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電子商務(wù)教學(xué)模式論文推薦
1、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式的優(yōu)化
1.1引進(jìn)或完善教學(xué)方法
1.1.1引進(jìn)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)
電子商務(wù)是一門(mén)非常重視實(shí)踐的學(xué)科，尤其是PS、DW、FL和Maya。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，我們可以引入任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。以DW學(xué)科為例，前兩節教師可利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)講解網(wǎng)頁(yè)制作的基礎知識和技術(shù)，后兩節教師可以設立一個(gè)與所教內容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生利用計算機進(jìn)行解決，既能鞏固所學(xué)的理論知識，又能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是確保任務(wù)的難易適中，要在學(xué)生知識和專(zhuān)業(yè)技能能接受的范圍，以使大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)對時(shí)間進(jìn)行限制，充分調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的活力，避免時(shí)間過(guò)長(cháng)影響教學(xué)的實(shí)效性。此外，也可在課下進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中模擬進(jìn)行B2B、B2C交易，熟悉阿里巴巴、天貓的后臺交易流程，便于實(shí)際應用。條件許可的情況下，可打造學(xué)校內部的網(wǎng)絡(luò )交易平臺或網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，讓學(xué)生模擬現實(shí)中電子商務(wù)行為。
1.1.2完善案例教學(xué)
在電子商務(wù)教學(xué)中，最常用的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法。借助于案列，我們可以向學(xué)生展示技術(shù)和知識的具體應用方法，提高學(xué)生應用技術(shù)和知識的能力。盡管隨著(zhù)網(wǎng)路發(fā)展，可以檢索到數量巨大的教學(xué)案例，這些案列的質(zhì)量參差不齊，難以程度不一，案例難度過(guò)高容易打消學(xué)生學(xué)習的積極性，案例難度過(guò)低則不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習潛能。這也是我們應用案例教學(xué)時(shí)最常遇到的問(wèn)題。對此，我們可首先把案列分成三類(lèi)：基礎鞏固性案列、能力提高性案列、綜合應用性案列，然后根據教學(xué)目的選擇相對應的案列。比如，在FL課堂中，首先講解的是基礎理論知識，我們此時(shí)可選用基礎鞏固性案列，該案列只涉及本課堂的一些基礎知識和基本框架。隨著(zhù)教學(xué)的深入，就可以進(jìn)行動(dòng)畫(huà)視頻的制作，可選用能力提高性案列，擴充知識和技能。在基本知識和技能講解完畢后，可選用綜合應用性案列，讓學(xué)生PL課堂上的學(xué)習內容與社會(huì )實(shí)踐接軌，學(xué)會(huì )在電子商務(wù)中運用PL。最后，教師再對案例的知識點(diǎn)進(jìn)行總結，查漏補缺、答疑解惑，繼而提高教學(xué)效果。此外，還應定期組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習或者邀請具有豐富工作經(jīng)驗的人員到學(xué)校開(kāi)設講座，讓學(xué)生所學(xué)知識與技術(shù)在實(shí)踐中得鍛煉，提升他們的實(shí)際運用能力，培養他們的職業(yè)能力，為以后工作奠定基礎。
1.1.3開(kāi)展分組教學(xué)
盡管電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源豐富，但由于部分教師深受傳統教學(xué)理念影響，不能認識到學(xué)生的主體地位，只是一味地利用網(wǎng)絡(luò )資源向學(xué)生灌輸知識，新瓶舊藥，背離了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的核心要義，教學(xué)的有效性亟待提高。對此，教師要轉變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，改灌輸式教學(xué)為合作與交流式教學(xué)，增強課堂的交互性和趣味性。同時(shí)，教師應認識到學(xué)生在認知水平、知識儲備水平以及興趣上的差異，并尊重這種差異，避免一刀切的教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習，繼而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，在學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，由于涉及美術(shù)知識、Photoshop處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)以及一定的藝術(shù)鑒賞能力，如果學(xué)生獨自進(jìn)行，學(xué)習會(huì )相對枯燥乏味，學(xué)習的積極性也很難提高，甚至導致學(xué)生知難而退。為此，我們可以進(jìn)行分組教學(xué)，并以組為單位進(jìn)行比賽，以網(wǎng)頁(yè)制作的速度以及精美程度決定勝負。通過(guò)分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中既有合作也有競爭，活躍課堂氛圍。最后，集中處理學(xué)生在制作網(wǎng)頁(yè)中出現的問(wèn)題，理順學(xué)生的制作思路以及用到的工具和技術(shù)，避免再次犯錯。同時(shí)，鼓勵學(xué)生根據自己的想法和標準對網(wǎng)頁(yè)制作進(jìn)行創(chuàng )新，避免學(xué)生過(guò)度模仿教學(xué)案列。分組教學(xué)有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和特性，充分尊重學(xué)生的個(gè)體的差異，讓學(xué)生在學(xué)習方法的選擇上有更多的自主性，摸索出適合自身的的學(xué)習方式和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高自身的學(xué)習效率。
2加強教學(xué)質(zhì)量的跟蹤檢測，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見(jiàn)
教學(xué)模式的優(yōu)化是一個(gè)持續的過(guò)程，極容易受到教育對象、內容、條件的影響。在不同的教學(xué)階段，教學(xué)模式的優(yōu)化程度有不同的表現。教學(xué)質(zhì)量跟蹤監測的信息化主要是針對教學(xué)質(zhì)量數據的加工和處理，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是教學(xué)質(zhì)量是否提升、提升程度的關(guān)鍵指標，只要確定教學(xué)質(zhì)量提升的重點(diǎn)和方向，然后選擇正確的跟蹤檢測內容和方法，利用相關(guān)的軟件和模型就能對教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行實(shí)時(shí)監測，并對教學(xué)模式的優(yōu)化給出專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、合理的意見(jiàn)。跟蹤監測的信息化實(shí)現了對教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)、持續性檢測。教學(xué)質(zhì)量的提升涉及大量的數據變化，為了及時(shí)、準確、全面的了解和掌握這些數據，應對教學(xué)質(zhì)量提升的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤分析，通過(guò)對跟蹤檢測到數據的對比分析，判斷教學(xué)質(zhì)量提升程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。跟蹤監測的信息化強調以發(fā)展的眼光關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，給出發(fā)展性的評價(jià)和科學(xué)、合理的參考建議。除了根據檢查到的相關(guān)數據改進(jìn)教學(xué)的方法和策略外，還可以據此對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行指導。比如，對學(xué)生歷次重要考試進(jìn)行橫向的比較和分析，研究學(xué)生成績(jì)、試卷難以程度的變化，并結合學(xué)生能力的相對位置揭示其優(yōu)勢和不足，教師在教學(xué)的過(guò)程就可以有的放矢，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還可以建立模型，綜合利用檢測到各項數據預測未來(lái)的學(xué)生行為，前瞻性地調整教學(xué)進(jìn)程和策略。目前已有教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢測研究者通過(guò)跟蹤監測學(xué)生的平時(shí)考試成績(jì)準確預知了學(xué)生在主要考試中的成績(jì)。美國的研究者可以根據學(xué)生已知學(xué)習內容和應知學(xué)習內容的差距來(lái)預測學(xué)生在國家NCLB評估中表現，然后教師根據表現來(lái)調整教學(xué)內容，提高應知學(xué)習內容的比重，最終實(shí)現教學(xué)模式的優(yōu)化。此外，還可以建立學(xué)生電子學(xué)籍卡，全面記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中行為，并以數據的形式展示在電子學(xué)籍卡上，讓電子學(xué)籍卡成為學(xué)生綜合學(xué)習成績(jì)的風(fēng)向標。同時(shí)，為了更好地展示學(xué)生的發(fā)展狀況，還可以記錄其它數據，比如學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體情況、參加社團次數、課外讀書(shū)情況，盡管這些數據與專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有明顯的關(guān)聯(lián)，但可以幫組教師全方位地了解學(xué)生，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考意見(jiàn)。
3結束語(yǔ)
隨著(zhù)以計算機為核心的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)成熟與應用，電子商務(wù)逐步發(fā)展壯大，對電子商務(wù)的從業(yè)人員也提出了新的要求，不僅要求其具備復雜的系統技術(shù)，還要求具有一定的網(wǎng)絡(luò )思維和網(wǎng)路技術(shù)。對此，我們的電子商務(wù)教學(xué)應契合行業(yè)需要，實(shí)現教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )的結合，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為社會(huì )培養更多的綜合性人才。
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