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淺談創(chuàng )新教學(xué)理念在中職計算機教學(xué)中的運用論文
創(chuàng )新教育以培養學(xué)生的創(chuàng )新人格為目的， 主要通過(guò)培養創(chuàng )新思維來(lái)實(shí)現， 對于增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力具有十分顯著(zhù)的作用。在現代教育中， 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已成為大多數學(xué)校的教學(xué)目標之一。中職學(xué)生畢業(yè)后直接參與工作， 對創(chuàng )新能力的培養要求更高， 這對很多中職學(xué)校的長(cháng)期健康發(fā)展也提出了要求， 務(wù)必將創(chuàng )新教學(xué)理念融入日常教學(xué)。
一、中職計算機教學(xué)的特點(diǎn)
1.與基礎知識相比， 學(xué)生更偏好實(shí)際操作。中職學(xué)生大多處于青少年階段， 平時(shí)比較愛(ài)玩、好動(dòng)， 往往容易對理論知識的學(xué)習失去興趣， 課堂上出現開(kāi)小差、睡覺(jué)或走神等現象。同時(shí)， 互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對學(xué)生的影響比較大， 學(xué)生對計算機的興趣多半表現在具體的動(dòng)手操作過(guò)程中。受以上因素的制約， 學(xué)生無(wú)法更好地掌握計算機教學(xué)內容， 不利于長(cháng)遠發(fā)展。
2.傳統的教學(xué)理念和教學(xué)方式仍為主導。在大多數中職學(xué)校中， 傳統的教學(xué)理念和教學(xué)方式仍是教師教學(xué)的主要手段。因為創(chuàng )新性教學(xué)理念屬于新事物，新事物代替舊事物需要一定的過(guò)程和時(shí)間。同時(shí)， 創(chuàng )新性教學(xué)理念的應用需要探索， 在理念與實(shí)踐相結合的過(guò)程中， 符合本校學(xué)生特點(diǎn)的具體教學(xué)方式還有待于長(cháng)期探索。這對教師的教學(xué)提出了一定的新標準和新要求， 在滿(mǎn)足這些標準和要求的過(guò)程中， 一些傳統的教學(xué)理念和方式仍然在多數中職學(xué)校的計算機教學(xué)中持續應用， 這是十分實(shí)際和具體的問(wèn)題。
二、創(chuàng )新性教學(xué)理念對中職計算機教學(xué)的意義
在創(chuàng )新教育中主要以培養創(chuàng )新人格為核心， 以培養創(chuàng )新思維作為實(shí)施手段。創(chuàng )新性教學(xué)理念對中職計算機教學(xué)意義重大， 主要體現在以下方面：
1.增強學(xué)生的創(chuàng )新能力， 促進(jìn)長(cháng)遠發(fā)展。我國正著(zhù)力將“中國制造” 轉變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng )造”， 落實(shí)到具體的行動(dòng)中來(lái)需要一大批人才， 他們應當是頭腦靈活、富有創(chuàng )新意識、善于逆向思維和多向思維的優(yōu)秀技術(shù)人才。中職學(xué)校培養的是技術(shù)型人才， 因而創(chuàng )新性教學(xué)理念的成功應用非常重要�？稍鰪妼W(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展， 為社會(huì )輸送更多優(yōu)秀技術(shù)人才。
2.提升教學(xué)水平， 促進(jìn)學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展。只有結合社會(huì )需求， 轉變教學(xué)理念、教學(xué)方式， 提升教學(xué)水平，將創(chuàng )新思維變成學(xué)生思考問(wèn)題的首選方式， 才能更好地培養學(xué)生的綜合能力， 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。畢業(yè)生具有就業(yè)優(yōu)勢， 學(xué)校的知名度自然會(huì )增加。
三、在中職計算機教學(xué)中運用創(chuàng )新教學(xué)理念的具體途徑
1.因材施教， 創(chuàng )新教學(xué)。學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)存在差異， 感知能力也接受能力也不相同。這就需要教師針對學(xué)生的特點(diǎn)， 采用因材施教的方式進(jìn)行創(chuàng )新性教學(xué)。首先需要教師打破常規， 超越傳統的教學(xué)思路和教學(xué)理念， 應真正了解學(xué)生， 分析學(xué)生的優(yōu)勢與長(cháng)處。在此基礎上， 針對學(xué)生各自的特點(diǎn)， 采用不同的教學(xué)方式開(kāi)發(fā)潛能。比如， 對于抽象思維能力強的學(xué)生， 可以幫助他們在掌握課堂內容的基礎上學(xué)習更深的理論知識; 對于動(dòng)手能力較強的學(xué)生， 可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作， 參加比賽來(lái)增加學(xué)生的興趣和信心。
2.采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅動(dòng)是我國計算機教學(xué)中開(kāi)發(fā)得比較成熟的一種教學(xué)模式， 對拓寬學(xué)生的知識面、強化學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣， 以及培養獨立學(xué)習、研究能力都有很重要的作用。運用這種教學(xué)方式，能夠成功培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維品質(zhì)與合作意識， 學(xué)生的學(xué)習意識變被動(dòng)為主動(dòng)。在環(huán)境相對輕松的條件下， 能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。同時(shí)， 開(kāi)展教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新心理機制。一些教育心理學(xué)家的研究表明，創(chuàng )新思維主要有以下幾種類(lèi)型：發(fā)散思維與聚合思維、直覺(jué)思維與分析思維、橫向思維與縱向思維、逆向思維與正向思維、潛意識思維與顯意識思維。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力， 要依據上述創(chuàng )新心理機制和特點(diǎn)進(jìn)行，可設計適合學(xué)生的教學(xué)任務(wù)來(lái)達到此目的， 這一任務(wù)應具備以下特點(diǎn)：
�、賻椭鷮W(xué)習部分教學(xué)內容;
�、诖龠M(jìn)教學(xué)內容理論性與實(shí)踐性的結合;
�、塾欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )造力;
�、苋蝿�(wù)具有一定的綜合性;
�、輰W(xué)生可在短期內完成， 遇到困難時(shí)教師稍加指導即可;
�、蘧邆湎鄬γ鞔_的評分標準。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 計算機教學(xué)理念、教學(xué)內容與教學(xué)方法也必然隨之更新。在中職計算教學(xué)中運用創(chuàng )新教學(xué)理念的優(yōu)秀案例必將越來(lái)越多，有助于創(chuàng )新性教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展， 為社會(huì )輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。
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