- 相關(guān)推薦
淺談Illustrator課程的教學(xué)模式和方法
AdobeIllustrator作為全球最著(zhù)名的矢量圖形軟件，以其強大的功能Adobe Illustrator界面和體貼用戶(hù)的界面，已經(jīng)占據了全球矢量編輯軟件中的大部分份額。據不完全統計全球有37%的設計師在使用Adobe Illustrator進(jìn)行藝術(shù)設計。尤其基于A(yíng)dobe公司專(zhuān)利的PostScript技術(shù)的運用，Illustrator已經(jīng)完全占領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的印刷出版領(lǐng)域。其最大特征在于貝塞爾曲線(xiàn)的使用，使得操作簡(jiǎn)單功能強大的矢量繪圖成為可能�，F在它還集成文字處理，上色等功能，不僅在插圖制作，在印刷制品(如廣告傳單，小冊子)設計制作方面也廣泛使用，事實(shí)上已經(jīng)成為桌面出版(DTP)業(yè)界的默認標準。也正因為如此國內眾多院校都開(kāi)設了這門(mén)課程，旨在培養知識和技能相結合的藝術(shù)設計應用型人才。當然這就需要我們的教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生的就業(yè)為導向，因而也決定了在Illustrator課程教學(xué)中必須是以實(shí)踐為主，注重培養學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力，體現實(shí)用性特點(diǎn)。
根據多年來(lái)教授Illustrator課程的經(jīng)驗，我將Illustrator的教學(xué)分為七個(gè)教學(xué)項目單元：基礎知識、VI設計、插畫(huà)設計、包裝設計、卡片設計、樓盤(pán)展示設計和綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中，旨在經(jīng)過(guò)實(shí)踐使學(xué)生們在各個(gè)教學(xué)項目單元中得到充分的鍛煉和提高，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上我采用以下多種教學(xué)法與傳統教學(xué)法相結合，效果顯著(zhù)，現向大家一一介紹。
一、采用項目任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上應是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強和維持學(xué)習者的成就動(dòng)機。成就動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統。“任務(wù)”作為學(xué)習的橋梁，“驅動(dòng)”學(xué)生完成任務(wù)是學(xué)習者本身。因此，要求任務(wù)指向應是一個(gè)學(xué)習者能夠掌握并循序漸進(jìn)、有簡(jiǎn)及繁的過(guò)程，同時(shí)要求充分調動(dòng)學(xué)生的自我提高的內驅力，將Illustrator課程項目的各個(gè)“任務(wù)”真正作為其提高個(gè)人能力水平的標尺。這也同時(shí)要求作為“任務(wù)項目”制定者的我們要使所制定的項目既能滿(mǎn)足學(xué)生掌握Illustrator軟件所有功能的基本要求，又要有一定的設計藝術(shù)性和趣味性，才能使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程是充滿(mǎn)樂(lè )趣并包含知識內涵的。
二、采用“雙主型”教學(xué)模式
“雙主型”顧名思義就是將以教師為中心的教學(xué)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式結合在一起的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中學(xué)生和老師都作為教學(xué)過(guò)程中的主導者出現，應用于Illustrator課程之中既有利于教師主導作用的發(fā)揮，又強調出學(xué)生處于中心的位置充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，有利于學(xué)生認知作用的體現，兩個(gè)中心優(yōu)勢剛好互補。這樣，教師就要由課堂的主宰者、知識的灌輸者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習情境的創(chuàng )設者、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導者和意義建構的幫助者;而學(xué)生也成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、學(xué)習過(guò)程的實(shí)施者和意義建構的執行者。這也要求教師將Illustrator課程分解成不同難度的單元，組織教學(xué)活動(dòng)教師講授在先，學(xué)生實(shí)踐在后，教師在整個(gè)教學(xué)輔導貫徹始終，解決學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，從而使教學(xué)內容理解掌握的更加深刻。
三、采用“案例教學(xué)法”
案例教學(xué)相比項目教學(xué)，我將其分解更細一個(gè)分項又由幾個(gè)小的案例組成，如VI設計我將分為基礎識別系統和應用識別系統兩部分;插畫(huà)設計分為海報和平面裝飾畫(huà)兩部分;包裝設計則涵蓋書(shū)籍設計、手提袋設計、月餅盒設計、CD包裝四個(gè)部分;卡片設計分為名片設計、邀請卡設計和胸牌三個(gè)部分;樓盤(pán)展示設計包含樓盤(pán)簡(jiǎn)介、戶(hù)型圖介紹和樓盤(pán)海報三部分;綜合實(shí)踐包含廣告海報設計、產(chǎn)品宣傳手冊?xún)刹糠�。每個(gè)小案例涵蓋幾項功能學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去研究，也符合新課程標準提出的積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法要求，這種通過(guò)學(xué)生自主或師生互動(dòng)等方式的學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)地掌握知識，發(fā)展能力，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。
四、結合專(zhuān)用多媒體機房完成“即學(xué)即練”的快速教學(xué)模式
傳統的“多媒體教學(xué)”是以計算機為中心，將聲像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理的結合，是實(shí)現課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。這種途徑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，強化學(xué)習動(dòng)機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。但是缺乏學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，多媒體實(shí)驗室應該是除了老師這一臺計算機外，需要為每位學(xué)生配備一臺計算機，這就要求老師在傳授了基本的知識之外，要求學(xué)生現場(chǎng)操作，這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠很快的消化剛剛學(xué)到的知識，并且還能及時(shí)發(fā)現操作中遇到的問(wèn)題，然后老師再布置一些圖象讓學(xué)生去發(fā)揮，去設計。這也充分體現了“雙主型”教學(xué)模式。
【淺談Illustrator課程的教學(xué)模式和方法】相關(guān)文章：
淺談《力學(xué)中的數學(xué)方法》課程教學(xué)改革的思索和探討03-18
淺談初中物理教學(xué)中提問(wèn)的技巧和方法03-15
淺談新課程標準下體育教學(xué)方法的創(chuàng )新03-21
淺談《電氣控制》課程實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式的策略03-26