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護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文（精選6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文，希望對大家有所幫助。
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文 篇1
一、當前護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養現狀
(一)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、道德現狀。護理專(zhuān)業(yè)作為當今被社會(huì )青睞的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規模不斷擴大，特別是高職高專(zhuān)層次的護理專(zhuān)業(yè)。擴招帶來(lái)了很多硬件和軟件準備不足產(chǎn)生的問(wèn)題，從而使很多高職院校在職業(yè)品質(zhì)、道德的養成教育方面存在很多問(wèn)題:學(xué)校層面認識嚴重不足，投入很少，滿(mǎn)足于學(xué)生管理不出事，維持表面穩定局面即可的要求，對學(xué)生職業(yè)素養的養成教育，基本上沒(méi)有整體的規劃和考慮，缺乏宏觀(guān)的決策和適時(shí)的掌控;。很多院校的學(xué)生管理團隊不穩定，輔導員多數是剛畢業(yè)的大學(xué)生，處事方法和經(jīng)驗上有所欠缺，找不準教育引導效果最大化的方式，這必將導致管理理念落后和管理效果不佳;大部分學(xué)校對政治輔導員沒(méi)有進(jìn)行系統的培訓教育，在輔導員的待遇及晉升渠道方面沒(méi)有明確的規定，導致輔導員積極性不夠，學(xué)生管理中的執行力大打折扣;學(xué)校在日常管理中害怕對學(xué)生嚴格要求導致產(chǎn)生對立情緒，甚至是強烈的逆反心理，不敢真抓實(shí)管，學(xué)生的日常行為規范管理流于表面化，使學(xué)校對學(xué)生缺乏足夠的影響力。
性格養成方面沒(méi)有和家長(cháng)、社會(huì )共同形成完整的聯(lián)動(dòng)體系，導致管理脫節，不能對每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展形成完整有效的信息交流和適時(shí)的掌控;對社會(huì )上的不良思潮沒(méi)有形成有效的防火墻，社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣很容易影響學(xué)生的思想，導致學(xué)校教育事倍功半;就業(yè)指導課沒(méi)有起到真正的作用，很多指導教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的就業(yè)培訓，就業(yè)知識僅限于皮毛，照本宣科的現象嚴重。
(二)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現狀。當今高職學(xué)生的文化基礎相對本科生來(lái)說(shuō)要薄弱，就群體來(lái)說(shuō)，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力存在一些問(wèn)題，因此在職業(yè)能力方面的教育必須按照因材施教原則加強動(dòng)手能力的培養。
二、針對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和存在問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育提升學(xué)生職業(yè)素養
職業(yè)生涯規劃是指在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀(guān)和客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、權衡的基礎上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。筆者以所在的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院為例，從實(shí)踐調查的角度，以職業(yè)生涯規劃大賽為依托，從增強職業(yè)認同感，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加強就業(yè)前景認識，規劃職業(yè)路徑四個(gè)方面，提升學(xué)生職業(yè)素養。增強職業(yè)認同感:職業(yè)認同感是指個(gè)體對于所從事職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)、內容、職業(yè)社會(huì )價(jià)值和個(gè)人意義等因素所形成的看法，與社會(huì )對該職業(yè)的評價(jià)及期望達到一致或認可的狀態(tài)。護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感是指護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對將要從事的護理職業(yè)在內心里認為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習樂(lè )趣的一種認知與體驗。鞏固專(zhuān)業(yè)思想:樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，有利于確定職業(yè)方向，集中精力，實(shí)現成才目標。
如果沒(méi)有正確的專(zhuān)業(yè)思想，這個(gè)想學(xué)，那個(gè)也想學(xué)，這山望著(zhù)那山高，搖擺不定，就會(huì )浪費時(shí)間和精力，以致難以成才。因此，既要擴展自己的知識面，有多學(xué)科知識，更要掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能，以適應社會(huì )需求的高標準，實(shí)現自己所確立的既定目標。就業(yè)前景認識:世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調，這為學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)的'畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
職業(yè)所應具備的能力素質(zhì)�；韭殬I(yè)素質(zhì):護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證、護士資格證、護理基本技能、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等;基本職業(yè)能力:護士被稱(chēng)作天使的職業(yè)，它需要有愛(ài)心、細心、責任心以及耐心，而且要有很強的親和力、人際溝通能力以及語(yǔ)言表達能力。
確定職業(yè)目標及實(shí)施路徑。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯規劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護理專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標，規劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養，實(shí)現中長(cháng)遠的職業(yè)目標。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯規劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護理專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標，規劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養，實(shí)現中長(cháng)遠的職業(yè)目標。
例如，2010級護理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)生吳某某，在參加職業(yè)生涯規劃大賽的時(shí)候，結合專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)，所做的職業(yè)生涯規劃為:三年大專(zhuān)學(xué)習后，通過(guò)專(zhuān)升本、考研完成學(xué)歷提升，而后出國考取國際注冊護士，留在國外工作。該學(xué)生2013年7月大專(zhuān)畢業(yè)后，通過(guò)專(zhuān)升本考試進(jìn)入新鄉醫學(xué)院三全學(xué)院學(xué)習，目前在本科階段成績(jì)優(yōu)異，正在積極準備參加2015年的全國研究生入學(xué)考試。
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文 篇2
【摘要】 目的 對護理人員進(jìn)行職業(yè)化素養教育與管理，強化護理人員的職業(yè)化意識，提高護理質(zhì)量，降低醫療風(fēng)險。方法 理論與實(shí)踐相結合，開(kāi)展護理缺陷分析、典型病案討論、責任護士經(jīng)驗交流總結、自我管理考核、職業(yè)禮儀培訓，確保護理人員規范的職業(yè)行為。結果 病人對護理人員的滿(mǎn)意度為98%。結論 護理人員的職業(yè)化素養教育與管理是新形式下醫療改革的需要，符合臨床護理工作的需要。
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)化素養教育;管理
護理作為一項服務(wù)性的職業(yè)，護理人員職業(yè)倦怠感的程度直接影響她們提供的服務(wù)質(zhì)量和醫療安全[1]。醫院臨床護理人員整體的職業(yè)素養則決定了醫院護理質(zhì)量及護理服務(wù)水平的高低。在新的醫療體制改革及醫患關(guān)系的大背景下，護理管理者有計劃、有步驟地對護士進(jìn)行職業(yè)人格培訓，使護士自身人格缺陷逐步得到補償和糾正，從而接近或符合護士職業(yè)人格[2]。我院婦產(chǎn)科率先在全院實(shí)行護理人員職業(yè)化素養教育培訓，取得較好效果，現報道如下。
1 內容和方法
1.1 理論與實(shí)踐相結合 利用發(fā)生在科室護理人員本身的典型事例，結合職業(yè)化管理的相關(guān)內容進(jìn)行具體分析，找出原因，制定改進(jìn)措施，引導護理人員樹(shù)立職業(yè)化精神意識。
1.2 護理缺陷分析 每月召開(kāi)1次科室全體護理人員會(huì )議，公布本月的護理缺陷，將護理缺陷發(fā)生的人員、頻次及類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)處理，找出共性及差異性原因，有的放矢的進(jìn)行整改，減少護理缺陷的發(fā)生，有效規避護理風(fēng)險。
1.3 典型病案討論及分析 對科室重病人的護理問(wèn)題及護理措施進(jìn)行討論分析，總結護理此類(lèi)病人的護理體會(huì )，提高護理人員的業(yè)務(wù)知識及專(zhuān)科護理水平。
1.4 責任護士查房經(jīng)驗總結交流 科室每月組織2次責任護士查房，并進(jìn)行經(jīng)驗總結與交流。首先由責任護士報告病人病情、提出護理問(wèn)題，其他人員提出護理措施，最后護士長(cháng)做出總結。
1.5 自我管理考核 建立自我管理考核體系及自我管理考核內容，護理人員每天對照考核內容進(jìn)行自我評價(jià)與總結。重點(diǎn)總結本班護理病人過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題及采取的措施，不斷總結經(jīng)驗，及時(shí)改進(jìn)工作，形成一套自我發(fā)現、自我糾正、自我完善、自我提高的'質(zhì)量改進(jìn)體系。
1.6 職業(yè)禮儀培訓 聘請職業(yè)禮儀培訓專(zhuān)家從護理人員的坐、立、行等方面規范日常的護理行為。
2 結果
通過(guò)對護理人員職業(yè)素養教育與管理，病人對護理服務(wù)的滿(mǎn)意度由原來(lái)的95%提高至98%，護理缺陷由10%降至5%。
3 討論
3.1 職業(yè)化素養教育 對護理人員進(jìn)行職業(yè)化素養教育，讓每一位護理人員明白：職業(yè)不應僅僅是謀生的手段，還可以證明自己的社會(huì )價(jià)值。通過(guò)培訓要讓護理人員樹(shù)立職業(yè)化意識、職業(yè)化行為、職業(yè)化精神，引導她們樹(shù)立敬業(yè)上進(jìn)的職業(yè)心態(tài)，懂得責任比職責更重要。緩解護士職業(yè)倦怠感，維持身心健康。定期組織護理查房、責任護士經(jīng)驗交流、典型病案討論分析、本專(zhuān)業(yè)急救專(zhuān)業(yè)知識及技能競賽，為護理人員提供學(xué)習交流的平臺，加強業(yè)務(wù)知識及職業(yè)技能培訓，培養專(zhuān)科型護理人才，提高護理隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.2 進(jìn)行職業(yè)化行為管理 有利于使護理人員的言行舉止，有效管理自我情緒，善于與他人溝通，懂得換位思考[3]。同時(shí)使每位護理人員明白自己的言行和工作態(tài)度不僅代表個(gè)人行為，更重要的是代表醫院的行為。只有擁有統一的行為準則和思維方式，才能提高溝通和協(xié)作的效率。
3.3 職業(yè)禮儀培訓 可以使護理人員的職業(yè)特征和外在魅力的以強化。完備的現代職業(yè)禮儀，能夠充分體現對病人的尊重。護理人員優(yōu)雅大方的儀表，規范的行為舉止，健康得體的談吐，能夠更清晰的展現職業(yè)形象。
對護理人員進(jìn)行職業(yè)化素養教育與管理可以提高護理隊伍的整體素質(zhì)，充分拓展自身資源的內涵，開(kāi)發(fā)職業(yè)發(fā)展空間，在自我素質(zhì)提高的同時(shí)為患者提供最佳服務(wù)，提高護理質(zhì)量，規避護理風(fēng)險，是防范醫療糾紛的良好途徑和有效載體。
【參考文獻】
[1] 蔣小劍,蔣冬梅.長(cháng)沙地區三級甲等綜合醫院護理人員職業(yè)倦怠調查分析[J].護理學(xué)雜志,2008,23(3):14.
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護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文 篇3
一、人文素養培養的現狀及成因
�。ㄒ唬┤宋乃仞B的培養現狀
通過(guò)對學(xué)生人文素養的調查顯示，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素養有所欠缺，用人單位及服務(wù)對象的滿(mǎn)意度不高，主要體現在以下幾方面：1.人文知識欠缺，對人文課程的設置評價(jià)不高；2.價(jià)值觀(guān)有所偏離，奉獻及尊重意識差，交流溝通等能力有待提高；3.心理健康狀況不佳，對特殊狀況的心理應對及承受能力差。
�。ǘ┤宋乃仞B培養不力的原因
1.生源因素高等教育大眾化使學(xué)生尤其是專(zhuān)科層次學(xué)生入學(xué)成績(jì)偏低，學(xué)生自學(xué)能力較差，且在目前我國高考制度的影響下，高中實(shí)行文理科分班，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生部分來(lái)自理科，文學(xué)基礎較差，加上高考壓力大，應試教育使學(xué)生、教師及家長(cháng)在高中階段主要注重文化知識的學(xué)習，人文素養教育相對淡化，以致學(xué)生人文精神欠缺。且由于大部分學(xué)生來(lái)自獨生子女家庭，自小在家長(cháng)專(zhuān)一的寵愛(ài)及較優(yōu)越的環(huán)境中成長(cháng)，致使這些學(xué)生養成了“以自我為中心”的個(gè)性，關(guān)心和尊重他人的意識淡薄。2.專(zhuān)業(yè)因素護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及現代護理理念和護理技術(shù)的發(fā)展，導致高等護理專(zhuān)業(yè)醫學(xué)基礎和專(zhuān)業(yè)課程門(mén)類(lèi)多，加之醫學(xué)專(zhuān)業(yè)需要實(shí)習的時(shí)間較長(cháng)，在校時(shí)間有限，尤其是三年制專(zhuān)科學(xué)生，數十門(mén)課程要在兩年內完成，有時(shí)一天的課時(shí)量就達七節甚至更多，因此，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生課業(yè)負擔重，在教學(xué)時(shí)數有限的情況下，人文社會(huì )科學(xué)課程常常被忽視①，而且學(xué)生課外閱讀時(shí)間及課外活動(dòng)時(shí)間少，以致人文素養提高的途徑太少。3.學(xué)校及教師重視不足學(xué)校的辦學(xué)理念及目標為培養技能型人才，因此學(xué)校及教師在對創(chuàng )造良好的人文素養培養環(huán)境上重視不足，在教學(xué)和考核的過(guò)程中主要注重學(xué)生理論知識的掌握和護理技能實(shí)訓的強化，人文素養的培養就自然被弱化，使專(zhuān)業(yè)化教育中的人文素質(zhì)教育弱化，以致學(xué)生對提高人文素質(zhì)的重要性認識不足，對專(zhuān)業(yè)價(jià)值和職業(yè)價(jià)值理解存在偏差，因此不能很好地正確認識并積極主動(dòng)地提高自身的人文素養。
二、人文素養教育的必要性
有調查研究顯示，新護士對護理職業(yè)道德內涵的認知，尤其是在職業(yè)道德意志、職業(yè)道德知識和行為上有待進(jìn)一步提高②。因此，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“以人為本”的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的人文素養培養是十分必要的，其迫切性和重要性主要體現在以下各方面。
�。ㄒ唬┗颊叩男枰�
護理專(zhuān)業(yè)的服務(wù)對象是人，是一項“健康所系，性命相托”的工作，也是一項充滿(mǎn)人文的工作�！蹲o士條例》第十八條規定：護士應當尊重、關(guān)心、愛(ài)護患者，即患者享有被尊重的權利。對于疾病帶來(lái)的身心痛苦以及陌生的醫院環(huán)境和醫護人員，患者及家屬的心理是焦慮和恐懼的。另外隨著(zhù)人們對健康的理解和要求越來(lái)越高，病人的維權意識也在不斷增強，患者對醫護人員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和修養也提出了更高的`要求。目前的醫療糾紛及醫患矛盾越來(lái)越多，可能與醫護人員的溝通不暢，護理操作未能減輕患者的心理痛苦有著(zhù)直接關(guān)系。因此，我們護理人員在整體護理的過(guò)程中，除了用到專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)知識和嫻熟的操作技能減輕患者的身體痛苦外，還應運用豐富的人文知識和人文關(guān)懷緩解患者的心理不適，滿(mǎn)足患者的身體及心理需要，全面促進(jìn)患者的身心健康③。
�。ǘ┥鐣�(huì )發(fā)展的需要
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，人們的健康也越來(lái)越受到關(guān)注。因此隨著(zhù)傳統的生物醫學(xué)模式轉變?yōu)楝F代“生物-心理-社會(huì )”醫學(xué)模式，護理模式也發(fā)展為“以人的健康為中心”的整體護理模式并全面推行“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”理念，使護理越來(lái)越傾向于人性化服務(wù)。俗話(huà)說(shuō)“三分治，七分養”，護理工作在疾病治療及康復過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色，新的護理模式使護理工作的對象由病人擴展到健康人，工作場(chǎng)所由醫院擴展到家庭和社區，工作內容由疾病護理擴展到疾病預防及健康宣教，如今全面多樣化的護理特點(diǎn)就要求護理人員要全面提高人文素質(zhì)，將人文知識、人文思想、人文精神等滲透于護理知識和技術(shù)之中。所以，從社會(huì )進(jìn)步及醫療衛生水平的提高的角度來(lái)講，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必需加強人文素質(zhì)培養，以?xún)?yōu)秀的人文素養來(lái)充實(shí)自己，這對社會(huì )的發(fā)展和醫學(xué)的進(jìn)步具有重要的意義和作用。
三、總結
總之，隨著(zhù)醫學(xué)和社會(huì )的發(fā)展，新的護理模式得以確立，培養護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文精神、人文素質(zhì)是十分必要的。加強人文素質(zhì)培養可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展，提升他們的就業(yè)競爭力和執業(yè)能力，進(jìn)而使學(xué)生能在工作中更好地對患者施以人文關(guān)懷，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，為患者提供醫療衛生服務(wù)，治療患者身體和心靈上的病痛，領(lǐng)悟生命的真諦與價(jià)值。
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文 篇4
體會(huì )細節護理在臨床護理中的作用。通過(guò)臨床細致觀(guān)察護理，發(fā)現細節護理有利于保證護理安全，提高護理服務(wù)質(zhì)量和病人滿(mǎn)意度，提高護理誠信度。提示細節護理與臨床護理密切相關(guān)。
細節護理是保證護理安全，提高服務(wù)質(zhì)量與病人滿(mǎn)意度，提升護理誠信度的先決條件。臨床護理工作平凡、瑣碎、繁雜，都是一些細小的事情的重復，即使做到極致也不會(huì )驚天動(dòng)地，但有一點(diǎn)疏忽輕者引起醫療糾紛，重者人命關(guān)天。但僅靠擴大醫院規模和提高技術(shù)設備是遠遠不夠的，所以細節服務(wù)與護理工作密切相關(guān)。
1、細節護理體現于保證護理安全
1.1細節護理體現于認真執行交接班制度。細節規范為各班提前15分鐘交接，具體做到四看：床頭看病人、看交班報告、看護理記錄、看醫囑本及體溫本;四查：查看新入院患者是否處理完善、查看手術(shù)前準備是否落實(shí)及術(shù)后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對病人的基本情況做到心中有數，為輕松應對做好準備。
1.2細節護理體現于嚴格執行三查七對制度。對所有的護理操作必須嚴格三查七對一注意并做好簽名和時(shí)間。一般情況不執行口頭醫囑，搶救病人執行口頭醫囑時(shí)必須經(jīng)二人核對無(wú)誤后方可執行，搶救結束及時(shí)補寫(xiě)醫囑。
1.3細節護理體現于對疾病過(guò)程中的護理并發(fā)癥采取防范措施。例如對難免褥瘡采取必要的預防措施，給予褥瘡氣墊床，骨突出部位給予氣圈或棉墊，并定時(shí)翻身按摩受壓部位，做好翻身記錄和交接班。每個(gè)星期評估一次，為下一次的預防治療措施奠定基礎。
1.4細節護理體現于嚴格執行無(wú)菌技術(shù)操作及消毒隔離制度。嚴格無(wú)菌技術(shù)操作及消毒隔離制度要求嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，既是對病人負責也是對自己負責。
1.5細節護理體現于潛在的護理危險預見(jiàn)性的管理。對于神志不清、躁動(dòng)不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現危險的患者加強病房管理，防止意外發(fā)生。
1.6細節護理體現于各種檢查單、口服及外用藥做好查對制度并建立登記本。比如：檢查單實(shí)行執行護士――標本收集員――檢查報告發(fā)放員三簽名三檢查;口服及外用藥執行護士――發(fā)藥護士――病人三簽名三檢查。嚴防檢驗單漏查或無(wú)檢驗結果，口服及外用藥漏執行或漏發(fā)現象。
1.7細節護理體現于各種護理記錄單的記錄及時(shí)，客觀(guān)，準確，連續并完整。對于具有法律效力的護理記錄單必須遵循此規則。
2、細節護理體現于提高護理服務(wù)質(zhì)量與病人滿(mǎn)意度
2.1細節護理體現于轉變服務(wù)理念。轉變服務(wù)理念提倡人性化服務(wù)，即徹底的以病人為中心，針對不同疾病種類(lèi)，不同疾病時(shí)期，不同疾病需求提供個(gè)性化較完美的護理，甚至病人想到的我們要做到，病人還未想到的我們會(huì )想到。
2.2細節護理體現于疾病的心理護理。新入院病人面對陌生環(huán)境，陌生人群，以及必須改變的生活行為習慣;術(shù)前及術(shù)后病人需要知道術(shù)中的基本過(guò)程和術(shù)后的恢復情況;康復期病人需要的是更多的鼓勵和信心支持;如果針對病人的情況給予合理及時(shí)的心理指導和解釋工作將會(huì )收到事半功倍的效果。
2.3細節護理更多體現于被人們熟知的基礎性護理。因為越是基礎性的護理，病人和家屬越能看懂，你做的`越精越細越到位，病人對你的評價(jià)就越高，滿(mǎn)意度也就越高。
2.4季節護理體現于提高醫務(wù)人員素質(zhì)和加強職業(yè)道德規范。從簡(jiǎn)單的使用文明規范語(yǔ)言開(kāi)始，提煉個(gè)人的素質(zhì)修養，提升醫療系統的整體形象。
3、細節護理更多體現于提高護理誠信度
3.1細節護理體現于有效的護患溝通。主動(dòng)，耐心聽(tīng)取病人的主訴，滿(mǎn)足病人的合理需求和建設性意見(jiàn)，做好病人和家屬的衛生宣教及護患溝通，讓我們的護理工作得到病人及家屬的支持與監督。
3.2細節護理體現于及時(shí)正確的健康教育指導。對不同的病人提供不同的護理信息，配以正確的健康指導使病人少走很多彎路，也對整個(gè)疾病的轉歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復對護理是一種認可，對整個(gè)醫院也是一個(gè)活廣告。
3.3細節護理體現于出院病人的電話(huà)追蹤訪(fǎng)視。電話(huà)追蹤訪(fǎng)視可以了解病人出院后的情況，同時(shí)也是醫院將護理延伸到家庭的一種形式，對提高病人滿(mǎn)意度，提高護理誠信度起到了積極的作用。[1]
通過(guò)以上細節護理的實(shí)施，不僅使護理工作得到了更多患者的認可，提高了護理品質(zhì)，也為醫院贏(yíng)得了良好的經(jīng)濟效益。
參考文獻
[1]胡菊華.電話(huà)追蹤訪(fǎng)視普外科病人存在的問(wèn)題與對策[N].南方護理學(xué)報 2005,12(3):88.
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文 篇5
一、新時(shí)期護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的分析
根據多數醫學(xué)專(zhuān)校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程的安排，護理專(zhuān)業(yè)臨床護理課包含的內容比較廣泛，內外科護理學(xué)、皮膚科護理學(xué)、婦科以及兒科的護理學(xué)、眼耳鼻喉、傳染病護理學(xué)、危險病癥及康復護理學(xué)等都是護理專(zhuān)業(yè)的臨床護理范疇。目標有效的高質(zhì)量課堂教學(xué)，是臨床護理學(xué)中保證順利有效進(jìn)行的前提，同時(shí)也是從事臨床護理工作的學(xué)生在日后進(jìn)行護理工作中實(shí)習和參考的重要信息資料。所以，當前教師所面臨最棘手的問(wèn)題就是怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位及體現師生互動(dòng)作用的前提，不斷的結合護理專(zhuān)業(yè)臨床護理課程的特點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)方法體現教育理念，才能使得護生能力的培養和素質(zhì)得到一定程度的提高，從而使教學(xué)目標的實(shí)現取得有效的運用手段。筆者在這里就護理專(zhuān)業(yè)臨床護理課的教學(xué)方法及實(shí)施過(guò)程做幾點(diǎn)探討。
二、護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┮蕴骄孔o理診斷為目的
護理教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并在研究分析的過(guò)程中及時(shí)的做出正確的診斷，對需要護理的人員做出正確的護理措施。畢竟是人與人之間的交流和溝通，因此在教學(xué)中一定要適時(shí)鼓勵和引導學(xué)生多與患者交流，在交流中根據病人臨床得到的信息提出更多的問(wèn)題，以便做出最為適合的正確的護理診斷方案。
�。ǘ┮耘行运季S的訓練為核心
傳統的護理模式已經(jīng)不適合現代的護理步伐，已經(jīng)由以往單純的遵守醫生囑咐和技術(shù)方面的操作，改為運用科學(xué)的護理手段和方法對服務(wù)的對象按照嚴格的護理程序進(jìn)行操作。在實(shí)際的操作運用過(guò)程中由于病人健康問(wèn)題復雜多變，必須不斷的滿(mǎn)足服務(wù)對象的`健康需要，合理處理各種復雜的健康問(wèn)題并給予解決，已經(jīng)成為了當前護理要注意的主要問(wèn)題。這就需要護理者在運用護理程序的過(guò)程中不斷的提升自身護理質(zhì)量，給受護理者提供的不僅僅是專(zhuān)業(yè)，更具備人性化的護理操作，為護理對象提供高質(zhì)量的護理。運用批判性的思維和護理技巧不斷的提升自我素質(zhì)。由此可見(jiàn)，訓練學(xué)生的批判性思維是任何教學(xué)方法的基礎和重點(diǎn)，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生護理程序思維的活躍發(fā)展。
�。ㄈ┮越巧缪轂樾问�
通常學(xué)生的實(shí)訓課都是讓學(xué)生在人體模型上進(jìn)行病理的反復試驗和練習，將所學(xué)知識遷移到臨床場(chǎng)景中去，通過(guò)親身模擬實(shí)踐與所學(xué)的知識進(jìn)行融合，因為往往很多學(xué)生空有一定的理論知識，但在真正的操作過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題的，這就需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐演練。而角色扮演正是符合這種現狀，學(xué)生之間甚至師生之間進(jìn)行患者與醫生的互相模擬實(shí)習，是獲得實(shí)戰經(jīng)驗的最直接的辦法。通過(guò)這種形式，使學(xué)生對生命和人性有了更深一層的認識和感悟，懂得珍惜，學(xué)會(huì )理解和尊重，可以在今后的具體護理工作中做的盡善盡美。
三、新時(shí)期護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法分析
�。ㄒ唬┌咐搅Ⅲw教學(xué)法
案例教學(xué)法是通過(guò)具體的案例為學(xué)生展現一個(gè)有血有肉活生生的真實(shí)病例，讓學(xué)生從實(shí)際病例中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)踐處理問(wèn)題的能力。立體教學(xué)法注重學(xué)科間的聯(lián)系和交叉打破學(xué)科界限是以系統為中心，將教材中有內在聯(lián)系和規律的內容進(jìn)行加工，形成一個(gè)多元立體的有機結合的綜合式知識并通過(guò)多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，形成的一種新型的教學(xué)法。
�。ǘ⿲�(shí)習教學(xué)法
眾多的教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，每一種方法都有其特點(diǎn)和應用要求，所謂實(shí)習教學(xué)是教師根據教學(xué)需要，組織學(xué)生在校內外從事一定實(shí)際操作的教學(xué)方法。其目的在于使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)際知識和技能，鞏固已學(xué)知識，培養運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨立完成規定工作的能力。教師應該根據不同的學(xué)生情況進(jìn)行不同的教學(xué)方法，使得在培養學(xué)生能力的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結束語(yǔ)
總而言之，護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所包含的內容非常多，對應的教學(xué)方法也有很多種。隨著(zhù)醫療事業(yè)的不斷發(fā)達和進(jìn)步，護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)逐漸被人們重視并針對對待起來(lái)。這是由于我國國民素質(zhì)的整體增長(cháng)和對健康保護意識的不斷追求。在這種情況下，我國大部分醫科專(zhuān)校都開(kāi)展護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)。筆者從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究工作多年，多年的教學(xué)生涯中筆者總結出了一些教學(xué)方法和心得體會(huì )，希望能對同行起到借鑒的作用。
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養論文 篇6
1、實(shí)施課堂啟發(fā)式教學(xué)
當今教育專(zhuān)家把培養學(xué)生創(chuàng )造性思維與傳授專(zhuān)業(yè)知識看的同等重要，也有的教育專(zhuān)家認為在教學(xué)中應當把培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維放在首要位置。在病理生理學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，筆者認為，實(shí)施課堂啟發(fā)式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生思維，培養和提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，常用的啟發(fā)式教學(xué)包括邏輯推理、比喻引申、正答反問(wèn)等方法：
1.1邏輯推理
邏輯推理是按照事物的客觀(guān)規律，從基本知識出發(fā)，從淺到深，由易到難，層層誘導，步步深入，使欲釋的問(wèn)題得到解決。例如在講到水腫時(shí)，首先是其概念，水腫是體液在組織間隙或體腔內過(guò)多積聚，為什么會(huì )積聚呢？直接發(fā)生機制是血管內外液體交換失衡的結果，表現為組織液的生成大于回流，那么毛細血管內壓升高、血漿膠體滲透壓降低、微血管壁通透性增加、淋巴回流受阻都可以導致水腫的形成；水腫又如何維持和發(fā)展呢？那是由于腎小球的濾過(guò)率下降和（或）腎小管重吸收增強使機體鈉水的攝入量大于排出量，形成潴留的結果，因此使水腫得以維持和發(fā)展。如此層層深入，水腫的基本發(fā)生機制學(xué)生就牢固掌握了，那么學(xué)生對臨床上所有疾病引起的水腫就不難理解其發(fā)生的機制了。相應學(xué)生分析問(wèn)題的能力就會(huì )得到提高。
1.2比喻引申
比喻引申是指列舉人們日常生活中易懂的事例，從而聯(lián)想到所要解決的難懂或抽象的問(wèn)題。一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻往往給人們留下難忘的記憶，可以起到化繁為簡(jiǎn)，觸類(lèi)旁通，一點(diǎn)即明的效果。例如講到休克時(shí)，休克期大量的血液淤滯在微循環(huán)內，可比喻為“一潭死水”�？傊�，比喻引申要做到反復醞釀、精心推敲，恰到好處，從而使病理變化像一幅幅多彩豐富的生活畫(huà)面展現在學(xué)生面前。
1.3正答反問(wèn)
正答反問(wèn)就是在敘述一個(gè)問(wèn)題后，為加深對這個(gè)問(wèn)題的理解，可以從另一個(gè)方面提出某種假設來(lái)探討問(wèn)題的方法。這種方法實(shí)際上是問(wèn)答法和比較法兩種教學(xué)法的結合，它有助于學(xué)生辨證觀(guān)察問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深對問(wèn)題廣度和深度的認識。例如在講到心力衰竭時(shí)，慢性左心衰可導致肺淤血，在患者的肺泡腔內可見(jiàn)紅細胞的漏出，并可見(jiàn)典型的“心力衰竭細胞”等改變，可反問(wèn)：如果不是左心衰引起的肺淤血，而是外傷等其他原因所指的肺出血，肺泡腔內能否出現“心力衰竭細胞”？由此引出“心力衰竭細胞”不僅見(jiàn)于左心衰引起的肺淤血組織里，也可見(jiàn)于其他原因引起的肺出血的肺組織內。
2、實(shí)施課堂討論式教學(xué)
高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)病理生理學(xué)教學(xué)課時(shí)僅占整個(gè)病理學(xué)總課時(shí)的三分之一。存在著(zhù)教學(xué)內容多，但課時(shí)短少的問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題，實(shí)施課堂討論式教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)方法。例如在講到呼吸衰竭時(shí)，大綱要求兩個(gè)學(xué)時(shí)完成，僅以教師講，完成全部?jì)热葺^為困難。因此在講具體內容之前，先讓學(xué)生掌握呼吸衰竭的概念，然后圍繞概念預習其發(fā)生機制，并要求學(xué)生收集資料、列出提綱，在下節課展開(kāi)討論。課堂上，學(xué)生以極大的熱情參與教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛相當活躍，作為教師，也不失時(shí)機的加以指導，一個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間就將呼吸衰竭的發(fā)生機制掌握了。教學(xué)效果非常好。當然，討論式教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不輕松，學(xué)生要用比傳統多幾倍的時(shí)間去預習，查閱資料。但是作為教師要鼓勵學(xué)生敢想、善思、勤做，敢于標新立異、同中見(jiàn)異、平中見(jiàn)奇；對于學(xué)生的不恰當、古怪甚至荒誕的問(wèn)題和念頭教師不要取笑責怪，而要正確引導、耐心分析，在信任、尊重、平等、友好、謙遜的氣氛中保護學(xué)生質(zhì)疑和回答問(wèn)題的勇氣與興趣，激發(fā)他們追求科學(xué)真理的濃厚興趣，啟迪其發(fā)現問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養了學(xué)生的`自學(xué)能力、綜合能力和創(chuàng )新意識。這種師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)、寬松活躍的學(xué)習氣氛使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力，減少了教師“填鴨式”的教學(xué)。
3、教學(xué)理論與病理實(shí)驗相結合
病理生理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有很重要的地位。因此，應加強病理生理實(shí)驗教學(xué)。培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，綜合分析能力及創(chuàng )新思維能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)應有所側重，理論課側重對基本概念、基本理論進(jìn)行詳盡、透徹的講授；實(shí)驗課則通過(guò)復制某種病理生理過(guò)程的模型，加深學(xué)生對理論的記憶、理解。例如講完缺氧后，在實(shí)驗室，讓學(xué)生在小白鼠身上復制出乏氧性缺氧、一氧化碳中毒性缺氧兩種病理生理模型，不但驗證了課堂理論，更重要的是培養了學(xué)生的上述能力。實(shí)踐證明，理論與實(shí)踐并重，取得了相得益彰的效果，學(xué)生普遍反映較好。
4、充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)
在病理生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有的內容像發(fā)病機制、病理變化，臨床表現確實(shí)很抽象，學(xué)生往往難以想象、理解，真實(shí)的事物與文字的描述之間是有一定差距的。這樣，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就顯現出來(lái)了，老師利用教學(xué)課件，將真實(shí)的病理觀(guān)察模型、典型的臨床表現圖片直觀(guān)、形象、生動(dòng)展現在學(xué)生面前。學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)，教學(xué)效果自然就好，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。再者，有些實(shí)驗操作難度大，學(xué)生單獨操作的話(huà)，成功率低，達不到實(shí)驗要求效果，教師就可以結合多媒體開(kāi)展實(shí)驗示教教學(xué)，例如在進(jìn)行家兔失血性休克實(shí)驗時(shí)，由教師邊操作邊講解，并利用儀器和多媒體相連，在家兔失血的過(guò)程中，其心跳、呼吸、血壓、壓差的變化就動(dòng)態(tài)的在大屏幕上顯示出來(lái)，學(xué)生不但感受了實(shí)驗氛圍，而且印證了課堂理論，普遍反映比自己操作的體會(huì )還深。因此，對教師來(lái)說(shuō)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)模式，學(xué)生才有更好的發(fā)展，當代大學(xué)生的思維是很活躍的，教師只有具備較強的知識能力，實(shí)施靈活的教學(xué)方式，才能更好的引導學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和掌握。
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