計算機基礎應用教學(xué)論文

　　摘要:對高校計算機基礎教學(xué)的重要性以及學(xué)生應用能力培養的必要性進(jìn)行分析，從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)水平三方面討論高校學(xué)生計算機應用能力培養的方法，并對方法應用應注意的問(wèn)題進(jìn)行總結，希望本文能夠為高校計算機基礎教學(xué)工作的發(fā)展提供幫助。

　　關(guān)鍵詞:高校計算機;基礎教學(xué);應用能力

　　0引言

　　會(huì )使用計算機是當今社會(huì )人們進(jìn)行日常工作和生活的必備技能，高校學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的接班人，是高校為社會(huì )輸出的有生建設力量，高校學(xué)生的計算機應用能力高低直接影響未來(lái)社會(huì )建設者的基本能力，因此，提高學(xué)生的計算機應用能力，是目前高校計算機基礎教學(xué)中的重點(diǎn)。

　　1、高校計算機基礎教學(xué)中學(xué)生應用能力培養的必要性

　　計算機應用能力即學(xué)生對計算機基礎知識的掌握和使用，高校計算機基礎教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行基本的計算機硬件和軟件應用教學(xué)，包括基礎工具應用等。這些知識的應用能夠有效幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對他們未來(lái)的工作和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)都有非常重要的促進(jìn)作用。但是，目前高校計算機基礎教學(xué)存在一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生的應用能力不高，計算機學(xué)習的實(shí)踐性差，導致計算機教學(xué)的有效性難以顯示。要使高校計算機教學(xué)得以發(fā)展，就必須在基礎教學(xué)中對學(xué)生的應用能力進(jìn)行培養。

　　2、計算機基礎教學(xué)中學(xué)生應用能力培養的方法

　　2．1構建理實(shí)一體化的教學(xué)模式

　　理實(shí)一體化的教學(xué)模式是能力培養中必要的措施，即將教學(xué)中的知識與實(shí)踐操作進(jìn)行結合。在課上，以操作系統和辦公軟件為基礎，夯實(shí)學(xué)生對計算機應用的基本能力，圍繞Internet應用、多媒體技術(shù)應用和網(wǎng)頁(yè)綜合設計制作，建立實(shí)驗任務(wù)與綜合應用實(shí)訓項目體系，提高學(xué)生計算機綜合應用能力，逐步培養學(xué)生利用計算機解決問(wèn)題的意識和創(chuàng )新精神。在課下，則以教學(xué)資源的開(kāi)拓應用為主，學(xué)生對計算機基礎課的實(shí)踐能力的發(fā)展，始終應該以知識的應用為前提，而校園環(huán)境能夠提供給學(xué)生的應用空間比較狹窄，即使教師在課堂上強調計算機基礎知識的應用性如何重要，學(xué)生因為應用頻率低，始終不會(huì )對其產(chǎn)生重視。因此，為了提高計算機基礎課的實(shí)踐性，建議高校開(kāi)辟課外教學(xué)資源，使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題、參與實(shí)踐的方式應用計算機基礎知識。例如，幫助學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行電子書(shū)錄入和編輯;組織計算機、手機基礎程序問(wèn)題解決小組，幫助學(xué)校周邊的居民解決相關(guān)問(wèn)題;組織學(xué)生去電腦科技城進(jìn)行周末實(shí)習實(shí)踐，通過(guò)為顧客介紹電腦的配置、應用性等，鞏固計算機基礎知識。這樣的課外教學(xué)資源的開(kāi)辟能夠使學(xué)生對計算機基礎知識邊學(xué)邊用，體會(huì )到學(xué)習的價(jià)值，并且能夠有效提高學(xué)習的應用性。

　　2．2采用分層教學(xué)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需要

　　計算機基礎教學(xué)涵蓋的內容比較廣泛，由于目前計算機已經(jīng)是普及性工具，學(xué)生對計算機基礎知識的掌握水平有高有低，有些學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的基礎知識，而有些學(xué)生還是“白板”，如果按照統一的教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，則有些學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )減弱，對基礎知識的實(shí)踐興趣也會(huì )降低�？梢园凑諏W(xué)生的計算機水平采取分層式教學(xué)的方法，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。高校教師可以在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展計算機水平測試，根據測試結果對學(xué)生采取分層式教學(xué)的方法，對于基礎較好的學(xué)生，可以提高學(xué)生申請免修計算機基礎課程，讓學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間來(lái)學(xué)習其他的知識，對于基礎不好的學(xué)生，根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身的計算機水平，開(kāi)設不同難度的課程供學(xué)生選擇，也可對基礎不好的學(xué)生采用不同的教材進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)分層式教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于計算機基礎課程學(xué)習的積極性，對于解決新生計算機水平不一的情況很有效，使得每一位學(xué)生都有所收獲。

　　2．3提高教學(xué)水平

　　學(xué)校的教學(xué)水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，教師水平的好壞決定學(xué)生學(xué)習的深度。計算機課程是一門(mén)較為復雜的課程，這就對計算機基礎課程的教師的水平提出了更高的要求。所以，作為計算機基礎課程的教師應跟上計算機發(fā)展的步伐，不斷的汲取新的知識，并且傳授給學(xué)生。學(xué)校也應該多給教師提高學(xué)習進(jìn)修的機會(huì )，使教師獲得更豐富的知識，提高學(xué)生的知識水平，提高教師質(zhì)量。只有這樣，教師才能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力，想方設法為學(xué)生開(kāi)辟更多的可供實(shí)踐的資源，在教學(xué)中更多地應用可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的教學(xué)方法，可以說(shuō)，教學(xué)水平的提高是培養高校學(xué)生計算機應用能力的關(guān)鍵。

　　3、結語(yǔ)

　　綜上所述，高校計算機基礎教學(xué)中學(xué)生應用能力的培養，以理實(shí)一體化教學(xué)模式的構建為大方向，以分層教學(xué)手法和教學(xué)水平的提高為主要措施。在這些策略的應用過(guò)程中，應始終注意以高校自身的教育能力為基礎，不能好高騖遠，始終堅持人本理念，為學(xué)生提供最適合的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，以促進(jìn)計算機基礎教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生應用能力的提升。

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