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賞識教育對學(xué)生自我認識的影響的論文
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而，賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。因而，在學(xué)習過(guò)程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。那么，賞識教育對學(xué)生自我認識會(huì )產(chǎn)生怎樣積極的影響呢？
“賞識教育”可以幫助失敗者去找回自尊和自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力�！边@就要求我們教育者對賞識教育要有一個(gè)正確的認識：在社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，許多獨生子女或留守兒童的大量的出現，對于他們的教育就成了社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。因而，賞識教育體現的就是一種嶄新的教育理念，對于培養健康人格、挖掘學(xué)生多方面的潛能具有重要意義。就此，我作為一名教育工作者，淺談一下自己對此的看法。
一、“賞識”和“批評”的認識
首先賞識和批評，就象人的左膀右臂，缺一不可。每個(gè)孩子都有讓他人可以賞識的地方，自然也就有讓他人可批評之處。但現在有些老師、家長(cháng)對賞識的認識和理解比較片面，出現了對學(xué)生只表?yè)P不批評的矯枉過(guò)正的現象。也有些老師，手里握著(zhù)賞識和批評兩種武器，卻戴著(zhù)“惟分是舉”的有色眼鏡，用的是“變臉”教育法。對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，笑臉賞識；對于學(xué)習差的學(xué)生，板臉批評；對學(xué)習中不溜的學(xué)生，表情平淡，既不賞識也不批評。作為老師就應該對所有學(xué)生都一視同仁，去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的缺點(diǎn)，該賞識則賞識，該批評就批評，不應戴著(zhù)“有色眼鏡”進(jìn)入教室。我們的每個(gè)孩子都有讓別人可以賞識的地方，自然也有讓別人可批評之處。正確地賞識，可以給予他們以極大的鼓舞；恰當的批評，也會(huì )促使他們進(jìn)步。作為老師的我們就應該積極為孩子們搭建一個(gè)展示自我的平臺，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，指出他們的缺點(diǎn)，該賞識則賞識，該批評就批評，培養他們健康的人格，挖掘他們多方面的潛能。
二、賞識則鼓勵、信任和期待
在日常生活中，在學(xué)習中，我們常常對有些學(xué)生是“恨鐵不成鋼”。其實(shí)作為老師，我們忽略了一點(diǎn)：這些學(xué)生其實(shí)更期待鼓勵和贊揚，他們其實(shí)更渴望上進(jìn)。作為老師，我們更應該對他們有一個(gè)積極的認識�！懊總�(gè)人身上都有缺點(diǎn),每個(gè)人身上也都有閃光點(diǎn)”，正所謂“天生我才必有用”。我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )去鼓勵他們，給于他們一個(gè)美好的目標，并給予他們極大的信任和期待，我相信他們會(huì )對自己更有自信。
其實(shí)，在班級中我們有些學(xué)生雖然學(xué)習不怎么樣，但他的人緣非常好，源于他熱愛(ài)班集體，樂(lè )于幫助他人，而且他們的生活自理能力也很強，讓同學(xué)們感覺(jué)他們就像大哥哥、大姐姐，非常信任。我覺(jué)得這樣的學(xué)生更期待別人的賞識，只要我們給予他們一些自信，給予他們一些信任和鼓勵，就會(huì )很樂(lè )意去展示自己，上進(jìn)的動(dòng)力更大。
三、賞識則“兩勤”
大家在一起常常說(shuō)“不怕學(xué)生學(xué)不好，而是怕他們不學(xué)�！笔茄�，只要學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)就是好學(xué)生。如何讓孩子們主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)呢？作為老師首先要“嘴勤”。只要孩子們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們就應該積極的給予肯定，如使用一些鼓勵性語(yǔ)言：“你回答問(wèn)題的聲音真好聽(tīng)！”“你今天的作業(yè)非常及時(shí)，字真漂亮！”“你走路的姿勢真美！”……我覺(jué)得這些“一丁點(diǎn)的進(jìn)步”是學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力。其次，要眼勤。作為老師就應該擁有一雙善洞察的慧眼，時(shí)時(shí)、事事去捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴變化，不怕麻煩及時(shí)的給予對錯的指出或鼓勵，讓他們感受到老師無(wú)微不至的關(guān)懷無(wú)處不在，其奧秘就是讓孩子們擁有“悟心”，在不知不覺(jué)中去推掉壓在身上自卑的巨石，讓他們的潛能像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，排山倒海，勢不可擋，就會(huì )形成一個(gè)嶄新的面貌。這是我們老師都所期待的，所以說(shuō)，“賞識引向成功，抱怨導致失敗�！�
可以說(shuō)，賞識教育就是是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間。賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成以長(cháng)處帶動(dòng)短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。相對而言的是抱怨教育，他的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。
所以，在今后的教學(xué)工作和班主任管理工作中，我開(kāi)始重新給自己定位，我開(kāi)始用看待朋友、同事的眼光來(lái)看待我的孩子們。我告誡自己一條定律，只要是自己想要開(kāi)口批評學(xué)生，一定要等上五秒鐘，這五秒鐘的時(shí)間我要讓自己靜心來(lái)好好想一想，我這個(gè)話(huà)應不應該說(shuō)，應該怎樣去說(shuō)。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的思考和實(shí)踐后，我逐步把自己在賞識教育上的理解融入到我的教育教學(xué)工作當中去。我深深地認識到賞識教育對于學(xué)生成長(cháng)的重要作用。
總之，賞識是一種認識和欣賞，是一種理解和信任，更是一種激勵。它是在差異和尊重的基礎上所產(chǎn)生的一種良性的教育方式；是幫助孩子獲得自信；是讓孩子建立積極向上的動(dòng)力。這就需要我們老師能夠真正去理解孩子，尊重孩子，賞識孩子。讓孩子心靈的苗圃普照陽(yáng)光，景色宜人，張揚個(gè)性，挖掘潛能，茁壯成長(cháng)。
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