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關(guān)于試論國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的教育理論論文
摘要：該文從國際貿易實(shí)務(wù)課程在雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所常遇到的問(wèn)題出發(fā)，探討如何在雙語(yǔ)教學(xué)的方式下更好得達到讓學(xué)生既能有效得掌握國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識又能有效提高其應用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力的目的。
關(guān)鍵詞：貿易實(shí)務(wù) 雙語(yǔ) 教學(xué)
《國際貿易實(shí)務(wù)》是國際貿易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎課程，它以國際貿易具體流程為主線(xiàn)，系統地介紹了國際貿易各個(gè)環(huán)節所涉及的知識和技能，該課程涉及到國際貿易理論、國際商法、保險、運輸、金融、商品檢驗等諸多方面的知識。隨著(zhù)經(jīng)濟全球一體化日趨明顯，在高校開(kāi)展《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)際的意義。
一、國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的模式
在本世紀初全國高校開(kāi)始普遍開(kāi)始嘗試雙語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，就紛紛開(kāi)始嘗試運用雙語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，高校教師們根據自己所教學(xué)生的基本情況及自身的知識水平，探索出來(lái)幾種針對該課程講授方式的幾種模式。
(一)半外語(yǔ)型即使用英文教材，教師用漢語(yǔ)講授。這是初級形式的雙語(yǔ)教學(xué)模式，適合于學(xué)生外語(yǔ)基礎和接受能力相對薄弱的情況。
(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語(yǔ)交錯講授。學(xué)生比較容易接受知識，對教師的要求也相對要低一些。
(三)全外語(yǔ)型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學(xué)生以外文(英文)接受所學(xué)知識。這是高層次的雙語(yǔ)教學(xué)模式，對教師和學(xué)生的外文水平要求較高。
值得注意的是，由于我國學(xué)生在普及教育階段，外語(yǔ)的學(xué)習主要是以學(xué)生的讀寫(xiě)能力為主，這直接造成我國高校在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)多不能貫徹全外語(yǔ)型教學(xué)模式，而多停留在半外語(yǔ)型和混合型教學(xué)模式上。
二、國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
(一)教材選擇的困難
按照許多學(xué)校規定，國際貿易實(shí)務(wù)課程雙語(yǔ)教材的選用標準為原版英文教材，也有相對寬松些的要求，使用中英對照的國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教材。就全英教材來(lái)講，目前國內可使用的有兩種途徑。一個(gè)是從外國引進(jìn)的原版全英教材。由于這些教材與中國的實(shí)際國情不相匹配，故很難采用。一個(gè)是國內一些知名專(zhuān)家學(xué)者所編著(zhù)的全英的貿易實(shí)務(wù)教材，如帥建林編著(zhù)西南財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國際貿易實(shí)務(wù)》(英文版)、對外經(jīng)貿大學(xué)周瑞琪主編的《國際貿易實(shí)務(wù)》(英文版)。但是由于我們高校學(xué)生普遍英語(yǔ)程度及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平所限，純英文版的外貿書(shū)學(xué)生學(xué)習起來(lái)不易全部吸收。需要一些漢語(yǔ)的外貿書(shū)籍做參考才好。但是從學(xué)生經(jīng)濟狀況而言很少有學(xué)生為了學(xué)習一門(mén)課程愿意購買(mǎi)兩個(gè)教材的。這就需要中英文對照的國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教材。但是或于客觀(guān)條件所限，就筆者進(jìn)行實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)中所見(jiàn)，很多教材的內容還需要充實(shí)，編排也還需要完善。
(二)學(xué)生學(xué)習的困難
國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的熱情上一般要高于其他的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是縱然有這份對英語(yǔ)的熱情，也難以抵擋他們在學(xué)習貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個(gè)：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽(tīng)不懂，全英教材看不懂，這樣的現象在貿易實(shí)務(wù)的雙語(yǔ)課程上是很普遍的事情。2、英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。國際貿易實(shí)務(wù)中很多專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)，用漢語(yǔ)講學(xué)生能理清楚其中的關(guān)系已經(jīng)不錯，莫說(shuō)是再轉換成英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)了。這對于很多學(xué)生而言，無(wú)疑是難上加難的事情。譬如，is0、icc、d／p at sight、hereof，thereto、customs fees and duties等等。3、對于雙語(yǔ)課程考試的形式的擔憂(yōu)。筆者平時(shí)上課經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生問(wèn)，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語(yǔ)啊。如果雙語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生的感覺(jué)特別難得話(huà)，學(xué)生對考試也是充滿(mǎn)著(zhù)畏懼。
(三)教師教授的困難
國際貿易實(shí)務(wù)本身是專(zhuān)業(yè)課，但要開(kāi)為雙語(yǔ)無(wú)疑對教師的自身的外語(yǔ)水平也有很高的要求，有的教師迫于學(xué)校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開(kāi)雙語(yǔ)課自然是收不到好的效果。但是對于自身外語(yǔ)水平較好的教師教雙語(yǔ)課程也是個(gè)很大的挑戰，怎么讓學(xué)生既感受到實(shí)實(shí)在在的雙語(yǔ)，又能真正地掌握專(zhuān)業(yè)知識。全英授課，學(xué)生聽(tīng)不懂會(huì )抱怨，全漢授課，名不副實(shí)。一半英語(yǔ)一般漢語(yǔ)，那一部分應該用哪種語(yǔ)言，也要仔細考慮。教師所要面臨的另一個(gè)困難是學(xué)校對于雙語(yǔ)課程的規定，一般學(xué)校對雙語(yǔ)課程都有較為嚴格的認定，并且也有嚴格的教學(xué)效果的評定，譬如，教學(xué)中英語(yǔ)必須達到50％以上等等。教師面臨著(zhù)是嚴格按照教學(xué)管理制度中規定的英語(yǔ)比例讓課還是先放下英語(yǔ)問(wèn)題先解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識掌握問(wèn)題的兩難境地。
三、國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)效果優(yōu)化策略
雖然在貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，但是我們仍應看到雙語(yǔ)是個(gè)大趨勢，如能靈活處理，克服其中的問(wèn)題，我們依然能夠探索出一條教學(xué)效果較好的途徑來(lái)。
(一)鼓勵貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教程的編纂
鑒于前文所提到的困難，我們應該大力鼓勵專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)知識全面的教師編寫(xiě)國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教程，在編寫(xiě)過(guò)程中參考國外職業(yè)教育國際貿易實(shí)務(wù)教材、國際經(jīng)濟法教材、國際商務(wù)教材等相關(guān)材料，以及我們國內一些權威的漢語(yǔ)版國際貿易方面的教材，去編寫(xiě)具有中國特色的國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)對照教材，逐步建立全面的具有中國特色的雙語(yǔ)教材體系對于一些綜合實(shí)力比較強的學(xué)校甚至可以組成雙語(yǔ)教材編寫(xiě)督導小組，以起到督導優(yōu)化所編教材的作用。這對于我們整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展也是一件大好事。
(二)靈活多樣得組織課堂教學(xué)
國際貿易實(shí)務(wù)的雙語(yǔ)教學(xué)，應該具體情況具體分析，因為我們每位老師所面臨的教授對象不同，所應采取的方式也應該不同。作為雙語(yǔ)教師，我們要首先要考慮到學(xué)生的英文水平，接受能力，以此為基礎再決定究竟怎樣來(lái)實(shí)施雙語(yǔ)。譬如，在我國重點(diǎn)本科院校，學(xué)生的英文讀寫(xiě)能力普遍要高于一般二本院校，這時(shí)我們在課件的處理上，就可以大面積使用英語(yǔ)，只對一些術(shù)語(yǔ)或較難得詞匯予以標注。但是在二本院校，或學(xué)生英文讀寫(xiě)能力較有限的學(xué)校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語(yǔ)課件的方式，課堂講授也要注意對于重點(diǎn)、難點(diǎn)不妨就用漢語(yǔ)來(lái)講，對于比較容易得地方用英語(yǔ)，筆者在教學(xué)過(guò)程中就嘗試使用此法，實(shí)踐證明效果還是比較好的。
(三)積極探索雙語(yǔ)實(shí)驗教學(xué)
目前許多學(xué)校的國際貿易專(zhuān)業(yè)引入實(shí)驗軟件，進(jìn)行軟件模擬，這其中有北京用友公司的國際貿易模擬流程軟件等。這些軟件本身的流程中，大量的單據都是英語(yǔ)的。如果教師能夠善用這些單據，并在模擬流程中鼓勵學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)的交流，也會(huì )起到很好的效果。在實(shí)驗過(guò)程中，還可以有案例討論，模擬商務(wù)談判等環(huán)節鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習。
(四)加強師資隊伍建設
教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節，學(xué)校應該擁有一批外語(yǔ)水平高、號業(yè)知識強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的復合型教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。除了在專(zhuān)業(yè)教師中選拔一批熱愛(ài)雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓并送出國門(mén)深造外，應充分利用英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)課教師相結合、校內外的教學(xué)資源，采取中外教師相結合、校內師資培訓及擴大對外招聘相結合等多種渠道整合教師資源。
【試論國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的教育理論論文】相關(guān)文章：
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