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關(guān)于聾啞學(xué)生賞識教育的探究論文
1．消除聾啞學(xué)生的自卑心理
聾啞學(xué)生與身體健康的學(xué)生相比有很大的不同，無(wú)論是在學(xué)習中，還是在生活中，聾啞學(xué)生往往都較為敏感，生怕出錯，做事總是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。針對聾啞學(xué)生的自卑心理，教師就應該多鼓勵、多贊揚他們，多去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用真心去叩開(kāi)聾啞學(xué)生原本緊閉的心扉。聾啞學(xué)生每取得一定的進(jìn)步，教師就應該多去肯定和表?yè)P他們，用手語(yǔ)來(lái)給他們傳遞“你很了不起!”“太棒了!”“你真行!”等鼓勵的信心，通過(guò)“賞識教育”來(lái)給他們自信，來(lái)給他們精神上的滋潤，讓他們有足夠的信心去爭取成功。
2．提高聾啞學(xué)生的學(xué)習能力
有的聾啞學(xué)生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達自己的意見(jiàn)，讓整個(gè)課堂氣氛都變得抑郁沉悶，學(xué)習效率低。針對這種情況，教師可以開(kāi)展合作式學(xué)習，將全部的聾啞學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行發(fā)言積分，回答正確得兩分，積極回答問(wèn)題得一分，回答錯誤不扣分，然后評出周冠軍、月冠軍、學(xué)年冠軍。通過(guò)這種方式，大大提高了聾啞學(xué)生的學(xué)習能力，能夠有利于他們積極與老師進(jìn)行交流。另外，教師在課堂上要對每一個(gè)聾啞學(xué)生都持有欣賞的態(tài)度，要實(shí)事求是、恰如其分地表?yè)P成績(jì)好的學(xué)生，但對那些成績(jì)差的學(xué)生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好，以前他女兒周婷婷做應用題時(shí)，正確率不到10%，本來(lái)以為周弘要批評他女兒，結果周弘卻說(shuō):“女兒你真棒，這么難的應用題都能夠做到，爸爸在你那個(gè)年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵下，才讓周婷婷一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最后取得驕人的成績(jì)。所以，教師不能急躁，要保持足夠的耐心，多給聾啞學(xué)生一些鼓勵、一些關(guān)懷、一些機會(huì )，盡量少去呵斥、責難，要讓聾啞學(xué)生在錯誤中吸取教訓成長(cháng)，而不是在錯誤中獨自行走。
3．培養聾啞學(xué)生的社會(huì )交往能力
聾啞教育的主要目的是讓聾啞學(xué)生學(xué)會(huì )立足社會(huì )的能力，學(xué)會(huì )如何生存、如何與人交往，而不是單純地去學(xué)習知識，因此，培養聾啞學(xué)生的社會(huì )交往能力就顯得尤為重要。
(1)培養聾啞學(xué)生的競爭意識。每個(gè)聾啞學(xué)生都有好勝心和自尊心，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)舞蹈大賽、考試、書(shū)法比賽、課外活動(dòng)等多種方式來(lái)開(kāi)展樹(shù)立榜樣的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生超越自我、戰勝自我的意識，培養競爭意識和各項能力。同時(shí)要正確引導聾啞學(xué)生，要形成合作觀(guān)念，取長(cháng)補短。
(2)引導聾啞學(xué)生創(chuàng )新。教師在給聾啞學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，既要針對教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要充分考慮到聾啞學(xué)生的學(xué)習能力、知識水平、年齡特征，同時(shí)，教師要將不同層次、不同類(lèi)型的問(wèn)題用不同的方式提出。同時(shí)，在聾啞學(xué)生回答問(wèn)題之后，進(jìn)一步引導學(xué)生“再想想，能不能有另外一種解法?”“我們大家一起想想，看能不能有更好的答案?”這實(shí)質(zhì)上就是鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
(3)教育聾啞學(xué)生對競爭中的成敗要正確對待。有競爭，那么必然就會(huì )有失敗，也會(huì )有成功，教師要正確教育聾啞學(xué)生，成功時(shí)切忌自吹自擂、洋洋得意，失敗時(shí)切忌垂頭喪氣、一蹶不振，聾啞學(xué)生的心態(tài)都很脆弱，因此，教育聾啞學(xué)生對競爭中的成敗要正確對待就顯得尤為重要。
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