中職物流學(xué)生職業(yè)素養論文

　　一、中職學(xué)校職業(yè)素養培養的重要性

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)素養是中職教育的基礎

　　職業(yè)教育是為了使學(xué)生順利就業(yè)，適應企業(yè)的發(fā)展。中職學(xué)校的教育目標除了要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是培養學(xué)生具備良好的職業(yè)素養，使學(xué)生畢業(yè)后能上崗并得到企業(yè)的認可。畢業(yè)生是學(xué)校在社會(huì )上的招牌，學(xué)生素質(zhì)如何反映了學(xué)校教育情況，關(guān)乎學(xué)校的生存和社會(huì )對學(xué)校及中職教育的評價(jià)。

　�。ǘ�）職業(yè)素養是中職學(xué)生可持續發(fā)展的源動(dòng)力

　　中職學(xué)生年齡為16歲至18歲，對人生的發(fā)展、自身定位、職業(yè)規劃的認識還很模糊，性格品行尚可教育。此時(shí)學(xué)校如果能加強學(xué)生職業(yè)素養的培養，引導學(xué)生健康全面發(fā)展，挖掘學(xué)生興趣和潛能，提前讓學(xué)生了解未來(lái)的就業(yè)方向和崗位要求，有利于學(xué)生職業(yè)素養的自我培養，使學(xué)生盡早具備良好的職業(yè)素養，提高自身就業(yè)能力，進(jìn)而成長(cháng)為企業(yè)的骨干人才，為他們在職場(chǎng)上長(cháng)遠發(fā)展提供源動(dòng)力。

　　二、中職物流學(xué)生職業(yè)素養的教育現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)校對職業(yè)素養教育不夠重視

　　中職學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，但仍存在“重理論輕實(shí)踐”，“重教學(xué)輕實(shí)訓”的現象。具體表現為課程設置不合理，實(shí)訓課程少，實(shí)訓資金投入不夠，學(xué)生動(dòng)手能力較弱。物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位多是倉管員、理貨員等基層操作工作，對操作能力要求較高，但是課程設置偏重理論教學(xué)，實(shí)訓課程安排較少。同時(shí)學(xué)校對實(shí)訓設施設備投入少，限制實(shí)訓課程的開(kāi)展。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)教師對物流職業(yè)素養教育不夠重視

　　有些教師在教學(xué)過(guò)程中只是灌輸專(zhuān)業(yè)知識，認為中職物流學(xué)生從事的是基層崗位，企業(yè)對其要求不高，從而缺少對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)行為作風(fēng)、職業(yè)思想等方面的教育，導致學(xué)生綜合素質(zhì)表現不佳，得不到企業(yè)的認可。中職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位多為基層操作崗位，但是良好的職業(yè)素養才能成為學(xué)生可持續發(fā)展的源動(dòng)力，才能使學(xué)生在職業(yè)上有發(fā)展。

　�。ㄈ�）中職生職業(yè)素養缺失

　　中職生是一個(gè)年紀輕、成績(jì)不理想的群體，他們多數對學(xué)習本身缺乏興趣、學(xué)習目標定位不準確，學(xué)習動(dòng)力缺乏，存在以自我為中心、缺乏團隊意識、功利主義明顯等特點(diǎn)，與物流企業(yè)要求的吃苦耐勞、敬崗愛(ài)業(yè)、團隊合作的職業(yè)素養有差距。

　�。ㄋ模┢髽I(yè)在職業(yè)素養培養中參與度低

　　職業(yè)素養的教育的目的是為了讓學(xué)生更快更好地滿(mǎn)足企業(yè)的需求。因而對學(xué)生職業(yè)素養的培養應該從企業(yè)需求的角度著(zhù)手。目前學(xué)生接受的教育僅僅是來(lái)自于課本和教師的課堂教學(xué)，落后于當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，脫離企業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生無(wú)法真正感受企業(yè)文化和職業(yè)素養對職場(chǎng)生存的重要性。

　　三、中職物流學(xué)生職業(yè)素養培養的對策

　�。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)素養的定位，強化物流學(xué)生職業(yè)素養教育

　　中職學(xué)校要充分認識職業(yè)素養的重要性，一是明確職業(yè)素養的目標定位，中職物流學(xué)生的就業(yè)去向是中小企業(yè)的基層操作崗位，那么職業(yè)素養的目標就是培養具備一定物流技能，有職業(yè)道德和職業(yè)規劃能力的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生。二是構建職業(yè)素養培養體系，兼顧理論與實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程設置，調整理論課程與實(shí)訓課程比例，適當增加實(shí)訓課時(shí)，鼓勵理實(shí)一體化教學(xué)。三是加大實(shí)訓投入。拓展實(shí)訓場(chǎng)地，添置實(shí)訓設備，使學(xué)生熟悉物流操作和物流工作環(huán)境，讓學(xué)生能順利過(guò)渡到工作崗位。

　�。ǘ�）開(kāi)發(fā)物流職業(yè)素養培養課程，在教學(xué)中培養學(xué)生的職業(yè)素養

　　職業(yè)素養培養的內容廣泛，如何系統地、合理地設置培養顯性職業(yè)素養和隱性職業(yè)素養的課程很重要。根據物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，培養顯性職業(yè)素養的課程有物流管理基礎、倉儲管理、物流綜合實(shí)訓等專(zhuān)業(yè)課程；培養隱性職業(yè)素養的課程有職業(yè)道德教育，職業(yè)生涯規劃、形象與禮儀、物流客服等。提升教師對職業(yè)素養的認識，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)素養培養。教師可采取情景教學(xué)的方法，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中通過(guò)引入物流業(yè)務(wù)的工作流程，模擬物流工作環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中角色扮演，使職業(yè)素養不經(jīng)意的滲透到學(xué)生的學(xué)習中。如倉儲管理課程教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng )設一個(gè)倉庫工作的虛擬環(huán)境，對于倉管員這個(gè)崗位，教師應該強調誠信、自制能力強，不監守自盜是一個(gè)非常重要的職業(yè)素養。組織學(xué)生到物流企業(yè)參觀(guān)，請企業(yè)人員講解企業(yè)運作、企業(yè)文化，真實(shí)的物流環(huán)境有助于強化學(xué)生的職業(yè)意識，服務(wù)意識和合作精神，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養。

　�。ㄈ�）加強校企合作，企業(yè)請進(jìn)來(lái)學(xué)生走出去

　　校企合作是加強職業(yè)素養培養的最佳方式，通過(guò)把企業(yè)請進(jìn)校園，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的方式，學(xué)生能真實(shí)地體會(huì )工作環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)對員工素養的要求。校企合作方式多樣，結合物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以采取以下幾種方式：

　　1、企業(yè)進(jìn)校企業(yè)在學(xué)校設立分店，學(xué)生參與企業(yè)分店的運營(yíng)，一方面解決企業(yè)用地的問(wèn)題，另一方面為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)地。在學(xué)校設立快遞網(wǎng)點(diǎn)就是很好的例子�？爝f業(yè)的發(fā)展很大程度上取決網(wǎng)點(diǎn)數量，在學(xué)校設立網(wǎng)點(diǎn)可以大大節省成本。學(xué)校挑選合適的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生在輪流在快遞網(wǎng)點(diǎn)上崗，學(xué)生在崗位中學(xué)習快遞業(yè)務(wù)，培養職業(yè)素養。企業(yè)進(jìn)校實(shí)現了企業(yè)與學(xué)校資源共享，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三贏(yíng)。

　　2、學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，加強學(xué)生對職業(yè)素養的體驗。中職學(xué)校與當地物流企業(yè)合作，安排三年級學(xué)生輪流到頂崗實(shí)習一段時(shí)間。學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程中通過(guò)企業(yè)的培訓，企業(yè)員工的指導，不斷提升自身職業(yè)素養。教師根據學(xué)生頂崗實(shí)習的表現，及時(shí)調整職業(yè)素養的教育內容和教育方法，進(jìn)一步完善職業(yè)素養培養體系。

　　3、訂單式培養訂單式培養就是學(xué)校根據企業(yè)需求培養人才，企業(yè)接收學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)校與物流企業(yè)合作，共同培養物流人才，一起制定培養計劃，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足就業(yè)需求的課程，企業(yè)骨干負責部分內容的教學(xué)，使企業(yè)在職業(yè)素養教育中發(fā)揮更重要的作用。

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