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在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結1
本學(xué)期，四(1)班圍繞著(zhù)主題《我的游戲我做主》開(kāi)展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，現將本學(xué)期開(kāi)展情景做一總結。
一、主題的生成
調查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參加運動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì )玩，更談不上創(chuàng )造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò )打電玩，偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū)、口袋書(shū)，出現了性格內向、不善交際、和周?chē)瑢W(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為團體活動(dòng)，運動(dòng)量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。所以，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發(fā)掘、保護、開(kāi)發(fā)、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育資料，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區的關(guān)系，協(xié)調城鄉教育差距，促進(jìn)農村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會(huì )主義新農村建設注入了新的內涵。
二、活動(dòng)的實(shí)施
1、“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”
要使傳統游戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺(jué)得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著(zhù)鄉土氣息的課程資源。
首先，經(jīng)過(guò)圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò )等現代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫(xiě)讀書(shū)筆記等活動(dòng)培養學(xué)生收集處理信息的本事。其次，采訪(fǎng)不一樣年齡、不一樣地域的人，了解不一樣時(shí)代、不一樣環(huán)境下傳統游戲的種類(lèi)和玩法。學(xué)生自擬采訪(fǎng)提綱，寫(xiě)出采訪(fǎng)筆記，整理游戲方法，感受社會(huì )的發(fā)展提高。第三，請相關(guān)專(zhuān)家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，經(jīng)過(guò)當小記者采訪(fǎng)，寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最終，針對專(zhuān)家報告，經(jīng)過(guò)查閱資料，調查走訪(fǎng)，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運知識專(zhuān)刊，開(kāi)疾病防御主題班會(huì )，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2、“我的游戲我做主”要讓傳統游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會(huì )玩，善于玩。
首先，引導學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統計、整理和分類(lèi)。如跳類(lèi)有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長(cháng)和社區人士做示范，引導學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長(cháng)，在游戲中得到歡樂(lè )，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“歡樂(lè )十分鐘”活動(dòng)，放手讓學(xué)生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。
3、“盛夏的果實(shí)”
要經(jīng)過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛(ài)玩。
首先，舉行傳統游戲比賽，過(guò)傳統游戲節。學(xué)生自我想點(diǎn)子，自我策劃組織，人人參與，改變以往運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節僅有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的歡樂(lè )。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節也能夠采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。
4、“期望”
要讓傳統游戲進(jìn)入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神，創(chuàng )編、創(chuàng )新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng )新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創(chuàng )編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自我創(chuàng )造出獨特的游戲種類(lèi)(如奧運操，看不見(jiàn)的`跳繩等)。要讓傳統游戲散發(fā)出時(shí)代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化構成獨立的綜合實(shí)踐課程。
三、活動(dòng)反思
1、教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進(jìn)行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來(lái)的短棍，石頭，都能夠成為幫忙學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操的工具。
2、要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動(dòng)構成特色。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，也要把農村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3、在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要廣泛邀請家長(cháng)和社區人士的參與。學(xué)校應當沖破封閉的辦學(xué)模式，增強社區的教育意識，主動(dòng)爭取社區對學(xué)校教育的支持，為社會(huì )主義新農村的建設注入活力
在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結2
一、重結果還是重過(guò)程
教師在長(cháng)期的學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了一套適應學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時(shí)很難適應實(shí)踐課教學(xué)的要求，加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結論輕過(guò)程的教學(xué)”，把形成結論的主動(dòng)過(guò)程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個(gè)性的摧殘。綜合實(shí)踐課強調的是過(guò)程，強調學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的'體驗。這就意味著(zhù)師生要面臨問(wèn)題和困惑，挫折和失敗，當然同時(shí)也意味著(zhù)可能花很多時(shí)間和精力結果表面上卻一無(wú)所獲，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習、生存、發(fā)展、創(chuàng )造所經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)人能力、智慧的內在要求，是一種不可量化的“長(cháng)效”，一種難以言說(shuō)的豐厚回報。
二、大膽實(shí)踐，積極反思
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課改革實(shí)驗通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐性研究，探討其實(shí)施途徑和評價(jià)方法，正穩步而健康地向前發(fā)展，我們的工作體會(huì )是：
�。ㄒ唬┳�(shí)培訓教研，促進(jìn)綜合實(shí)踐課研究整體推進(jìn)。為加強綜合課教師培訓，我校組織了全體教師參加“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師參與式教學(xué)研討培訓”活動(dòng)�；顒�(dòng)在學(xué)科教研員、中心組骨干教師們的組織引導下進(jìn)行了積極而熱烈的專(zhuān)題討論。教師們結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課啟動(dòng)后，學(xué)校、教師、學(xué)生在課程中的反映與變化，真切地談出了對這門(mén)新課程的認識、操作、問(wèn)題與困惑，大家一致認為其發(fā)展的前景是好的，對提高師生的綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力有著(zhù)其他課程不可替代的優(yōu)勢。
�。ǘ┓砰_(kāi)時(shí)空限制，確保綜合實(shí)踐課的靈活創(chuàng )新我校在嚴格執行國家關(guān)于小學(xué)生每天在�；顒�(dòng)時(shí)間規定的前提下，每節課均縮短五分鐘，即從40分鐘調整為35分鐘。課時(shí)縮短后，每天的課時(shí)總量比原來(lái)規定增加1課時(shí)，這樣，我校每天增設了一次綜合實(shí)踐課，確保每周一個(gè)課題。在操作過(guò)程中，采取不打破既有的學(xué)科結構，教學(xué)次序，只是將自然、社會(huì )、勞動(dòng)等課程實(shí)踐性?xún)热葸M(jìn)行綜合化的同時(shí)，從這些課程中抽取所需課時(shí)，把時(shí)間整合，形成“綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間”，這樣，既保證了國家課程計劃中的雙基教學(xué)，又體現了課程管理中的靈活性，開(kāi)放性和創(chuàng )造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是封閉的、孤立的，因此，我校明確規定教師在綜合實(shí)踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，優(yōu)化創(chuàng )新情境，開(kāi)放學(xué)生思維空間，或動(dòng)手操作，或獨立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象。培養起遇事好問(wèn)，勇于探索，大膽實(shí)踐的精神，既要學(xué)會(huì )又要會(huì )學(xué)，讓實(shí)踐課處處閃爍著(zhù)創(chuàng )造的火花。
�。ㄈ┮揽抠愓n催化，提高綜合實(shí)踐課的實(shí)施水平。為深化基礎教育課程改革課堂教學(xué)的研究，推動(dòng)課改實(shí)驗的健康發(fā)展，我校協(xié)同鎮屬四輔導區組織開(kāi)展了課改實(shí)驗賽教課活動(dòng)，其中，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課賽教的累計達39節次之多，從諸多參賽課來(lái)看，我校綜合實(shí)踐課實(shí)施水平在提高。較為突出表現在：實(shí)踐主題明確，注重課內外學(xué)生綜合能力的養成，學(xué)生們通過(guò)調查、收集文字圖片資料、走訪(fǎng)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”，課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀(guān)瀏覽式、娛樂(lè )競賽式、主體對話(huà)式、信息點(diǎn)擊式等各具特色。
在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結3
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切聯(lián)系的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設應具有以下五大特點(diǎn)：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越。
2、回歸生活世界。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸學(xué)生的生活世界，只有當學(xué)生學(xué)習發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計活動(dòng)內容，學(xué)生才是最感興趣的。
3、立足實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō)，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要
的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4、著(zhù)眼創(chuàng )新。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現、思考、創(chuàng )新。
5、以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，形成解釋?zhuān)偨Y成果”研究程序，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則
根據計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；
選擇性——活動(dòng)應因班而宜，根據班級學(xué)生特點(diǎn)，能對活動(dòng)內容做出選擇；
自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果總結應在教師的引導下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養學(xué)生的.綜合素質(zhì)；
創(chuàng )新性——在活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；
系列性——圍繞1～2個(gè)主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，是特殊認識和特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程，是教師主導作用的發(fā)揮，學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程，具有很強的實(shí)踐性。在實(shí)際操作中，要給學(xué)生充分的學(xué)習自由度，提供各種外現的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗�；顒�(dòng)的形式應豐富多樣，如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗，不論是側重觀(guān)察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類(lèi)、分析、撰寫(xiě)報告或動(dòng)手制作模型的科學(xué)研究活動(dòng)，還是側重社會(huì )考察、實(shí)踐等社會(huì )性活動(dòng)方式，都要注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現，從不同的角度對生活、社會(huì )問(wèn)題和科學(xué)現象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現問(wèn)題并做出結論。在組織形式上，實(shí)行既有培養獨立精神的個(gè)人活動(dòng)，也有體現合作精神的小組活動(dòng)，還有班級教學(xué)、小組合作、和個(gè)人活動(dòng)三者的結合，通過(guò)這些獨立活動(dòng)在與他人的互動(dòng)交往合作中，把創(chuàng )新的機會(huì )交給了學(xué)生，讓他
們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
同時(shí)，調動(dòng)各方面力量，對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的管理和監控：
1、組織管理
綜合實(shí)踐課程涉及各門(mén)學(xué)科，牽涉到方方面面，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導的重視，各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與，還需要學(xué)生家長(cháng)的理解
2、常規管理
常規管理主要包括運作過(guò)程的管理和資料的管理。
四、今后思考與發(fā)展方向
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長(cháng)的稱(chēng)贊和社會(huì )的好評，體現了師生的創(chuàng )新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們仍將積極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習，注重綜合能力的培養，提倡過(guò)程性評價(jià)，包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、老師評價(jià)等，針對“培養自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)標準，著(zhù)力培養和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)。
在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結4
我們學(xué)校在3——6年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一共6個(gè)教學(xué)班。其中剛才執教的宋老師教學(xué)3年級，我教學(xué)4——6年級。我們每周有1節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，除此以外，還借助多種機會(huì )開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。如周一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；周二下午與教導處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習硬筆書(shū)法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動(dòng)，內容涉及足球、籃球、科技創(chuàng )新、健美操、手工制作等多個(gè)領(lǐng)域（50分鐘）；周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間（50分鐘）。這些活動(dòng)的開(kāi)展都有我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師的設計和參與，我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著(zhù)。
6年級也有三個(gè)主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會(huì )》、《種植》�！段矣幸浑p小巧手》這個(gè)主題已經(jīng)開(kāi)展完畢，具體內容是做涼菜拼盤(pán)。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中所展現出來(lái)的創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐能力的確是之前我沒(méi)有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書(shū)，表示對孩子們勞動(dòng)成果的一種肯定吧！《辯論會(huì )》這個(gè)主題正在開(kāi)展中，經(jīng)過(guò)了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節，目前已基本準備就緒。在充分征求了孩子們的意見(jiàn)后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個(gè)辯論內容，將分別組織2場(chǎng)辯論會(huì )。第三個(gè)主題是《種植》，這個(gè)主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產(chǎn)生的其他植物。
現在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的.操作是找了幾個(gè)樓前有空地的學(xué)生，讓他們拿回家種的，因為我們學(xué)校實(shí)在沒(méi)有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展得到了區黨校張校長(cháng)的大力支持和關(guān)注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校，借此機會(huì )感謝張校長(cháng)。
其次，我們還準備聯(lián)合大隊部開(kāi)展掃墓、春游等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。請大家看我們的活動(dòng)照片。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫(huà)面，我們用數碼相機拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來(lái)，總務(wù)主任還專(zhuān)門(mén)為我們設計、制作了相冊。學(xué)校在財力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量，教導處組織我們教研組定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并開(kāi)展人人一節課活動(dòng)，提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開(kāi)展好這門(mén)課程的教學(xué)工作，請各級領(lǐng)導放心，我們會(huì )對孩子負責，我們會(huì )為祖國的未來(lái)盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
在綜合實(shí)踐課上學(xué)習總結5
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了三個(gè)學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量，將其分為期準備16課時(shí)、中期活動(dòng)16課時(shí)、期末總結16課時(shí)三個(gè)階段。
本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì )活動(dòng)，全體實(shí)驗年級利用假期時(shí)間走出校門(mén)，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì )這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動(dòng)。
在本次活動(dòng)的初期準備階段，各個(gè)班級的班長(cháng)和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行�；顒�(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的'發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識和能力。
這次活動(dòng)的末期是整理材料，書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫(xiě)實(shí)驗報告，首先在班級交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過(guò)評選，最后42組僅選出24組參加匯報。
活動(dòng)中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教師做初評評委，此后，黃校長(cháng)和教務(wù)處主任對這次活動(dòng)進(jìn)行了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評委，李鵬、孫宗淵為記分員，同時(shí)還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動(dòng)全程照相。
本次活動(dòng)在上次活動(dòng)的基礎上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個(gè)學(xué)年就選出了29組參加匯報，本次我們學(xué)校兩個(gè)學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報，很顯然，我們對這次活動(dòng)的要求提高了，匯報的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報的能力也比以前更進(jìn)步了。他們的成績(jì)證明了“沒(méi)有辛勤的一天，就沒(méi)有最后的收獲。
盡管本次活動(dòng)是很成功一次活動(dòng)，但是也暴露出了一些問(wèn)題。如：小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們缺少這方面的意識和經(jīng)驗造成的；課題數量少，存在很多小組重復同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報告、信息技術(shù)不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們學(xué)校在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。
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