分割、沖擊和干擾。按照這種教學(xué)模式，各門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間相對集中，這樣便于請訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、兼職教師和有實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)、表演和傳技帶徒、帶實(shí)習等，使知識的傳授和技能得以收到更好的效果。
三、依據技能鑒定的等級標準，實(shí)行目標教學(xué)，推行“雙證書(shū)”制
為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的的需要，建立和完善社會(huì )主義職業(yè)技能鑒定制度，加強對社會(huì )勞動(dòng)力的管理、培養，發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)，促進(jìn)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，根據國務(wù)院批準的《工人考核條例》和勞動(dòng)部頒發(fā)的《職業(yè)技能鑒定規定》，江蘇省勞動(dòng)廳制定了《江蘇省職業(yè)技能鑒定實(shí)施辦法(試行)》。在實(shí)施辦法中明確規定：職業(yè)技能鑒定的對象是各級各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和培訓實(shí)體(含社會(huì )力量辦學(xué))的畢、結業(yè)生等四類(lèi)人員;職業(yè)技能鑒定的內容包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識考試和操作技能考核兩項內容;職業(yè)技能鑒定實(shí)行證書(shū)制度，職業(yè)技能鑒定證書(shū)是勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和上崗、任職的憑證，是各單位招工、錄用、工資分配的依據，同時(shí)也是我國公民境外就業(yè)、勞務(wù)輸出、法律公證的有效證件。
由此可見(jiàn)，職業(yè)教育要更好地與社會(huì )接軌，逐步走向市場(chǎng)，參加職業(yè)技能鑒定勢在必行，也有法律保證。所以學(xué)校在計算機應用專(zhuān)業(yè)中推行畢業(yè)和技術(shù)等級證的“雙證書(shū)”制，并以此作為教學(xué)目標。依據計算機應用專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，以模塊為單位，制定了相應的等級標注。標注的制定緊密結合國家職業(yè)技能鑒定標準和行業(yè)用人的實(shí)際，實(shí)行國家制定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證和地方行業(yè)崗位合格證并行的學(xué)生技能鑒定體制。有了相應的技術(shù)等級標準，并以此作為教學(xué)標準，這樣就使教師的教與學(xué)生的學(xué)有了方向。
教師備課時(shí)根據本模塊技術(shù)等級標準，認真研究并確定單元(課時(shí))教學(xué)標準，并事先告訴學(xué)生。由于有了單元(課時(shí))教學(xué)標準，學(xué)生在預習、聽(tīng)課、復習時(shí)能做到心中有數，接受新課時(shí)能有的放矢，對掌握新知識起到了積極作用，同時(shí)學(xué)生也了解本專(zhuān)業(yè)最終應達到的目標，除要修完全部課程拿到畢業(yè)證書(shū)外，還要拿到相應的技術(shù)等級證書(shū)。有了學(xué)習的目標、進(jìn)步的方向，增強了學(xué)習興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。為使學(xué)生分階段掌握專(zhuān)業(yè)理論和技能，我們按有關(guān)技能鑒定標準，分階段組織考核，形成了以單元考核、學(xué)期(年度)考核、等級證書(shū)鑒定考核為主線(xiàn)的系統技能考核體系。
“雙證書(shū)”制是用國家制定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級這一尺度衡量職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，這有利于職業(yè)學(xué)校培養目標的實(shí)現，有利于提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的積極性，同時(shí)也為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)提供了技術(shù)等級依據，是一項有利于技術(shù)發(fā)展的具體工作。目前學(xué)校培養的600多名計算機應用專(zhuān)業(yè)生中有90%拿到了中級技術(shù)等級證書(shū)，同時(shí)又得到了用人單位的認可，學(xué)生的就業(yè)率也達到90%以上，學(xué)校已在其他專(zhuān)業(yè)也推行了這一做法。
宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校職教中心是一所集職業(yè)中專(zhuān)和技工為一體的綜合性國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，根據市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，1994年開(kāi)設了計算機應用專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)這些年的探索與實(shí)踐，逐步確定了該專(zhuān)業(yè)在學(xué)校的重要地位及在宿遷市經(jīng)濟發(fā)展中所起的重要作用，但它畢竟還是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，各方面還需要進(jìn)一步改善。
計算機應用論文10
隨著(zhù)我國教育改革的推動(dòng), 高校計算機新課程標準中提出了: 提高實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生計算機能力的培養, 并對當代學(xué)生應掌握的計算機知識結構進(jìn)行詳細的說(shuō)明, 對計算機硬件結構以及構成原理、操作系統的功能以及相關(guān)概念, 對計算機技術(shù)中的程序設計、計算機網(wǎng)絡(luò )、數據庫、多媒體等技術(shù)的應用范圍、概念或相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習, 熟練計算機的基本應用操作。為了應對這一要求的提出, 在計算機基礎教學(xué)中, 除了需要加強學(xué)生的培訓以及實(shí)踐外, 還需要學(xué)生在課外時(shí)間內進(jìn)行學(xué)習,有助于實(shí)現學(xué)生的計算機基礎操作水平的提升。
1 計算機基礎教學(xué)資源的特征
計算機基礎教學(xué)資源的建設, 不僅僅是教育教學(xué)素材、相關(guān)資料的積累, 同時(shí)要立足于現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù), 構建網(wǎng)絡(luò )計算機基礎教學(xué)資源的建設, 實(shí)現計算機基礎教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )共享,以便教師以及學(xué)生進(jìn)行瀏覽、下載以及使用, 遵循學(xué)科教學(xué)的規律, 且計算機基礎教學(xué)資源需要滿(mǎn)足科學(xué)性、便捷性、開(kāi)放性和安全性等特征, 以實(shí)現統一規劃處理, 統一教學(xué)標準, 實(shí)施科學(xué)管理。
計算機基礎教學(xué)資源的科學(xué)性體現在該資源能夠實(shí)現多名用戶(hù)的同時(shí)訪(fǎng)問(wèn), 因此, 該系統需要建立于性能良好的服務(wù)器中,以保障系統的運行穩定, 能夠為用戶(hù)的下載以及資源存儲預備充足的空間。便捷性體現在資源管理系統的擴充性, 除了系統現有教學(xué)資源外, 還能夠進(jìn)行新增教學(xué)資源的上傳, 并且教學(xué)資源管理系統能夠與其他系統相連, 以實(shí)現隨時(shí)納人新增教學(xué)資源。開(kāi)放性主要是體現在資源管理系統能夠提供多種多樣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源, 以此滿(mǎn)足不同類(lèi)型用戶(hù)對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的需求,這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍比較廣,使得參與教學(xué)的教師以及學(xué)生比較多而導致的。
2 基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設中存在的問(wèn)題
2.1 各種教育資源的缺乏
在目前各高等院校中都有提供給學(xué)生不同程度的教學(xué)資源進(jìn)行下載, 且各出版社在配套的教學(xué)教材中也有提供相應的教學(xué)資源, 但是這類(lèi)型的教學(xué)資源主要以文章、PPT 文件等類(lèi)型資源, 只能為教師的課堂教學(xué)起到輔助作用, 對于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習以及課后復習不能起到較好的應用效果。
2.2 教學(xué)資源建設缺乏交互性
教學(xué)資源建設需要與用戶(hù)進(jìn)行交流、溝通, 以便了解用戶(hù)的需求, 并且根據用戶(hù)需求, 提供相應教學(xué)資源。若教學(xué)資源建設過(guò)程中沒(méi)有與用戶(hù)進(jìn)行合理的溝通、交流, 那么這種教學(xué)資源的建設也就缺乏針對性和合理性, 使得其與傳統教學(xué)資源收集無(wú)本質(zhì)區別, 只是簡(jiǎn)單的.進(jìn)行教學(xué)資源的灌輸。在現代素質(zhì)教育的過(guò)程中, 教學(xué)互動(dòng)是每一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習中都必須具有的重要緩解。但是在目前的計算機教學(xué)課程中, 教學(xué)仍采用視頻教學(xué)以及教師講解的教學(xué)模式, 對于計算機技能教學(xué), 可以中多于PPT 展示作為教學(xué)內容, 通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)以及文中講解將重點(diǎn)知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。在此類(lèi)計算機基礎教學(xué)資源建設中,多以PPT 講稿、課題以及習題等教學(xué)資料分享至教學(xué)資源系統中, 而學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行資源下載。但是在此類(lèi)教學(xué)資源中,只能發(fā)揮提供課程知識展示的作用, 沒(méi)有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,同時(shí)對于學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行有效辨別, 與以學(xué)生為本的教學(xué)原則相悖, 與傳統教學(xué)無(wú)本質(zhì)上的區別。此外, 在目前的計算機基礎教學(xué)資源中, 由于缺乏良好的溝通與交流, 教師對于教材中的部分內容存在問(wèn)題, 都需要從頭將教材通讀一遍,導致了時(shí)間以及精力的浪費。在現有的教學(xué)資源中, 對于問(wèn)題給出的答案通常只有一種, 不能夠從多種角度去分析問(wèn)題, 導致了學(xué)生思維的僵化。
2.3 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性不高
由于學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣, 使得其在課外時(shí)間不能主動(dòng)參與計算機基礎資源的學(xué)習。如何有效引導學(xué)生積極參與課外學(xué)習在很長(cháng)的時(shí)間內是教師研究的重點(diǎn)。但是, 由于目前的計算機技術(shù)發(fā)展迅速, 出現了許多游戲軟件以及社交工具,學(xué)生的自我控制能力往往無(wú)法抵抗此類(lèi)軟件的誘惑, 致使學(xué)生浪費許多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )游戲以及社交工具中, 部分學(xué)生甚至對此達到了廢寢忘食的程度, 其主要的原因是游戲軟件通過(guò)多種方面激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣, 從而誘導學(xué)生主動(dòng)玩游戲。
3 提高互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設與應用水平的措施
3.1 加強計算機基礎教學(xué)資源整合與收集
由于我國目前的計算機基礎教學(xué)中缺乏相應的教學(xué)資源,導致影響學(xué)生在課后的復習以及實(shí)際操作情況, 因此, 需要加強計算機基礎教學(xué)資源的整合與收集, 實(shí)現網(wǎng)絡(luò )計算機基礎教學(xué)資源共享, 加強網(wǎng)絡(luò )中的計算機基礎教學(xué)資源的應用, 并合理進(jìn)行教學(xué)資源的分類(lèi)與管理, 以此提高教學(xué)資源質(zhì)量, 并加強與其他學(xué)校的溝通與合作, 實(shí)現教育資源共享, 有助于提高雙方的教學(xué)資源建設, 對計算機教學(xué)起到推動(dòng)效果。
3.2 重視教學(xué)資源建設中的交互性
由于在現代教學(xué)資源建設過(guò)中缺少交互性, 導致學(xué)生不能夠有效利用計算機基礎教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習, 并且在學(xué)習過(guò)程中由于缺乏針對性指導, 而產(chǎn)生大量時(shí)間、精力的浪費。因此,互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設與應用的過(guò)程中要重視學(xué)生的需求, 對學(xué)生的需求進(jìn)行系統的調查以及分析, 分析學(xué)生對于授課類(lèi)資源、實(shí)驗類(lèi)資源、學(xué)生自主學(xué)習類(lèi)資源、學(xué)生網(wǎng)上自測資源以及考核資源等類(lèi)型的需求。通過(guò)學(xué)校對此類(lèi)教學(xué)資源系統的收集并且建設網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺后, 能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主復習以及自學(xué)等方面的學(xué)習。
3.3 積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
通過(guò)合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )計算機基礎教學(xué)資源, 能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的自主學(xué)習, 從而提高學(xué)生的計算機基礎知識水平。但其需要通過(guò)教師對學(xué)生進(jìn)行有效的指導, 避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中盲目學(xué)習而浪費時(shí)間和精力, 也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 從而達到有效提升學(xué)生的計算機基礎知識的目的。
4 結語(yǔ)
隨著(zhù)現代信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò )資源非常豐富并且程序工程的建設能夠實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合與收集, 能夠涵蓋各方面的知識以及習題, 學(xué)生能夠通過(guò)搜索得到自己想要的教學(xué)資源。文章主要介紹了計算機基礎教學(xué)資源的特征, 并針對基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設中存在的問(wèn)題提出了相應的解決措施。
計算機應用論文11
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是通訊和計算機技術(shù)的有機結合，隨著(zhù)二者的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也得到了快速的更新和廣泛的應用，并且在教育、商業(yè)和軍事等領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程中起到了重要的促進(jìn)作用，也逐漸成為了推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。加強計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，對促進(jìn)社會(huì )信息化發(fā)展，提升經(jīng)濟效益，實(shí)現資源共享等各個(gè)方面都有著(zhù)重要意義。因此，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用研究是至關(guān)重要的。
1計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)概況
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是在結合了通訊和計算機技術(shù)的基礎上產(chǎn)生的一種技術(shù)。其能利用電纜、光纖和通訊衛星等將分散的、獨立的計算機連接起來(lái)。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，其將通訊和計算機的優(yōu)勢有機結合，從而使運算和存儲更加快速、便捷，使傳送和管理也更加的快捷、高效。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種當前較為先進(jìn)的技術(shù)，在人們日常生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用，不僅提高了工作質(zhì)量和效率，也促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟、科技的穩定發(fā)展[1]。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的功能主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）共享功能。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用能夠實(shí)現數據、信息、軟件和硬件資源等方面的共享，計算機硬件、軟件和數據庫為資源共享的主要方面。
�。�2）協(xié)同功能。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的主要功能就是通過(guò)科學(xué)合理的協(xié)調，從而確保各個(gè)計算機之間的工作能夠更加穩定、可靠。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的協(xié)同工作主要是指計算機或用戶(hù)之間的協(xié)同工作。比如，當網(wǎng)絡(luò )中某一臺計算機的負擔過(guò)重，無(wú)法完成，這時(shí)就可以將其工作任務(wù)分擔給另一臺比較空閑的電腦來(lái)完成，這樣不僅能延長(cháng)計算機的使用壽命，也有助于促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )可用性的不斷提升，同時(shí)也能促進(jìn)工作質(zhì)量和效率得到顯著(zhù)提高。
�。�3）通信功能。主要體現在數據通信方面。應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有效實(shí)現了計算機之間、用戶(hù)之間，以及計算機與用戶(hù)之間的通信，突破了時(shí)間和空間的局限，也為人們的日常工作生活提供了極大的便捷[2]。
2計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用原則
�。�1）從簡(jiǎn)選擇。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應用設備也隨之在不斷更新?lián)Q代。軟件和硬件技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò )設備與技術(shù)的主要組成部分，所以，隨著(zhù)軟件和硬件的不斷更新和開(kāi)發(fā)，相應的計算機應用設備也必須進(jìn)行快速的更新?lián)Q代。因此，我們日常工作生活中在選擇計算機和應用技術(shù)時(shí)應遵循從簡(jiǎn)原則，選擇的設備和應用技術(shù)應經(jīng)得起產(chǎn)品市場(chǎng)與實(shí)踐檢驗。
�。�2）規范使用。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是由多部分組成的一種較為復雜的技術(shù)，在使用過(guò)程中一個(gè)細小的問(wèn)題都有可能造成計算機網(wǎng)絡(luò )無(wú)法正常使用，甚至會(huì )導致其癱瘓，對日常工作生活造成嚴重影響。因此，日常生活工作中使用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)時(shí)，應嚴格按照使用規范進(jìn)行操作么，從而確保其系統的正常運行，以及相應工作的順利進(jìn)行[3]。
�。�3）細微維護。對計算機網(wǎng)絡(luò )的定期維護與保養也是確保計算機正常運行的關(guān)鍵環(huán)節。相關(guān)技術(shù)人員在開(kāi)展計算機維護前，首先要對其整個(gè)設計思路有進(jìn)行全面的了解和掌握，并針對其經(jīng)�；蚴强赡艹霈F的問(wèn)題，制定出相應的應對措施，從而在維護過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現和解決其潛在問(wèn)題，確保計算機網(wǎng)絡(luò )系統的安全、正常運行。
3計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用分析
3.1在信息系統中的應用
從目前的信息系統發(fā)展現狀來(lái)看，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用對其產(chǎn)生了較為深遠的影響，在信息系統建設中發(fā)揮了重要作用，主要體現在以下方面：
�。�1）為信息系統的建立提供了有力的技術(shù)支持。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有的諸多優(yōu)勢，能夠在信息系統構建發(fā)展過(guò)程中提供最基本的技術(shù)支持。主要體現在，其不僅能夠為信息系統提供新的傳輸協(xié)議，從而促進(jìn)信息系統傳輸效率的不斷提升；也能夠為信息系統提供數據庫技術(shù)方面的支持，從而促進(jìn)信息系統相關(guān)數據的存儲更加便捷，符合實(shí)際存儲要求。另外，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也在其傳輸技術(shù)方面提供了一定的技術(shù)支持，使其傳輸的有效性得到了顯著(zhù)的提升。
�。�2）有助于提升信息系統的建設質(zhì)量。面對新信息系統的建設目標和具體要求，在信息系統建設過(guò)程中，應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使信息系統的建設質(zhì)量得到了顯著(zhù)的提升，主要表現在，信息存儲、傳輸性能等方面的提高。這不僅使信息系統實(shí)現了預期的建設目的，也通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，使信息系統的建設質(zhì)量得到了一定的保障[4]。
�。�3）為信息系統的發(fā)展迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在信息系統中的應用，不僅使信息系統的性能在整體上得到了顯著(zhù)的提升與發(fā)展，也使信息系統的整體建設質(zhì)量得到了一定的保障。由于信息系統得到了計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的有力支持，因此，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的更新和發(fā)展，也為信息系統帶來(lái)了一定的發(fā)展機遇，并且在信息系統發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
3.2在教育科研中的應用
通過(guò)分析當前計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)現狀來(lái)看，教育科研已經(jīng)逐漸成為了其應用的關(guān)鍵領(lǐng)域，通過(guò)利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，能夠為教育科研提供更加先進(jìn)的技術(shù)手段，從而使教育科研的整體質(zhì)量和水平獲得顯著(zhù)提升。其在教育科研領(lǐng)域的應用主要體在以下方面：
�。�1）有助于促進(jìn)遠程教育網(wǎng)絡(luò )的構建。隨著(zhù)教育的不斷改革和發(fā)展，為了進(jìn)一步拓寬教育范圍，從整體上提高教育質(zhì)量和效率，運用了計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)構建遠程教育網(wǎng)絡(luò )，這樣不僅豐富了教育手段，創(chuàng )新出更多科學(xué)新穎的教學(xué)方法，也在一定程度上促進(jìn)了教育有效性的`提高。通過(guò)遠程教育體系的發(fā)展和實(shí)踐應用上來(lái)看，遠程教育體系已經(jīng)逐漸成為了未來(lái)教育發(fā)展的主要形式。因此計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在遠程教育網(wǎng)絡(luò )構建中應用的重要作用是不容忽視的[5]。
�。�2）為教育科研提供了虛擬分析技術(shù)支持。從當前的教育和科研實(shí)際發(fā)展狀況來(lái)看，在科研和教育研究過(guò)程中，必須要對相關(guān)數據進(jìn)行詳細的分析，如果僅靠傳統分析技術(shù)很難實(shí)現預期的研究目的，而應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的虛擬分析技術(shù)，能夠使數據分析效果得到顯著(zhù)提升�？梢�(jiàn)，虛擬分析技術(shù)的應用對于科研和教育研究發(fā)展有著(zhù)重要意義[6]。
�。�3）為教育科研提供了計算機輔助技術(shù)。從目前的教育科研發(fā)展來(lái)看，計算機輔助設計和輔助教學(xué)技術(shù)都在實(shí)際應用中獲得了顯著(zhù)的應用效果，可見(jiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了教育科研發(fā)展中不可或缺的重要輔助手段，為教育科研的進(jìn)一步發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，促進(jìn)教育科研質(zhì)量和整體效果的不斷提升。因此，我們應該正確認識計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育科研發(fā)展中的積極作用，并將其科學(xué)合理的應用其中，從而促進(jìn)教育科研的快速發(fā)展。
3.3在公共服務(wù)體系中的應用
在當前社會(huì )公共服務(wù)體系不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，對提升公共服務(wù)體系的管理質(zhì)量和效率有著(zhù)重要作用。在傳統公共服務(wù)體系運行中，大部分的服務(wù)內容都是依靠人工操作來(lái)完成的，同時(shí)也由于服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素養和操作水平都有待提高，從而使得服務(wù)質(zhì)量和水平也一直難以獲得顯著(zhù)的提高。而計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，使公共服務(wù)體系獲得了更加先進(jìn)的技術(shù)支持，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）公共服務(wù)管理模式的創(chuàng )新。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在公共服務(wù)體系中的靈活應用，使其不在依賴(lài)于人工操作來(lái)實(shí)現公共服務(wù)，其網(wǎng)絡(luò )化服務(wù)模式已經(jīng)成為了整個(gè)公共服務(wù)管理領(lǐng)域的重要發(fā)展趨勢。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，也為公共服務(wù)體系提供了更加先進(jìn)的管理模式和手段，從而使得公共服務(wù)體系效果得到一定提升，促進(jìn)公共服務(wù)管理體系的全面發(fā)展。
�。�2）有助于促進(jìn)公共服務(wù)體系管理質(zhì)量的提高。從當前的公共服務(wù)體系發(fā)展來(lái)看，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，使公共體系的整體服務(wù)質(zhì)量和效率得到了較為明顯的提高。當前公共服務(wù)體系，在辦公管理系統上已經(jīng)逐步形成了網(wǎng)絡(luò )話(huà)的管理模式，在信息調用、服務(wù)咨詢(xún)等方面也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，更好的滿(mǎn)足了公共服務(wù)體系各個(gè)階段發(fā)展的實(shí)際需要。因此，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，對促進(jìn)公共服務(wù)管理質(zhì)量和效率的提高有著(zhù)重要作用。
�。�3）有助于促進(jìn)公共服務(wù)體系的全面發(fā)展。從當前公共服務(wù)體系的實(shí)際發(fā)展需求方面來(lái)看，應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，為公共服務(wù)體系的進(jìn)一步發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，使其在不斷更新和完善過(guò)程中能夠獲得更加先進(jìn)的技術(shù)手段。比如，從其提供的管理手段來(lái)講，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不僅為公共體系管理提供了有力的技術(shù)支持，也為其賦予了較強的技術(shù)特性，使公共服務(wù)體系得到了更加科學(xué)全面的發(fā)展。
4結語(yǔ)
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛應用，對推動(dòng)我國現代化社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)重要作用。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不僅能夠突破時(shí)間和空間的局限性，也加深人與人之間的互動(dòng)交流。而其在為人們的生產(chǎn)生活提供便捷的同時(shí)，也迎來(lái)了新一輪的發(fā)展挑戰。因此，人們應該準確把握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)帶來(lái)的發(fā)展機遇，將其廣泛的應用到生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，運用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)推動(dòng)我國經(jīng)濟、政治和文化等方面的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)得到更加全面的發(fā)展。
計算機應用論文12
摘 要：當今世界,計算機技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域,得到廣泛的應用,其中在醫學(xué)領(lǐng)域的應用對醫學(xué)的發(fā)展起到了重要作用。本文從計算機在醫學(xué)應用的現狀出發(fā),分析了目前計算機技術(shù)在醫學(xué)中的應用實(shí)例,展示計算機與醫學(xué)的結合成果。本文還對計算機與醫學(xué)結合未來(lái)發(fā)展趨勢作
關(guān)鍵詞：計算機論文
當今世界,計算機技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域,得到廣泛的應用,其中在醫學(xué)領(lǐng)域的應用對醫學(xué)的發(fā)展起到了重要作用。本文從計算機在醫學(xué)應用的現狀出發(fā),分析了目前計算機技術(shù)在醫學(xué)中的應用實(shí)例,展示計算機與醫學(xué)的結合成果。本文還對計算機與醫學(xué)結合未來(lái)發(fā)展趨勢作出展望,指明了今后的研究方向。
1 計算機技術(shù)應用于醫學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展歷程
大約1950年醫學(xué)領(lǐng)域就已出現計算機的身影，最近十幾年發(fā)展速度更是驚人。醫學(xué)領(lǐng)域中計算機隨處可見(jiàn)，不論是醫學(xué)教學(xué)和科研，還是醫院管理和辦公。20世紀中期計算機僅僅用于醫學(xué)研究，到了70年代它的應用范圍就擴展到了藥品監督，病案書(shū)寫(xiě)、門(mén)診醫療、衛生統計、病案管理等。所應用的范圍幾乎覆蓋了醫學(xué)領(lǐng)域的方方面面。另外據美國醫學(xué)信息學(xué)會(huì )網(wǎng)站統計，斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等70余所大學(xué)和國家保健研究所、美國國立醫學(xué)圖書(shū)館、疾病控制中心等3所科研機構，設立了專(zhuān)門(mén)的醫學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)或培訓班，對進(jìn)行臨床醫學(xué)研究、醫學(xué)教學(xué)、醫院管理等部門(mén)中所需的信息技術(shù)進(jìn)行系統的學(xué)習，大大的提高了醫療系統的工作效率與工作質(zhì)量，促進(jìn)了計算機在醫學(xué)領(lǐng)域的廣泛應用。而我國也相繼成立了醫學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)，對計算機在醫學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。20xx年以后各類(lèi)醫學(xué)院校都意識到了計算機在現代醫學(xué)中提供的方便于快捷，紛紛開(kāi)設了計算機醫學(xué)相結合的專(zhuān)業(yè)，如信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)、生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)等等。
2 計算機技術(shù)在醫學(xué)領(lǐng)域的具體應用
2.1 醫院信息系統（Hospital Information System，HIS）
HIS是利用網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)，計算機軟硬件技術(shù)等現代化手段，對醫院及所屬各個(gè)部門(mén)的進(jìn)行綜合管理，對在醫療活動(dòng)各階段產(chǎn)生的'數據進(jìn)行采集，存儲，處理，提取，傳輸，匯總加工生成各種信息，從而為醫院的整體運行提供各種信息及自動(dòng)化的管理服務(wù)的信息系統。HIS對于現代化醫院的建設起著(zhù)不可或缺的作用。它大大簡(jiǎn)化了工作流程，減輕醫務(wù)人員的勞動(dòng)強度，提高了工作效率，也提高了數據錄入的準確性，達到信息精確化。
2.2 電子病歷（Electronic Medical Record，EMR）
電子病歷就是把傳統的病歷計算機化。它是用計算機、儲存卡等電子設備存儲、查找、提取患者的診療經(jīng)過(guò)，替代傳統的手寫(xiě)病歷。電子病歷的內容與傳統病例一樣，包括患者所有的診療信息。 病歷記錄著(zhù)患者病情演變的詳細過(guò)程，是醫生了解患者病情制定診療方案的重要依據，也是醫務(wù)人員之間交流的一項重要文件，又是探索疾病規律及處理醫療糾紛的法律依據，是國家的寶貴財富。病歷對醫療、預防、教學(xué)、科研、醫院管理等都有重要的作用。而電子病歷于傳統的手寫(xiě)病歷相比，有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)勢。
1）易于存儲�；颊呖梢詫⒆约旱牟v保存在一張小小的儲存卡里，方便且易于保存；醫院可以將患者們的病歷存儲于計算機無(wú)限的存儲空間里，節省空間也便于管理。
2）提取便捷。電子病歷系統可以快速的查找提取患者的病歷信息，醫務(wù)人員可以快速了解患者的病史，為及時(shí)準確的制定診療方案省下寶貴的時(shí)間；此外，電子病歷方便醫務(wù)人員調取大量的臨床信息，為科研提供便利，節約人力物力，大大的提高工作效率。
3）方便共享。因為有網(wǎng)絡(luò )的支持，即使相隔千里，醫務(wù)人員也可以通過(guò)計算機病歷系統對同一患者的診治情況共享，為醫生們進(jìn)行患者病情的討論和研究提供了方便。
2.3 臨床支持決策系統
決策方法對醫生做出正確的臨床診斷及制定合理的治療方案有很大幫助，決策系統與計算機相結合能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集全面地信息，從而為臨床決策提供依據。
臨床支持決策系統可以預先輸入正常范圍的醫學(xué)數據，從而向醫務(wù)人員對可能出現的問(wèn)題發(fā)出警告。例如在監測某患者血常規時(shí)，發(fā)現白細胞升高，則可提醒醫生注意排除該患者是否有感染。決策系統與醫學(xué)知識庫的連接可以幫助醫生解決臨床診斷問(wèn)題。臨床上患者病情復雜多變，醫生必須掌握豐富的知識才能明確診斷。醫學(xué)知識數據庫可以為臨床上疑難病例提供案例參考和解決建議，是醫生的好幫手。決策系統通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與其連接，為醫生臨床決策提供幫助。決策系統還能夠及時(shí)將患者的藥物過(guò)敏史、藥物間的相互作用、藥物與疾病的聯(lián)系反饋給醫生，幫助醫生更好的進(jìn)行診療。
3 計算機在醫學(xué)領(lǐng)域應用發(fā)展前景
雖然目前計算機技術(shù)廣泛應用于計算機領(lǐng)域，給醫療系統帶來(lái)了很大的便利，但計算機的潛能依舊有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，我們堅信，在未來(lái)，計算機和醫學(xué)結合，一定會(huì )產(chǎn)生更先進(jìn)的應用，推進(jìn)醫學(xué)的進(jìn)步，造福人類(lèi)，提高我們的生活質(zhì)量。
3.1 生物芯片
生物芯片又稱(chēng)基因芯片，是DNA雜交探針技術(shù)與半導體工業(yè)技術(shù)相結合的結晶。是將大量生物分子，如DNA分子、寡核苷酸探針、蛋白質(zhì)等固定于硅片等載體支持物上后與帶標記的樣品DNA分子進(jìn)行雜交，通過(guò)儀器檢測分析進(jìn)而獲取樣品分子的數量和序列信息。生物芯片包括基因芯片、蛋白質(zhì)芯片、組織芯片等。例如通過(guò)基因芯片，可以檢測同一個(gè)個(gè)體在正常生理及病理情況下基因表達的不同，借助基因的檢測，為臨床診斷學(xué)的發(fā)展提供強有力的工具，對于基因診斷、藥物篩選，給藥個(gè)性化方面的突破也會(huì )有重要推動(dòng)作用�，F在生物芯片在臨床疾病診斷、新藥研發(fā)等領(lǐng)域的應用還很局限，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，研究的不斷深入生物芯片在醫學(xué)領(lǐng)域一定會(huì )有廣泛的應用前景。
3.2 醫學(xué)影像學(xué)的應用
時(shí)至今日，醫學(xué)的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)影像技術(shù)，臨床醫生借助影像技術(shù)更好的作出診斷及評價(jià)診療效果。例如，心臟內科行CAG，借助影像技術(shù)，直視下直接評價(jià)患者冠狀動(dòng)脈的狹窄情況，為下一步是否需要性PCI提供金標準�，F代影像學(xué)已發(fā)展為MRI，CT，DSA，PET，SPECT等多種技術(shù)的組成的醫學(xué)成像體系，必將對醫學(xué)的進(jìn)步做出更大的奉獻。
計算機應用論文13
摘要：在現代企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)調研數據分析報告等集體智力活動(dòng)當中需要很多的可視化的展示與溝通工作。目前很多情況下企業(yè)往往是采用傳統的PPT方式進(jìn)行，這些PPT中大部分動(dòng)畫(huà)都是單向無(wú)實(shí)時(shí)交互的。隨著(zhù)現代計算機視覺(jué)識別和交互技術(shù)的發(fā)展，可以設計更好的交互展示系統，幫助企業(yè)改善復雜問(wèn)題的溝通。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；視覺(jué)識別技術(shù)；交互技術(shù)；會(huì )議展示；智能辦公環(huán)境
在日常的企業(yè)辦公管理活動(dòng)中，有很多時(shí)候需要可視化地展示企業(yè)市場(chǎng)計劃、新產(chǎn)品設計、數據分析報告等。盡管這些活動(dòng)所需要的材料在事前可以經(jīng)由辦公自動(dòng)化軟件處理，但處理結果卻很大程度上只能由靜態(tài)的PPT展示和說(shuō)明。但很多時(shí)候，這些展示和說(shuō)明往往是多個(gè)部門(mén)不同專(zhuān)業(yè)背景的人員參與，于是展示材料制作的水平和質(zhì)量就很大程度上影響到了參與者對所展示內容的理解和吸收程度。很多復雜的問(wèn)題或者設計的展示，如果能采用互動(dòng)交互的方式展示，在很大程度上能夠幫助問(wèn)題討論的參與者對所討論問(wèn)題更好的理解。這一點(diǎn)在常規的教育過(guò)程中已經(jīng)獲得了充分的證實(shí)，相關(guān)的數據和結果可以從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢的相關(guān)研究中得到。同樣，企業(yè)中很多方案的討論，數據分析報告的說(shuō)明其實(shí)對于企業(yè)而言也是一個(gè)方案設計者或數據研究分析者對相關(guān)人員類(lèi)似教學(xué)的過(guò)程。采用現有企業(yè)常規會(huì )議設備諸如投影儀、普通筆記本電腦、電腦攝像頭配合相應的計算機視覺(jué)識別程序，我們可以將交互的投影演示引入到企業(yè)日常的展示討論活動(dòng)中，增強溝通效果，提高工作效率，并且在技術(shù)上同樣的識別交互的程序配合上相應的員工面部特征的數據庫，還能擴展延伸到考勤或門(mén)禁系統中提供更加智能化的辦公環(huán)境。對于以展示溝通為主的教育培訓企業(yè)，通過(guò)配合一般人臉數據特征，可以通過(guò)攝像頭捕捉現場(chǎng)視頻并識別其中人臉識別，記錄現場(chǎng)關(guān)注展示內容的人員的數量，作為日后教學(xué)效果的自然客觀(guān)的評估參考。
1目前辦公信息化中存在的問(wèn)題
1.1會(huì )議演示文稿展示時(shí)多人交互型差
目前主流的演示文稿制作及展示軟件主要大多都集成在套裝的辦公軟件中，其中主要常見(jiàn)的種類(lèi)分別是MicrosoftOffice系列中的PowerPoint、MacOS系統下的KeyNote、基于Linux操作系統的Openoffice中的Impress。它們主要的功能都是對輸入的文字、圖片聲音等多媒體進(jìn)行編輯制作最后生成電腦上播放的多媒體幻燈片，盡管它們都具有強大的多媒體數據的處理能力，但最終制作的多媒體幻燈片在演示時(shí)都是“單向交互”的，即由播放者播放，而其中的內容及動(dòng)畫(huà)按預先設計好的模式顯示。如果使用Adobe公司的Captivate或Authware這樣的多媒體交互制作軟件則會(huì )需要有專(zhuān)人進(jìn)行操作，浪費大量的時(shí)間和精力，但如果是配置專(zhuān)門(mén)的多點(diǎn)觸摸屏幕，則一來(lái)屏幕尺寸有所限制，二來(lái)費用相對較高容易造成設備的浪費。
1.2傳統辦公考勤與門(mén)禁系統的弱勢
目前企業(yè)常規的門(mén)禁系統與日�？记谙到y往往是分離的，兩個(gè)系統使用了各自獨立的軟硬件環(huán)境，其中門(mén)禁系統使用的是攝像監控設備采集信息并通過(guò)專(zhuān)人24小時(shí)值班，其主要職能僅僅是監控辦公環(huán)境的人員進(jìn)出并記錄下相應的影像資料。而企業(yè)日常的考勤系統則要么采用人工簽到的方式，要么采用人工打卡或者指紋打卡方式。如果采用打卡方式管理則需要添置專(zhuān)門(mén)的打卡機，這些打卡機多數是獨立工作，對于員工的考勤則需要人工根據卡片記錄情況統計。無(wú)論是員工自身打卡或者是統計考勤都是人工完成，有時(shí)還會(huì )出現錯誤和疏漏，同時(shí)主要的問(wèn)題還在于容易出現代人打卡等作假的情況。所以，在傳統的辦公考勤與門(mén)禁系統獨立的情況下，兩個(gè)系統各自記錄各自的相關(guān)數據，同時(shí)投入兩套不同的軟硬件環(huán)境，有時(shí)這樣的辦公環(huán)境的信息化反而沒(méi)有給人員帶來(lái)便利，而是增加一項打卡簽到的日常任務(wù)。
2對存在的部分問(wèn)題的分析和討論
2.1傳統演示設備缺乏交互型功能
由于很長(cháng)一段時(shí)間硬件以及軟件的條件約束，電腦的鍵盤(pán)、鼠標完成了95%以上的數據輸入工作，單一顯示功能的顯示器投影儀也成了最主要的信息輸出設備。所以常規軟件設計和開(kāi)發(fā)時(shí)都是把鍵盤(pán)、鼠標、顯示器/投影儀的輸入輸出組合當做幾乎所有使用情況下的模式。但隨著(zhù)觸摸屏與多點(diǎn)觸控硬件的出現，多點(diǎn)觸控、屏幕的直接交互輸入輸出操作成了未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢，并且相對普通鼠標和單一顯示功能的顯示器用戶(hù)交互體驗明顯提升，人機交互界面更友好直觀(guān)。但是對于普通辦公中使用的投影儀，由于其投影的目標位置情況多樣，如果一體化的設計制造具有交互功能的互動(dòng)投影儀其成本要比普通投影儀更高，對于解決互動(dòng)操作的'問(wèn)題經(jīng)濟上不是最優(yōu)的。而大面積的多點(diǎn)觸控屏幕由于設備體積和重量的因素無(wú)法在需要靈活移動(dòng)的新產(chǎn)品推廣談判等活動(dòng)中使用，如果只是企業(yè)自身辦公環(huán)境中做普通會(huì )議展示的效果改進(jìn)，其投入產(chǎn)出的效率也不理想。
2.2基于傳統輸入輸出設備的開(kāi)發(fā)
由于長(cháng)期以來(lái)人機交互都是以鼠標鍵盤(pán)為主，所以絕大多數程序開(kāi)發(fā)設計都只考慮這種單一的輸入方式。但對于目前多媒體數據增多的趨勢，這樣傳統的輸入輸出模式就存在著(zhù)很多弊端，其中最明顯的是對于多媒體數據的采集就需要單獨使用設備，采集后再人工處理。而為了簡(jiǎn)化系統設計的復雜度，很多管理信息系統的數據采集和錄入主要基于鍵盤(pán)鼠標的錄入，如果出現非鍵盤(pán)鼠標錄入的數據則被要求人工進(jìn)行數據格式的轉換，所以從一個(gè)側面也反映出一些企業(yè)排斥信息化，因為原本帶來(lái)效率提升與管理便利的信息系統，反而由于一些數據格式的錄入要求增加了人工勞動(dòng)。如果直接使用現實(shí)當中的多媒體類(lèi)的數據則系統又缺少相應轉換的功能。因為系統在考慮使用鍵盤(pán)鼠標錄入采集數據時(shí)已經(jīng)默認了操作者來(lái)完成數據錄入前的標準化工作。但是實(shí)際上隨著(zhù)現代計算機視覺(jué)以及人工智能、模式識別技術(shù)的發(fā)展和完善，過(guò)去無(wú)法識別的原始多媒體數據現在也可以由計算機識別并進(jìn)行標準化的處理。
3運用計算機視覺(jué)技術(shù)改善人機交互
3.1低分辨率識別情況下改善會(huì )議演示交互效果
采用現代的計算機影像處理技術(shù)和方法，可以用普通的圖像采集設備配合程序識別影像當中的特定顏色區域的移動(dòng)軌跡，并對軌跡做出判斷實(shí)現與計算機的交互。由于該識別只是需要識別圖像中的特定顏色的區域的運動(dòng)，而非具體的形狀與細節，所以識別的難度相對不大，可以運用在會(huì )議的展示環(huán)境下，通過(guò)定位確定普通投影區域與特定顏色區域的位置關(guān)系，并通過(guò)圖形圖像的投影與變形運算，實(shí)現人與普通投影的交互。在環(huán)境背景比較清晰，圖像采集設備分辨率與色彩分辨比較靈敏的情況下還能更進(jìn)一步對人體膚色和手的幾何特征進(jìn)行識別，實(shí)現更加自然良好的人機互動(dòng)交互，并且還能引入人工智能的模式識別算法，實(shí)現多人的互動(dòng)交互，從而大大改善互動(dòng)展示效果，實(shí)現更加人性化有效的溝通。特別在教育培訓行業(yè)，在現有普通硬件條件下能夠實(shí)現更加生動(dòng)的教學(xué)講解演示，提高學(xué)生的課堂體驗激發(fā)更多興趣，改善教學(xué)效果。
3.2運用計算機視覺(jué)與模式識別技術(shù)整合企業(yè)門(mén)禁與考勤系統
應用計算機視覺(jué)技術(shù)配合相對高分辨率的識別與人像數據庫，企業(yè)可以采用現有的門(mén)禁系統的硬件設備配合相應的軟件實(shí)現門(mén)禁與考勤系統的整合，以此提高企業(yè)辦公環(huán)境的智能化人性化的效果，并對員工進(jìn)行更加精細化的管理。重要的是，通過(guò)人機接口的改進(jìn)改變以往服務(wù)信息系統的面貌，讓人在自然的環(huán)境下工作提高系統的人性化程度。同時(shí)整合門(mén)禁與考勤系統可以通過(guò)識別企業(yè)內部員工與外來(lái)人員加強辦公環(huán)境的管理，而且在硬件上可以利用現有的設備，軟件方面可以與前面提到的交互演示系統共用相同的圖形圖像處理內核，減少代碼的冗余降低系統復雜度提高可靠性。就目前的人像識別技術(shù)而言，已經(jīng)在個(gè)人電腦的安全保護上得到了應用，所以在技術(shù)上是可行的，并且也有了實(shí)際應用的例子。將該技術(shù)移植到普通的門(mén)禁管理系統與考勤系統中，只需要解決接口的數據交換就能實(shí)現，并且隨著(zhù)現代企業(yè)辦公環(huán)境的要求，應用該技術(shù)能大大提高企業(yè)的辦公環(huán)境的智能化程度，并且通過(guò)門(mén)禁系統提取的企業(yè)員工考勤信息更加自然和真實(shí)，能夠更加準確地掌握和管理企業(yè)員工的日常工作情況提高管理精度。
3.3具體實(shí)現方法與原理
為了能充分利用企業(yè)現有的硬件設備，并使得附加的程序簡(jiǎn)單化，這里針對類(lèi)似會(huì )議互動(dòng)展示這樣不需要細節識別的情況采用的是顏色識別的方法，即統計場(chǎng)景中的圖像直方圖，然后探測直方圖上的變化，由于特定顏色的待識別區域的引入可以對整體直方圖的特定區域產(chǎn)生峰值的變化，并且通過(guò)反向的直方圖運算又可以確定特定區域的位置。而直方圖的運算屬于比較簡(jiǎn)單的圖像運算處理所以能夠在很多圖像處理的開(kāi)發(fā)工具中直接找到。并且對于細節識別要求比較高的人像的模式識別，采用以上的運算也能縮小待檢測區域的大小，提高識別效率，并且人的面部特征采用色識別也能很快找到特征點(diǎn)（眼睛、鼻孔、嘴唇、頭發(fā)以及頭像邊緣）。在前面通過(guò)色彩識別找到的檢測區域中，識別出特征點(diǎn)，并測量特征點(diǎn)的位置關(guān)系比例，進(jìn)而在和數據庫中數據對比模式匹配找到最終結果。
4結語(yǔ)
在越南河內的機場(chǎng)，為了使乘客能在等待航班時(shí)有比較輕松的環(huán)境，在旅客的候機大廳專(zhuān)門(mén)安放了一臺具有互動(dòng)功能的投影儀，并將互動(dòng)內容投影在地面，乘客可以在候機時(shí)與地面上的互動(dòng)投影交互，緩解候機帶來(lái)的單調乏味感。同樣我們可以把它引入到日常企業(yè)辦公會(huì )議或者是培訓教育類(lèi)企業(yè)的日常教學(xué)中，運用現有的投影屏幕和現有的設備實(shí)現多人的在投影屏幕上的互動(dòng)交互討論。而人像識別系統在單機上的應用也在很多商用筆記本電腦上得到了應用，在一些科研院所和高科技企業(yè)人像識別的門(mén)禁系統也被應用到了辦公環(huán)境當中，提高了辦公環(huán)境的智能化程度；將人像識別技術(shù)結合考勤系統則在教育行業(yè)能夠實(shí)現更為方便的考勤管理防止目前比較嚴重的代簽逃課等情況的發(fā)生。隨著(zhù)現在對數據挖掘技術(shù)的研究，從日常情況采集到的數據積累到一定程度還能為今后分析員工/學(xué)生行為做出數據的積累。這里所討論和解決的問(wèn)題主要只是集中在人機交互界面的一些改進(jìn)，其實(shí)對于IT技術(shù)而言這只是一小部分，對于企業(yè)而言需要使用IT技術(shù)真正提高企業(yè)的工作效率還需要其他很多方面的配合和集成。
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計算機應用論文14
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )信息在人們日常生活中的應用越來(lái)越廣泛，計算機應用技術(shù)的高低逐步成為了評判人才的新標準。受此影響，計算機應用基礎教學(xué)目前已成為了現代教育的重要組成部分，但調查顯示，受到多種因素的制約，目前我國大多數在應用微課程教學(xué)時(shí)，還存在不足，所制定的教學(xué)方案不能適應學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，導致教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不理想。為進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量水平，越來(lái)越多的教師開(kāi)始將微課程應用到計算機應用基礎教學(xué)之中，相較于傳統課程，微課程具有短小精悍、運用靈活等優(yōu)勢，不僅能夠更好的加深學(xué)生對計算機的認識；同時(shí)還可顯著(zhù)提升學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，更好的實(shí)現教學(xué)目標�；诖�，本文分析探討了微課程在我國現階段計算機應用基礎教學(xué)中的應用現狀，并就如何更好的發(fā)揮微課程教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高中的作用提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：微課程；計算機應用基礎；教學(xué)；策略
在移動(dòng)互聯(lián)高速網(wǎng)絡(luò )不斷發(fā)展的背景下，以信息技術(shù)為支撐的微課程在現代教育教學(xué)過(guò)程中逐漸發(fā)展壯大，大量研究證實(shí)，微課程可通過(guò)對教學(xué)目標進(jìn)行合理設計、對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。此外，微課程還可作為教學(xué)輔助資源，通過(guò)將課程相關(guān)配套資料放進(jìn)校園網(wǎng)服務(wù)器共享目錄中的方式，可為學(xué)生學(xué)習資源的尋找提供便捷，幫助學(xué)生解決資源尋找障礙，增加學(xué)生學(xué)習積極性。面對不斷發(fā)展的微課程教學(xué)，教育領(lǐng)域現行的教學(xué)模式將面臨著(zhù)巨大挑戰，以微課程為代表的新型教學(xué)模式勢必會(huì )給傳統教育教學(xué)帶來(lái)系列變革，在改革的過(guò)程中，只有掌握正確的改革方向才能確保改革的效果。為此，本文以微課程在計算機應用基礎課程教學(xué)中的應用為出發(fā)點(diǎn)，就微課程的計及應用過(guò)程中的適用性和可操作性進(jìn)行了分析。
1.微課程內涵及特點(diǎn)
微課程這一概念最早由美國一位學(xué)者與20xx年提出，指將教嚴格篩選和界定后的教學(xué)主題、教學(xué)內容支撐教學(xué)音頻或教學(xué)視頻的教學(xué)方式，相較于傳統課程，微課程具有切入點(diǎn)準確、課程容量小、學(xué)習方法靈活、問(wèn)題核心集中、應用途徑廣泛等優(yōu)勢，不僅使用與傳統面對面的課堂教學(xué)，同時(shí)還適用于網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)，極大的拓寬了教學(xué)途徑。從微課程特點(diǎn)來(lái)看，微課程教學(xué)具有微時(shí)間、微含量、微容量等特點(diǎn)，具體而言：①微時(shí)間。微課程所錄制的視頻長(cháng)度通常在8-10min之間，課程時(shí)間較短。②微含量。微課程的核心在于對某一學(xué)科的具體教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行解決，因此所涵蓋的教學(xué)內容較少。③微容量。微課程主要利用微課視頻以及與其相配套的微課件、微反思、微評價(jià)等教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，上述資源容量均較小，綜合不過(guò)幾十兆字節。
2.微課程在計算機應用基礎教學(xué)中應用中存在的不足
微課程應用到計算機基礎課程教學(xué)中的主要目的在于更好的提升學(xué)習者計算機應用水平、提高課堂效率和課堂質(zhì)量。但就現目前的應用現狀來(lái)看，還存在諸多不足，如對微課程的開(kāi)發(fā)及概念認識不到位、課程設計不合理等，使得微課程的應有作用未得到有效發(fā)揮。計算機基礎課程微課程的發(fā)展核心應當是以課程教學(xué)內容為主，創(chuàng )意的教學(xué)形式為輔，但部分學(xué)者、教學(xué)在設計微課程時(shí)，往往忽略了這一點(diǎn)，為了“微課程”而“微課程”的情況廣泛存在，部分學(xué)者或教師設計微課程甚至只是為了應對改革或參加比賽，導致微課程教學(xué)流于表面，不僅未能增加課堂效率，反而造成了教學(xué)資源的浪費
3.微課程在計算機應用基礎教學(xué)中的應用建議
3.1課程設計從內容入手
在微課程教學(xué)中，視頻不僅僅是教學(xué)內容的展現，同時(shí)更是學(xué)習任務(wù)、學(xué)習目標、學(xué)習方法以及知識點(diǎn)的融合。為更好的發(fā)揮微課程在提高計算機基礎應用教學(xué)質(zhì)量中的應有之義，首先教師應當積極轉變觀(guān)念，在設計課程、制作課程視頻時(shí)做到從內容入手，確保教學(xué)的針對性和有效性。以論文寫(xiě)作為例，在設計課程之前應當對學(xué)生當前的Word軟件應用水平有一個(gè)初步了解，然后再有針對性地制定微課程視頻，確保視頻涵蓋大多學(xué)未掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)看視頻掌握Word寫(xiě)作基本操作并運用軟件完成論文格式設計。
3.2選擇學(xué)生感興趣的課程形式
不同的課程形式往往可以給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習體驗，為增加學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，教學(xué)應當以學(xué)生興趣為基礎、選擇學(xué)生感興趣的課程形式。以論文目錄生成操作為例，教師可采用引導式課程形式，首先，教學(xué)開(kāi)始之前提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考；然后將目錄生成分為幾個(gè)步驟，引導學(xué)生獨立完成操作并在反復練習中提高操作的熟練度。
3.3增進(jìn)交互性學(xué)習體驗
微課程教學(xué)主要以新穎的教學(xué)模式和策略完成更高效率的教學(xué)效果，相較于傳統教學(xué)方式，微課程教學(xué)作為一種新型教學(xué)資源，其教學(xué)手段和教學(xué)內容軍更加直接、明了。在微課程的教育教學(xué)過(guò)程中，增進(jìn)交互性學(xué)習體驗是確保學(xué)生始終保持學(xué)習熱情、提升課堂教學(xué)效率的.關(guān)鍵。故教師在設計微課程時(shí)，首先應滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)，設計交互型場(chǎng)景，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠獨立發(fā)現和解決問(wèn)題；其次，加強對遠程開(kāi)放教育的重視程度，設計相應的可涵蓋遠程互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)節，為學(xué)習者提供更為便捷和實(shí)效的學(xué)習支持服務(wù)。
3.4加強教學(xué)工作總結
定時(shí)對微課程教學(xué)應用情況進(jìn)行總結并根據存在的問(wèn)題對教學(xué)計劃進(jìn)行不斷調整和優(yōu)化，是微課程教學(xué)提升計算機基礎應用教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，教師在微課程教學(xué)完成后，應當及時(shí)做好總結工作，結合學(xué)生意見(jiàn)以及存在的不足來(lái)調整設計方案，以更好的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求。
4.結束語(yǔ)
微課程是提高計算機應用基礎教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑，在實(shí)際工作中，教師應當以及計算機基礎教學(xué)內容為出發(fā)點(diǎn)，結合教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行課程設計。但同時(shí)要注意到，作為教學(xué)領(lǐng)域的新生事物，微課程教學(xué)在現階段的應用中還存在不足，究竟適合哪些教學(xué)場(chǎng)景還有待探討、對傳統教學(xué)模式的改革和提高有哪些有益之處還需進(jìn)一步探討。
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計算機應用論文15
一、中職計算機應用基礎課外學(xué)習活動(dòng)的現狀
計算機應用基礎是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。該課程學(xué)習為學(xué)生掌握必備的計算機應用基礎知識、基本技能和信息道德及信息安全準則奠定基礎，旨在提升學(xué)生的綜合信息素養，培養學(xué)生成為信息社會(huì )的合格公民。
作為計算機應用基礎課堂教學(xué)的延伸，課外活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固、深化，是課堂教學(xué)的必要補充，是豐富學(xué)生精神生活的重要手段。傳統意義的課外活動(dòng)側重于對所學(xué)知識內容的預習梳理和復習鞏固。課前學(xué)生對照教材學(xué)習知識點(diǎn)，完成教師布置的預習任務(wù)，預習的進(jìn)度和效果缺乏有效的監控；課堂教學(xué)結束后教師普遍采用謄抄重要知識點(diǎn)、完成練習等作業(yè)形式鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，作業(yè)完成后還以教師書(shū)面批改或口頭講解為主，呈現出形式單一、思路狹窄、評價(jià)簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，而忽略了知識的外延性、拓展性、綜合性和學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。
筆者對江陰市南華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校15級各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于計算機應用基礎課外學(xué)習活動(dòng)現狀的'問(wèn)卷調查，發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷183份。調查結果顯示，73%的學(xué)生較少進(jìn)行該課程的課前預習或課后復習。學(xué)生反饋的課外學(xué)習活動(dòng)：23%的學(xué)生基本能按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行預復習，61%的學(xué)生漫無(wú)目的，無(wú)從下手。如何有效地組織和引導學(xué)生利用好時(shí)間進(jìn)行計算機應用基礎課程的課外學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，值得教師積極探索和嘗試。
二、基于云班課的中職計算機應用基礎課外學(xué)習活動(dòng)實(shí)踐應用
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，催生了移動(dòng)教學(xué)技術(shù)的變革。藍墨云班課作為一種即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)APP，為學(xué)生課外學(xué)習提供了有力的平臺保障。教師邀請學(xué)生加入自己創(chuàng )建的班課，通過(guò)手機端或PC端向學(xué)生推送課程信息（通知、調查問(wèn)卷）和資源（微視頻、音頻、圖片、導學(xué)案等），為學(xué)生課前預習搭建支架。課前學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設備或電腦登錄班課，通過(guò)微視頻、課件、圖片等資源的在線(xiàn)學(xué)習和參與教師組織的答疑/討論、頭腦風(fēng)暴等在線(xiàn)活動(dòng)，完成相關(guān)知識點(diǎn)的初步認知，為課堂學(xué)習做好鋪墊。課后學(xué)生在成果展示、即時(shí)測試等活動(dòng)中增進(jìn)師生交流，提升自信，實(shí)現知識的內化提升。利用移動(dòng)技術(shù)引導學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習探究和發(fā)現問(wèn)題，為課堂上教師和學(xué)生共同解決問(wèn)題和內化知識做出積極貢獻。
1.課前鋪墊
�。�1）掌握學(xué)情
當代著(zhù)名的教育家本杰明·布魯姆認為，“學(xué)生具備從事每一個(gè)新的學(xué)習任務(wù)所需的認知條件越充分，他們對該學(xué)科的學(xué)習就越積極”。學(xué)生原有的認知結構決定著(zhù)新的知識的輸入、理解和接納，對學(xué)習結果及其以后學(xué)習都有重大的影響。教師應提前編制調查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷反饋情況，掌握學(xué)生知識儲備等學(xué)情，及時(shí)調整教學(xué)目標。
�。�2）共享資源
基于課前學(xué)情調查，教師有針對性地制作和整合相關(guān)的計算機應用基礎學(xué)習資源，如微視頻、課件、動(dòng)畫(huà)等，及時(shí)推送給學(xué)生。學(xué)生登錄云班課，學(xué)習微視頻、課件等各類(lèi)資源，進(jìn)行自主學(xué)習研究。在此過(guò)程中教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習記錄，及時(shí)提醒和督促學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習，從而引導學(xué)生養成自主探究的習慣。
�。�3）答疑解惑
云班課提供了包括即時(shí)測試、答疑/討論及頭腦風(fēng)暴等師生交互活動(dòng)方式。教師在學(xué)生資源學(xué)習基礎上組織典型問(wèn)題的答疑、討論和測試等交互活動(dòng)。教師可實(shí)時(shí)參與答疑討論活動(dòng)，對學(xué)生的討論交流進(jìn)行正向引導，同時(shí)通過(guò)測試活動(dòng)的即時(shí)成績(jì)分析，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的課前內化情況，以便適當調整課堂教學(xué)內容及重難點(diǎn)。
通過(guò)課前先學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習目的，初步知道了學(xué)習要點(diǎn)；教師掌握了學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習基礎及學(xué)習難點(diǎn)，能及時(shí)調整教學(xué)策略，變盲目教學(xué)為有針對性教學(xué)。學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習，在課前完成初步的認知活動(dòng)，積極思考遇到的問(wèn)題，能激發(fā)在課堂上主動(dòng)與教師和同學(xué)進(jìn)行探討的積極性，從而獲得積極的學(xué)習體驗。
2.課后交互
�。�1）多元評價(jià)
計算機應用基礎課堂成果最終多以電子文檔形式呈現，傳統教學(xué)中難以展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成果，使得學(xué)生的學(xué)習興趣日漸缺失。運用云班課的“作業(yè)/小組任務(wù)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可上傳學(xué)習成果進(jìn)行自我展示，教師和其他學(xué)生則可適當點(diǎn)“贊”。同時(shí)教師對學(xué)生成果存在的典型問(wèn)題在“答疑/討論”模塊進(jìn)行分析討論，使學(xué)生在交互中提升自信，激發(fā)學(xué)習的內驅力。
傳統測試的評價(jià)往往滯后且無(wú)法面面俱到，而運用云班課平臺發(fā)布知識點(diǎn)測試，可實(shí)現學(xué)生即時(shí)答題，即時(shí)評分。教師在平臺上發(fā)布本節課的相關(guān)知識點(diǎn)測試題，學(xué)生用手機或電腦進(jìn)行在線(xiàn)測試，測試完成后可以給出成績(jì)并分析總體情況，比如每個(gè)學(xué)生的分數匯總表、每個(gè)問(wèn)題的正確率統計等。這樣教師能夠即時(shí)看到學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)也能省時(shí)、高效、全面地分析課堂狀況。
�。�2）鞏固拓展
傳統的計算機應用基礎作業(yè)因環(huán)境限制多以抄寫(xiě)為主，無(wú)法達到課堂學(xué)習知識的鞏固內化及問(wèn)題反思。教師通過(guò)云班課布置作業(yè)，根據學(xué)生知識與能力上的差異，把作業(yè)設計成基礎作業(yè)與拓展作業(yè)兩個(gè)層次�；A作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，為學(xué)生必做；拓展作業(yè)偏重于綜合能力的運用，由學(xué)生量度自選，把主動(dòng)權交給學(xué)生。作業(yè)素材包括文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、PPT等多種形式，能有效地調動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。學(xué)生登錄云班課完成電子作業(yè)后，教師及時(shí)回復學(xué)生。優(yōu)秀作業(yè)通過(guò)群發(fā)的形式讓全班學(xué)生都能看到，而有些批評性評語(yǔ)只能由學(xué)生本人看到，以保護學(xué)生自尊心。教師利用學(xué)習平臺指導學(xué)生作業(yè)，與學(xué)生交流情感，將課堂學(xué)習延伸到課外。
三、基于云班課的課外學(xué)習活動(dòng)實(shí)踐反思
作為即時(shí)反饋教學(xué)APP，云班課為教師分享教學(xué)資源、學(xué)生自主學(xué)習提供了便利，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制開(kāi)展自主學(xué)習和探究。通過(guò)課前資源，如微視頻、課件等，使學(xué)習重點(diǎn)容易掌握，難點(diǎn)輕松突破。學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的程度、測試成績(jì)等實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)習過(guò)程變得易監控，成效易檢測。除面對面的師生交流外，云班課將師生交流從課中拓展到課外，搭建了師生溝通新途徑，促進(jìn)師與生、生與生的融合。
在體驗云班課帶來(lái)便捷的同時(shí)，云班課學(xué)習也對教師提出了新要求。如課前對發(fā)布資源的科學(xué)整合、學(xué)生課前資源學(xué)習的真實(shí)效果、討論等交互活動(dòng)參與度的有效把控、學(xué)生移動(dòng)設備的科學(xué)使用等問(wèn)題，仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)有效的探索和嘗試。
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