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淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育的運用
1賞識教育定義以及中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現狀
1.1賞識教育定義
賞識教育是在尊重學(xué)生人格自然發(fā)展的前提下，結合馬斯洛的需要層次理論、加德納的多元智力理論、韋納的歸因理論和羅森塔爾的期望效應等多種教育理論作為基礎，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力，欣賞并挖掘學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，通過(guò)賞識以及恰當的贊揚來(lái)幫助學(xué)生獲得自信心，讓學(xué)生用積極的態(tài)度去接受學(xué)習，去主動(dòng)提高自我的一種感情教育。
1.2中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現狀以及存在的問(wèn)題
1.2.1中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現狀
中職學(xué)校是進(jìn)行中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)校的招收對象大多是初中畢業(yè)生，雖然也包括一些高中階段后的學(xué)生職業(yè)培訓，但學(xué)生整體素質(zhì)水平偏低。中職教育是我國職業(yè)教育的主體，由于考慮到就業(yè)的需求，更加注重對實(shí)踐技能的培養，這樣就會(huì )忽視學(xué)生對基礎知識的掌握，中職語(yǔ)文教學(xué)得不到應有的重視，導致基礎知識原本就薄弱的中職語(yǔ)文教學(xué)效果不理想�？紤]到中職教育的本質(zhì)特性，由于社會(huì )需要中職畢業(yè)學(xué)生在最短的時(shí)間內能夠勝任工作，就要求中職學(xué)校的學(xué)生需要在短短兩年的時(shí)間，進(jìn)行文化基礎知識的學(xué)習，實(shí)現熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的基本能力。為了實(shí)現這一目的，就需要中職學(xué)校清醒認識到語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值，并在此基礎上充分調動(dòng)起學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情，讓中職學(xué)校的學(xué)生積極自主地參與到語(yǔ)文知識的學(xué)習當中。
1.2.2中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
由于我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本都是一些年齡較小的初中畢業(yè)生，或是一些已經(jīng)輟學(xué)又回到學(xué)校接受技術(shù)教育的年齡較大的學(xué)生，這些學(xué)生大多文化基礎知識較為薄弱。這就需要中職學(xué)校的授課人員根據學(xué)生情況進(jìn)行恰當的學(xué)情分析，堅持“以人為本，以學(xué)生為本，以專(zhuān)業(yè)為本”的教學(xué)原則，進(jìn)行因人而異的中職語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視中職語(yǔ)文教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，下面筆者總結了中職語(yǔ)文教學(xué)存在的如下問(wèn)題：
�。�1）由于學(xué)習的技能只能夠滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事一些簡(jiǎn)單的技術(shù)工種，這讓很多中職學(xué)生感覺(jué)迷茫，看不見(jiàn)自己學(xué)習的出路以及成功的希望，不能得到被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，這讓很多中職學(xué)校的學(xué)生出現自我放棄、自我否定、自我墮落的失落情感。
�。�2）大多數中職學(xué)校的學(xué)生考慮到就業(yè)的需要，過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)習，缺乏對文化知識的學(xué)習熱情，導致大多數中職學(xué)校的學(xué)生缺乏必要的文化課知識，語(yǔ)言表達能力差，人文素養缺失。
�。�3）選擇中職學(xué)校學(xué)習技能的學(xué)生，有很多是由于家境局限，被迫來(lái)到學(xué)習費用較低的中職學(xué)校學(xué)習技能，這讓學(xué)生從根本上就缺乏自主學(xué)習文化課的興趣。
�。�4）由于中職學(xué)校的就業(yè)特殊性，在技能知識的學(xué)習方面主要強調夠用、切實(shí)。在辦學(xué)方面，缺乏對學(xué)生技能學(xué)成后的就業(yè)以及創(chuàng )業(yè)能力方面的培養，導致學(xué)生缺乏必要的就業(yè)能力及創(chuàng )業(yè)意識。
2在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育的必要性
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”�？梢�(jiàn)，賞識教育在本質(zhì)方面看其實(shí)就是一種激勵。詹姆斯還說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3~4倍�！笨梢�(jiàn)激勵對于學(xué)生的學(xué)習，雖然達不到至關(guān)重要的程度，但也占據舉足輕重的地位。由于賞識教育具有這樣幾點(diǎn)特性：
�。�1）賞識教育可以激發(fā)興趣，實(shí)現“學(xué)語(yǔ)文，學(xué)做人”的語(yǔ)文教學(xué)目的；
�。�2）賞識教育可以拉近教師與學(xué)生關(guān)系，讓教師走進(jìn)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心方面的全面發(fā)展；
�。�3）賞識教育可以給學(xué)生自信，并在此基礎上培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣；
�。�4）賞識教育可以挖掘學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習潛力，在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在技能的同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。因此，為了讓中職學(xué)生有效的參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育是極具必要性的。
3在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施賞識教育的策略
3.1間接手段
�。�1）用發(fā)展眼光看待中職學(xué)生，考慮到學(xué)生畢業(yè)后可能自主創(chuàng )業(yè)，要加強對語(yǔ)文文化知識的重視，糾正一直以來(lái)過(guò)于重視技能培養的現象。結合賞識教育特性，不僅可以進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課程的更新，在語(yǔ)文教學(xué)中增加更多聯(lián)系實(shí)際生活的內容，還可以號召語(yǔ)文教師借助網(wǎng)絡(luò )多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
�。�2）加強國家對中職學(xué)校的扶持力度，增進(jìn)課程改革，督促中職學(xué)校加強對學(xué)生基礎知識的學(xué)習。
�。�3）加強中職學(xué)校對學(xué)生基礎知識學(xué)習情況的評估，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
�。�4）組織并號召語(yǔ)文教師競相開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)。
3.2直接手段
�。�1）教師需要增加與學(xué)生的情感交流，通過(guò)開(kāi)班會(huì )，定期談心等手段，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；
�。�2）在課文授課過(guò)程中，通過(guò)電影電視劇等媒體手段，增加與學(xué)生的情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情；
�。�3）在閱讀、作文等語(yǔ)文訓練過(guò)程中，通過(guò)小組討論等靈活形式，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習中的熱情；
�。�4）摒棄死板的語(yǔ)文教學(xué)模式，通過(guò)演講、演繹等形式增加語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生體驗快樂(lè )的語(yǔ)文學(xué)習；
�。�5）教師通過(guò)獎勵小禮物、加分等形式，幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文知識學(xué)習的榮譽(yù)感，幫助學(xué)生建立自信心；
�。�6）幫助學(xué)生減少語(yǔ)文學(xué)習的心理負擔，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效知識學(xué)習的同時(shí)，通過(guò)鼓勵、表?yè)P、及時(shí)肯定等方式，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展，為中職學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的空間，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�7）在進(jìn)行古詩(shī)古文知識教學(xué)的時(shí)候，普及歷史知識，消除學(xué)生對古詩(shī)古文的隔閡。同時(shí)加強中職學(xué)生閱讀強度，培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的良好習慣。號召學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)古詩(shī)古文素材，幫助學(xué)生鑒賞古詩(shī)古文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能。
4中職語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育的意義
�。�1）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。由于賞識教育要求以人為本，它會(huì )根據學(xué)生的特性差異，通過(guò)結合電影，電視劇等媒介，與學(xué)生搭建溝通平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
�。�2）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于激發(fā)學(xué)生潛能。由于賞識教育需要教師多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不僅僅是學(xué)習當中的情況，也要關(guān)注學(xué)生課后課外活動(dòng)的情況，在教師的關(guān)注下，可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的特性，教師在發(fā)現后進(jìn)行必要的指導輔助，可以激發(fā)學(xué)生潛能。
�。�3）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于培養學(xué)生自信心。由于賞識教育需要教師對學(xué)生的表現及時(shí)進(jìn)行表?yè)P與肯定，這樣就會(huì )培養學(xué)生的自信心。
�。�4）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于培養學(xué)生興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師�？梢�(jiàn)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的核心動(dòng)力。而賞識教育由于在原則上強調對學(xué)生的感情傾注，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、積極學(xué)習，這樣需要對學(xué)生進(jìn)行全方面的知識培養與關(guān)注，這可以培養學(xué)生的興趣。
�。�5）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于幫助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于賞識教育需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)信息，這樣就能全面掌握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，有助于幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
�。�6）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。由于賞識教育需要對學(xué)生進(jìn)行適當的觀(guān)察、鼓勵、開(kāi)發(fā)，這樣就可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。
�。�7）在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育有助于建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習知識。由于賞識教育需要教師及時(shí)為學(xué)生提供關(guān)愛(ài)、關(guān)注，這可以幫助建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習知識，能夠及時(shí)發(fā)現中職學(xué)生心理狀態(tài)與知識學(xué)習情況。（8）賞識教育滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對中職生的要求。由于賞識教育可以在情感方面與學(xué)生進(jìn)行溝通，在發(fā)展方面對學(xué)生可以進(jìn)行恰當指導，這樣就可以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對中職生的要求�？傊�，賞識教育是一種以人為本，一種能夠體現人文精神，一種通過(guò)心理學(xué)方式發(fā)掘學(xué)生潛在能力、喚醒并激勵學(xué)生潛在能力的一種感情教育，它需要教師主動(dòng)對學(xué)生的興趣、長(cháng)處進(jìn)行觀(guān)察，激發(fā)喚醒學(xué)生的潛在能力。語(yǔ)文作為職業(yè)教育中的核心內容之一，一直都是德育教學(xué)的主要成分。為了幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，需要語(yǔ)文教學(xué)人員幫助中職學(xué)生樹(shù)立恰當的社會(huì )責任感，因此，中職語(yǔ)文教育在職業(yè)教育過(guò)程中，需要加入賞識教育，這樣才能在培養中職學(xué)校學(xué)生技能知識的同時(shí)，為中職學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生活指明一個(gè)正確的方向。
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