讀《中小學(xué)數學(xué)》編者語(yǔ)有感
我前些天閱讀《中小學(xué)數學(xué)》，看到《“找規律”課堂實(shí)錄與反思》一文后有編者這樣一段話(huà)：“‘運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。’這是個(gè)典型的“似是而非”的說(shuō)法。實(shí)際上，就數學(xué)知識的學(xué)習來(lái)說(shuō)，人類(lèi)從兩千多年前就已經(jīng)不是這樣認識問(wèn)題了。那時(shí)侯人們就已經(jīng)認識到數學(xué)是素質(zhì)教育，是培養人的理性思維能力的教育，是教會(huì )人們正確的思維和表達的教育，是使人更聰明的教育……”
“數學(xué)教育是素質(zhì)教育，數學(xué)知識的掌握對一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不構成生存的必要條件，但對一個(gè)高素質(zhì)的人來(lái)說(shuō)，數學(xué)的訓練具有必要性。這種必要性并不體現在生活的需要上，也不體現在職業(yè)需要上，而是體現在數學(xué)的學(xué)習給他提供了素質(zhì)、提供了這個(gè)人能夠高水平的認識和處理過(guò)去、現在、將來(lái)的事物以及近到咫尺、遠到河外星系的事物。”
現在的數學(xué)教學(xué)提倡數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，把數學(xué)的知識運用到數學(xué)中去�！稊祵W(xué)課程標準》中也指出：“數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生的應用意識，要把數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。”是的，無(wú)論從數學(xué)的產(chǎn)生還是從數學(xué)的發(fā)展來(lái)看，數學(xué)與現實(shí)生活都有密不可分的聯(lián)系。數學(xué)推動(dòng)了科學(xué)的縱深發(fā)展，它被廣泛應用于現實(shí)世界的各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是我們日常生活的天氣預報、儲蓄、市場(chǎng)調查與預測，還是基因圖譜的分析、工程設計、信息編碼、質(zhì)量監測等等，都離不開(kāi)數學(xué)的支持。但是數學(xué)的知識只限于解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎?如果學(xué)習數學(xué)只是為了能夠解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么對絕大多數人來(lái)說(shuō)，生活中的數學(xué)的運用，有小學(xué)前三年的數學(xué)知識就足夠了。這就是為什么許多人沒(méi)學(xué)過(guò)數學(xué)，但生活中的算計一點(diǎn)也不糊涂，原因就在于作為經(jīng)驗的數學(xué)是可以無(wú)師自通的，而作為科學(xué)的數學(xué)、作為存在于數學(xué)中的科學(xué)規律或思維規律，則是一定要在學(xué)校、在課堂上才能夠學(xué)到的。
五年級數學(xué)手抄報版面設計圖1
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