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金融學(xué)教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展戰略研究
在國外，各高校完全可以根據各自的情況靈活機動(dòng)地調整，比如美國高等院校所開(kāi)設的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程都比較新穎，一般每年都要淘汰掉5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程。即便是保留下來(lái)的課程，任課教師每年都會(huì )根據各方面的情況作出調整。這些舉措可以緩解學(xué)生的需要及社會(huì )的要求與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程之間的矛盾，從而增加學(xué)生在各方面的適應能力。其次，應加強宏觀(guān)金融課程建設。我國的宏觀(guān)金融學(xué)有一定的優(yōu)勢和特色，但隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和金融國際化的迅速發(fā)展，國際間協(xié)調與合作得更突出了，宏觀(guān)金融的研究?jì)热菀残枰蟠笤黾�。如關(guān)于貨幣供給與貨幣需求、通貨膨脹與通貨緊縮、利率與匯率、貨幣政策與宏觀(guān)調控等就需要擴展到國際范圍進(jìn)行研究。因此，宏觀(guān)金融研究的傳統思路和方法需要調整，要在全球的視角下進(jìn)行研究。
改進(jìn)教學(xué)方法傳統金融學(xué)課程內容偏重宏觀(guān)理論方面，教學(xué)方法必然是偏重理論方面的闡述，而新型的金融學(xué)課程體系是以微觀(guān)金融為主體，強調實(shí)證分析和實(shí)踐操作，強調實(shí)踐教學(xué)的方法已成為各國金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的通行做法。而運用案例教學(xué)方法是主要形式。在金融學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，體現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也有助于增強教師的教學(xué)、科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。案例教學(xué)包括講解式方法、課堂討論式方法和書(shū)面式方法。選擇案例要適量適度、有針對性;應根據教學(xué)進(jìn)程的不同環(huán)節，選擇不同的案例教學(xué)方式;區別不同的教育對象，選擇不同類(lèi)型的案例。在教學(xué)過(guò)程中，選擇國內外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)增加課堂討論，通過(guò)創(chuàng )設科學(xué)、合理、新穎的問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，訓練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
創(chuàng )新教學(xué)手段金融教學(xué)的目的，不僅是要培養熟練掌握金融經(jīng)濟理論的人才，更重要的是培養具有運用新信息、傳播新信息的意識和能力、具有善于運用科學(xué)的方法捕捉有用信息、從日常生活和自然現象中引申創(chuàng )新信息的金融人才�，F代化的教學(xué)手段是實(shí)現這種教學(xué)目的的有效途徑。教學(xué)手段的創(chuàng )新實(shí)際上就是教學(xué)媒體的現代化與多樣化。金融學(xué)教學(xué)應充分利用多媒體教學(xué)設施，多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )的廣泛使用，極大地更新了金融學(xué)教育內容，進(jìn)一步拓展了高等教育的空間，激發(fā)了學(xué)生對有關(guān)金融市場(chǎng)知識的學(xué)習興趣，將金融學(xué)全部專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎課都采用Power-Point電腦幻燈片，進(jìn)行形象化教學(xué)，擴大了課堂教學(xué)信息量，提高了金融知識掌握的牢固程度，使得教學(xué)起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)在金融學(xué)中的應用無(wú)論是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增長(cháng)學(xué)生才智，還是組織教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率等方面都顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)已成為現代教育教學(xué)中重要的技術(shù)手段，是深化教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的必要條件。
建設教師隊伍培養人才，教師是關(guān)鍵。高素質(zhì)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教師隊伍，是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量得以保證的重要條件。師資隊伍建設是學(xué)科建設和教學(xué)改革的基礎，各高校應重視教師整體素質(zhì)的提高和知識結構的調整，鼓勵有較高學(xué)術(shù)水平、知識結構合理的教師脫穎而出。在國外高校從事金融學(xué)本科教學(xué)的教師中既有世界聞名的經(jīng)濟學(xué)家或金融學(xué)權威，也有各類(lèi)金融行業(yè)的佼佼者，他們既對各種金融經(jīng)濟理論有非常深刻的理解，同時(shí)對社會(huì )對各類(lèi)金融人才的需求狀況也有著(zhù)深刻的理解。
正是通過(guò)教師與社會(huì )及學(xué)生之間的直接交流，各種符合實(shí)際的培養目標和教學(xué)計劃才得以醞釀并付諸實(shí)施。為滿(mǎn)足金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和招生規模持續擴大的需求，當前既需要采用增加高學(xué)歷的全職教師和建立一支高水平的國內外兼職教師隊伍相結合的路徑從數量上擴大師資隊伍，更需要下大力氣從知識結構、學(xué)歷結構、學(xué)緣結構、年齡結構等方面調整和改善師資隊伍的結構。要切實(shí)制定師資隊伍建設規劃，通過(guò)鼓勵中青年教師以進(jìn)修、培訓、攻讀學(xué)位、參與課題等形式獲得業(yè)務(wù)提高;通過(guò)聘任、考評、獎懲、有進(jìn)有出等競爭機制優(yōu)化師資隊伍，進(jìn)行梯隊建設;重視教師社會(huì )地位和住房、收入待遇的提高，讓一大批有才華的中青年教師安心高等教育崗位，全身心投入教學(xué)科研中，形成穩定的、高素質(zhì)的師資隊伍，使金融學(xué)科建設和教學(xué)改革置于堅實(shí)的基礎上。
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