淺談農村家庭教育與學(xué)校教育論文

　　內容摘要：按照國家“城鄉教育一體化”教育教學(xué)的發(fā)展目標，對農村教育教學(xué)落于城市教育教學(xué)的實(shí)際情況，為了提高農村學(xué)校提高教育教學(xué)的質(zhì)量筆者從一個(gè)人生活的環(huán)境做了如實(shí)的分析。從一個(gè)人成長(cháng)所受的教育主要來(lái)自于家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)的因素和諧統一起來(lái)構成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )合力育人。

　　關(guān)鍵詞：農村教育；家庭教育；學(xué)校教育

　　我國城鄉教育發(fā)展不平衡，農村教育教學(xué)的質(zhì)量比較城市里的差一些。身在農村的教師提起教育工作都覺(jué)得農村的學(xué)校很難提高教育教學(xué)的質(zhì)量，究其原因何在呢？因為“環(huán)境可以塑造一個(gè)人”，所以按照農村教育的實(shí)際情況再從一個(gè)人成長(cháng)的主要環(huán)境中的教育談點(diǎn)自己的看法。一個(gè)人成長(cháng)的環(huán)境總結起來(lái)有家庭、學(xué)校、社會(huì )。這三個(gè)方面也是一個(gè)人一生成長(cháng)的主要環(huán)境，來(lái)自于這三個(gè)方面的教育影響就會(huì )造就一個(gè)人。

　　一、家庭養成教育

　　在我國偏僻落后的農村人們深受傳統觀(guān)念的影響，還有農村里人為了家庭生活的需要父母外出打工致使大部分孩子都成為留守兒童，這些孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)也缺乏家庭的教育。這是影響農村教育發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)根本因素。經(jīng)過(guò)幾年的素質(zhì)教育不同程度的提高了農村人的文化素質(zhì)。還需要改變農村人的觀(guān)念———上學(xué)不如去打工。大學(xué)畢業(yè)還是打工的思想認識給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活的環(huán)境。

　　1、父母要給孩子樹(shù)立好形象。父母是家庭教育的主要老師。家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校�！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，也是孩子最好的老師�！鞭r村里人有一句口頭禪“老子英雄兒好漢，老子稱(chēng)蔥兒賣(mài)蒜�！睆倪@句話(huà)說(shuō)明了父母的言行對孩子的成長(cháng)具有極其重要的意義�！敖逃�要從娃娃抓起”孩子在幼年時(shí)期是受教育的關(guān)鍵時(shí)期，可是農村的孩子在成長(cháng)的道路上需要父母良好的教育。這就需要父母學(xué)習一些科學(xué)的教育孩子的方法使孩子接受良好的家庭教育。父母耐心地教孩子認識客觀(guān)事物、引導開(kāi)發(fā)孩子的智力、不斷的發(fā)展孩子的語(yǔ)言。想方設法克服不良的學(xué)習和生活的習慣。還有的家長(cháng)對孩子的學(xué)習、行為漠不關(guān)心，放任自流，這樣久而久之將會(huì )形成惡性循環(huán)使孩子養成了壞的習慣。

　　2、父母不能溺愛(ài)孩子。由于獨生子女的出現，孩子在家里的地位也很明顯地提高了，孩子成了家中的“小天使”“小皇帝”這樣溺愛(ài)孩子，使孩子始終受到父母的溺愛(ài)。這樣將會(huì )寵壞孩子，使孩子養成了不良的習慣。還有家長(cháng)要對孩子的學(xué)習有明確的認識，農村孩子的家長(cháng)，有的只為了讓孩子將來(lái)能跳出農門(mén)，‘望子成龍、望女成鳳’的心切，這就對孩子盲目地嚴加管教，只是信使“棍棒底下出孝子”的錯誤認識，這樣只會(huì )給孩子的幼小的心靈有所創(chuàng )傷而產(chǎn)生了對抗心理。

　　二、防止社會(huì )生活中的負面影響

　　有的專(zhuān)家認為“5＋2＝0”就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習生活了五天到周六周日在社會(huì )上學(xué)習生活了兩天后，學(xué)校里所學(xué)習的變成了一片空白。物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，人們的生活水平普遍有所提高�？墒怯行┺r村人的文化素質(zhì)和道德觀(guān)念還是比較差，尤其個(gè)別自私自利的人為了個(gè)人利益不擇手段地做損人利己的事，尤其偏僻落后的農村里對自己的利益高于一切，還有極少數人甚至連國家的法律法規都置之度外，因此自私自利的人所做的壞事還是層出不窮，生活在這種環(huán)境中的孩子們身心健康有所侵蝕。再加上幼稚的心靈經(jīng)受不住物欲的誘惑，學(xué)生羨慕社會(huì )青年的打工生活而放棄了自己的學(xué)業(yè)就走向了打工生涯。因此造成了好些農村學(xué)校學(xué)生的流失嚴重的現象。這就需要老師和家長(cháng)給孩子們多做正面引導，使孩子們認識學(xué)習科學(xué)文化知識的重要性，還要不斷的激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。

　　三、最后是學(xué)校教育

　　所謂“好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！鞭r村中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量如何主要在管理者———校長(cháng)。校長(cháng)是教師和學(xué)生共同成長(cháng)的關(guān)鍵人，尤其是教師的成長(cháng)校長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。只有好的教師才能搞好教育。農村中小學(xué)需要改變教育教學(xué)落后的條件設施和單調的教育教學(xué)的模式：一塊黑板、一本教科書(shū)、再加上一張嘴。農村學(xué)校這樣的教育教學(xué)模式，學(xué)生怎么會(huì )不厭學(xué)呢？。這就需要學(xué)校、老師想方設法排除學(xué)生的厭學(xué)思想。利用好新課改抓住大部分孩子貪玩的特點(diǎn)，讓孩子們在玩耍中學(xué)習，天長(cháng)日久慢慢地養成良好的學(xué)習和生活的習慣。還有大部分孩子是留守兒童，習慣的養成教育缺失再加上農村學(xué)校里教育教學(xué)的條件比較城市差得多。因此，農村學(xué)校教育教學(xué)難以順利的達到預期的目的�？傊�，綜合以上影響農村教育的根本因素，還需要老師們樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，更需要通過(guò)家訪(fǎng)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )等方式，把家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育有機的和協(xié)統一起來(lái)，互補互促，形成三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò )合力育人。

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