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關(guān)于交通工程設計課程教學(xué)模式的論文
摘 要：摘要 :針對《交通工程設計》課程內容繁雜、實(shí)踐性強、理論知識枯燥等特點(diǎn)，探討基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設計》課程教學(xué)模式。結合工程案例與理論知識，將科研貫穿理論教學(xué)過(guò)程，在此基礎上，指導本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作和課程學(xué)習過(guò)程記錄，形成綜
關(guān)鍵詞：工程設計論文
摘要:針對《交通工程設計》課程內容繁雜、實(shí)踐性強、理論知識枯燥等特點(diǎn)，探討基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設計》課程教學(xué)模式。結合工程案例與理論知識，將科研貫穿理論教學(xué)過(guò)程，在此基礎上，指導本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作和課程學(xué)習過(guò)程記錄，形成綜合考核形式，從而培養出科研實(shí)踐能力強、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)興趣濃厚的科研應用型交通專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞:交通工程設計;科研;教學(xué)模式
《交通工程設計》課程又名《交通工程設施設計》，是交通工程本科專(zhuān)業(yè)的核心課程［1］。由于《交通工程設計》課程理論概念多、知識結構復雜，一些高校老師提出了該課程改革的設想，探討了多種新型教學(xué)模式［2］。但現狀教學(xué)改革研究多為單純的案例講解和分析。教學(xué)科研深度融合的教學(xué)模式是對科研項目進(jìn)行教學(xué)化再開(kāi)發(fā)，使科研與教學(xué)融合的效果最大化［3］�？紤]交通學(xué)科的綜合性，將科研項目研究全面結合理論教學(xué)，有助于《交通工程設計》課程教學(xué)水平的提高。
一、《交通工程設計》課程特性
《交通工程設計》課程涉及交通專(zhuān)業(yè)的交通規劃、交通安全和交通控制等領(lǐng)域，且與光學(xué)、電學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域知識密切相關(guān)，因此該課程知識體系較復雜，公式和原理數量較多，學(xué)習難度較大。
二、基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設計》教學(xué)模式
該教學(xué)模式旨在突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交通工程設計方案，培養學(xué)生主動(dòng)探索、團隊合作的科研精神，同時(shí)增進(jìn)師生間的交流與探討，引導學(xué)生自發(fā)進(jìn)行文獻閱讀，有助于學(xué)生對課堂知識的理解。(一)課堂理論知識教學(xué)依據教材內容，結合相關(guān)規范和指南，編制多媒體課件。同時(shí)采用視頻制作軟件，以駕駛員為第一視角，制作生動(dòng)活潑的公路沿線(xiàn)交通工程設施視頻。在此基礎上，靈活展示交通安全設施、收費系統、監控系統、照明系統等交通工程設計方案。(二)案例式教學(xué)(1)依據教師參與的科研課題，進(jìn)行典型案例探討。引入“交通安全評價(jià)”、“交通安全專(zhuān)篇”等實(shí)際工程案例，結合科研成果，在教師進(jìn)行案例分析后，組織以案例為主題的研究性學(xué)習活動(dòng)。該學(xué)習活動(dòng)將學(xué)生分小組討論，探討實(shí)際案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出問(wèn)題的解決方案。(2)開(kāi)展師生專(zhuān)題案例研討會(huì )。在講解一定數量的案例后，要求學(xué)生歸納該類(lèi)科研問(wèn)題，提出《交通工程設計》課程涉及的若干研究方向。(三)科研項目研究(1)應用型科研項目研究。針對《交通工程設計》課程涉及的各個(gè)具體交通工程系統，設置特定的科研型課程項目。該項目研究周期短，研究目的明確。例如預先給定校園周邊某條道路的初步設計方案，要求學(xué)生依據現行標準、規范和指南，參考國內外相關(guān)文獻，在課余時(shí)間完成現場(chǎng)調研，進(jìn)而通過(guò)路線(xiàn)、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，進(jìn)行該道路的交通工程系統設計。(2)研究方法培養。根據學(xué)生科研項目研究的進(jìn)度與問(wèn)題，教師及時(shí)講解如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本研究方法，并指導學(xué)生有效處理相關(guān)工程材料，要求學(xué)生以標準格式撰寫(xiě)研究報告和畫(huà)出CAD設計圖紙。(3)團隊精神培養。工程項目是團隊合作的結果，要求學(xué)生分組完成材料收集和數據調研，并能夠在小組內部形成研討的氛圍。(四)項目成果匯報與點(diǎn)評根據學(xué)生的分組情況，推薦一名代表進(jìn)行項目成果匯報。在匯報過(guò)程中，要求其余學(xué)生發(fā)現項目設計存在的問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并讓匯報小組現場(chǎng)回答。在各研究小組結束項目匯報后，首先教師總結本次項目研究的經(jīng)驗與不足，然后各小組進(jìn)行科研效果自我評判。對學(xué)生而言，通過(guò)交通工程設計項目研究，可深入理解課程教學(xué)內容，同時(shí)了解交通工程設計的諸多專(zhuān)業(yè)技術(shù)。(五)指導學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是教學(xué)科研深度融合的典型成果。通過(guò)項目成果匯報與點(diǎn)評，發(fā)現學(xué)習與科研能力較強的學(xué)生，進(jìn)一步培養他們的科研興趣，指導他們參與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。(六)指導學(xué)生作好課程學(xué)習過(guò)程記錄要求學(xué)生在聽(tīng)課與實(shí)踐后，完成學(xué)習過(guò)程記錄。通過(guò)記錄與總結，促使學(xué)生將該課程知識系統化，并能及時(shí)總結自己的不足，有利于學(xué)生的學(xué)習思維活動(dòng)進(jìn)一步活躍，保證學(xué)習經(jīng)驗和方法得到穩固發(fā)展。課程學(xué)習過(guò)程記錄包括理論知識總結、案例問(wèn)題歸納、項目研究經(jīng)驗、項目匯報方法、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)過(guò)程等內容。(七)考核方式改進(jìn)根據學(xué)生的案例探討深度、應用型科研項目研究能力、項目成果匯報效果、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況和課程學(xué)習過(guò)程記錄，給出學(xué)生的平時(shí)成績(jì)。將科研項目的內容適當放入期末試卷中，結合理論知識考核，給出學(xué)生的期末考試成績(jì)。
三、結語(yǔ)
《交通工程設計》課程的教學(xué)科研深度融合教學(xué)模式通過(guò)課堂理論知識教學(xué)、案例式教學(xué)、科研項目研究、項目匯報、課程學(xué)習過(guò)程記錄和發(fā)表論文等教學(xué)改革措施，促進(jìn)師生間的理論知識和學(xué)術(shù)研究交流，且有效銜接了工程實(shí)踐、科研創(chuàng )新與專(zhuān)業(yè)理論知識。
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