網(wǎng)絡(luò )遠程教育論文
一、網(wǎng)絡(luò )遠程教育的利和弊
1.不受地點(diǎn)的限制
傳統的民辦高校教育需要在固定的教室中進(jìn)行，而且是教師和學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系。但是網(wǎng)絡(luò )遠程教育則不然。不受地點(diǎn)的限制是其最大的特點(diǎn)。主要能夠接收到網(wǎng)絡(luò )的信號，在網(wǎng)絡(luò )的覆蓋范圍內就可以實(shí)現對遠程教育的學(xué)習�？梢�(jiàn)網(wǎng)絡(luò )遠程教育打破了時(shí)間和空間的局限。
2.不受人員的限制
遠程教育教學(xué)的過(guò)程中，任何能夠學(xué)習，有學(xué)習能力的人都可以進(jìn)行學(xué)習，無(wú)論是青少年還是成人，也不受人員職業(yè)的限制。但是民辦高校的課堂教育就明顯無(wú)法達到這一點(diǎn)。其課程的受眾主要是在校大學(xué)生，而且對于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只需要本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才可以。網(wǎng)絡(luò )遠程教育的靈活性使得這種教學(xué)模式得到了較快的發(fā)展。但是在運行的過(guò)程中也會(huì )出現一系列的問(wèn)題。
（1）生源質(zhì)量偏低。對于現如今我國網(wǎng)絡(luò )遠程教育模式來(lái)說(shuō)，接受教育的學(xué)生都是學(xué)歷較低，而且多數都是由于高考失利或者是沒(méi)有達到高考的分數。因此，從整體上看，其學(xué)習能力以及質(zhì)量都受到了嚴重的限制，這也為網(wǎng)絡(luò )遠程教育的發(fā)展帶來(lái)嚴重的影響。
（2）學(xué)生適應能力低。從網(wǎng)絡(luò )遠程教育模式上來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，應該以自主性為主。而且學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中都對填鴨式教學(xué)產(chǎn)生一定的排斥心理。而且網(wǎng)絡(luò )遠程的教育教學(xué)主要是采用虛擬式的教學(xué)模式，沒(méi)有校園文化的氛圍。
（3）管理不配套。由于網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)的模式發(fā)展的時(shí)間較短，所以都是對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行模仿和借鑒，還沒(méi)有形成自己獨有的教育特點(diǎn)。所以其配套設施還需要進(jìn)一步完善。尤其在學(xué)生的管理模式中，需要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育模式的優(yōu)越性。
二、辦學(xué)指導思想
網(wǎng)絡(luò )遠程教育在我國現階段尚處于探索試驗階段，教育實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節都不成熟。這種不成熟尤其表現在決策層面。網(wǎng)絡(luò )遠程教育開(kāi)辦伊始，主管部門(mén)和辦學(xué)單位對教育的定位、對象、范圍、過(guò)程、手段、管理等各個(gè)方面缺乏科學(xué)的周密的前期論證，對可能出現的問(wèn)題估計不足，簡(jiǎn)單地認為知名民辦高校有現成的成熟的教育管理和監控體系，直接移植嫁接即可。由于指導思想的模糊和不成熟，各網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中有很大的自主空間。自主是一把雙刃劍：它既是施展個(gè)性的平臺，也是導致越軌的陷阱。網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院辦學(xué)模式的極端多樣性開(kāi)創(chuàng )了我國用非常規手段實(shí)施高等教育的大場(chǎng)面。六年多來(lái)，網(wǎng)絡(luò )遠程教育成績(jì)斐然，為國家培養了數以百萬(wàn)計的高等教育人才，為遠程教育管理提供了極有價(jià)值的經(jīng)驗，為信息技術(shù)與教育相結合開(kāi)辟了各種有效途徑。
三、師資隊伍建設
教師應同時(shí)具備三種能力：教學(xué)、技術(shù)和服務(wù)。在教學(xué)上，由于網(wǎng)絡(luò )遠程教育在教材教法、受眾數量、學(xué)生需求等方面的特殊性，教師除了要具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還要適應并掌握“無(wú)臉教學(xué)”的技巧，要具備獨立教學(xué)和開(kāi)發(fā)課程的能力，使遠程教育既達到質(zhì)量標準，又能在擴大受眾群體的同時(shí)滿(mǎn)足個(gè)性化要求。除此之外，網(wǎng)絡(luò )遠程教育需要教師有很強的服務(wù)能力和意識，要求他們在授課以外為學(xué)生提供在線(xiàn)或不在線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)課程輔導和答疑服務(wù)，甚至還要提供計算機一般技術(shù)的指導。
四、結語(yǔ)
我國網(wǎng)絡(luò )遠程教育還在初始的發(fā)展階段，很多內容還不夠完善。發(fā)展的過(guò)程中暴露出很多問(wèn)題。教育主管部門(mén)和試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導應該制定相關(guān)的規章制度，協(xié)調社會(huì )和學(xué)校教育資源，把網(wǎng)絡(luò )遠程教育溶入主流教育體系。
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