計算機專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的英文教學(xué)質(zhì)量論文
摘要：本文針對江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)全英文建設工作，從所招收的留學(xué)生現狀、計算機專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)、培養方案、質(zhì)量監控、考核評價(jià)等方面存在的問(wèn)題，提出提升該校計算機專(zhuān)業(yè)的英文教學(xué)質(zhì)量的多模態(tài)課堂教學(xué)與考核、師資隊伍建設與加強、培養方案設置與制訂等應對策略，以提高計算機專(zhuān)業(yè)留學(xué)生英文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)留學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量；問(wèn)題分析；策略應對
0引言
近年來(lái)，隨著(zhù)國家高等教育事業(yè)的發(fā)展、國際地位的提高，國際合作與交流的增加，國際留學(xué)生來(lái)中國進(jìn)行學(xué)習研究的規模不斷擴大[1-2]。如何培養好國際留學(xué)生越來(lái)越受到重視，同時(shí)外國留學(xué)生的培養規模和質(zhì)量，也成為評價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標[3-5]。為了建設成為國內雙一流高校，國際知名大學(xué)，近期江南大學(xué)提出了留學(xué)生教育發(fā)展的新目標，新增包括計算機科學(xué)與工程在內的三個(gè)招收留學(xué)生專(zhuān)業(yè)，使得留學(xué)生人數形成一定的規模。因此如何在規模猛進(jìn)的同時(shí)，保障國際留學(xué)生的`英文教學(xué)質(zhì)量，健全學(xué)歷留學(xué)生教學(xué)管理體系，成為我校迫切需要解決的問(wèn)題之一。
1計算機專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)存在問(wèn)題
江南大學(xué)在國際留學(xué)生英文教學(xué)質(zhì)量管理上，還處于初級摸索階段，管理模式、辦學(xué)思想、質(zhì)量監控、考核評價(jià)等都相對不夠科學(xué)，課程設置、教學(xué)手段和師資隊伍都有待提高。就管理模式而言，由于國際留學(xué)生的招生由國際教育學(xué)院負責，培養方案由學(xué)校教務(wù)處認定，教學(xué)和管理由各專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院負責，國際交流合作處負責質(zhì)量監控，由于各職能部門(mén)僅分管各自隸屬的工作范疇，使得留學(xué)生的質(zhì)量得到統一監控和管理。尤其是該校計算機專(zhuān)業(yè)國際留學(xué)生的英文教學(xué)質(zhì)量，一方面招收的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自南非、敘利亞、印度等不同地區國家，學(xué)生英語(yǔ)水平薄弱，受教育程度也參差不齊，計算機水平有很大差異，僅少數留學(xué)生能應用計算機輔助專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，絕大部分留學(xué)生僅使用過(guò)計算機，甚至還有學(xué)生沒(méi)操作過(guò)計算機，對計算機的知識一片空白。針對不同英語(yǔ)水平以及計算機專(zhuān)業(yè)能力的留學(xué)生，如果采用相同的教學(xué)手段和教學(xué)內容，勢必導致教學(xué)效果的降低，使得基礎差的留學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)程，而基礎較好的留學(xué)生又失去對該課程的興趣。另一方面類(lèi)似離散數學(xué)、C語(yǔ)言編程等計算機專(zhuān)業(yè)基礎課程，即便用中文都很難講解清楚，更不用說(shuō)用非母語(yǔ)英文授課，何況老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也參差不齊，尤其有授課經(jīng)驗的老教師，在英文授課能力上明顯不足。而計算機專(zhuān)業(yè)所有課程在教學(xué)過(guò)程中均需要采用全英文教學(xué)方式，包括英文教材、英文大綱、英文PPT、英文實(shí)驗、英文講解等等。同時(shí)，計算機專(zhuān)業(yè)課程是應用性很強且不斷更新的一門(mén)學(xué)科。不同于其他專(zhuān)業(yè)課程如高等數學(xué)、大學(xué)物理等學(xué)科，計算機專(zhuān)業(yè)的課程更新很快，幾乎每年都要改變教學(xué)內容與教學(xué)容量，對老師的要求很高。由于計算機課程的理論知識教抽象，課程講解顯得枯燥乏味，與實(shí)際工程聯(lián)系不緊密，導致講課效果不理想。同時(shí)，計算機專(zhuān)業(yè)所有課程設置，包括通識教育課程如形式與政策、軍事理論等，學(xué)科平臺課程如高等數學(xué)、大學(xué)物理等，集中性實(shí)踐課程如金工實(shí)習等，都和面上中文授課學(xué)生的培養方案完全一致，而沒(méi)有結合不同國家的計算機專(zhuān)業(yè)培養方案作相應調整，使得大多數課程和國外同專(zhuān)業(yè)的課程設置存在較大差別。上課模式和方法也是沿襲給國內本科生的方法，考試模式、實(shí)習與實(shí)踐環(huán)節也同化安排，這一方面給留學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很多問(wèn)題，如學(xué)習興趣不濃、學(xué)習熱情缺乏、學(xué)習狀態(tài)不理想等，另一方面給老師的授課及考核也帶來(lái)了一定的麻煩，如找不到合適的上課老師、學(xué)生對老師的評價(jià)不高等等。另外留學(xué)生教學(xué)的監控和督導作用不力，教學(xué)反饋及評價(jià)還不到位，教學(xué)規范性遠不如國內學(xué)生穩定，經(jīng)常臨時(shí)調課，且無(wú)監管、監控。
2計算機專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)質(zhì)量提升對策
為了實(shí)現留學(xué)生教育更健康以及可持續的發(fā)展，提升我校計算機專(zhuān)業(yè)的英文教學(xué)質(zhì)量，針對上述問(wèn)題學(xué)校以及學(xué)院采取了如下幾個(gè)方面的工作對策：
2.1多模態(tài)課堂教學(xué)與考核
根據各個(gè)國家留學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)知識結構，改變傳統的教學(xué)與考試模式，構建多模態(tài)課堂教學(xué)與考試模式。一方面在課堂教學(xué)過(guò)程中，結合不同國家文化及計算機教育專(zhuān)業(yè)背景，合理充分地運用多媒體技術(shù)、結合不同應用實(shí)例，通過(guò)不同的教育主題，培養學(xué)生多元理解力以及多模態(tài)學(xué)習能力，完成計算機專(zhuān)業(yè)培養應用型人才的目標。零一方面，改進(jìn)傳統單一的答卷考試方式，借鑒國外先進(jìn)做法，將教學(xué)過(guò)程環(huán)節納入考試考查之中，同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的團隊合作、文獻查閱、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，采用做口頭報告的方式，作為考試內容之一。
2.2師資隊伍建設與加強
選送青年教師到國外知名大學(xué)訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修，通過(guò)交流與合作，學(xué)習國外先進(jìn)教學(xué)理念、方法，進(jìn)一步提升師資隊伍的能力和水平；選擇有留學(xué)經(jīng)歷的老師做主講教師，每門(mén)課配備輔講老師；定期舉行英語(yǔ)講課比賽，邀請專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)英文授課水平；多渠道每門(mén)英文課給予課程建設費，用于教師的教學(xué)研究、課件制作、網(wǎng)上資源共享建設和英語(yǔ)原版教材購買(mǎi)、教學(xué)視頻制作、差旅、培訓等。成立全英文專(zhuān)業(yè)建設小組，對英文教學(xué)課程建設情況進(jìn)行檢查，引入優(yōu)勝劣汰機制，能者上庸者下，通過(guò)檢查的課程，將繼續給予經(jīng)費資助。沒(méi)有通過(guò)檢查的課程，將終止經(jīng)費支持。
2.3培養方案設置與制訂
江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)培養目標為：培養具有良好的科學(xué)素養、較好的人文社科與外語(yǔ)綜合能力，能在企事業(yè)單位從事計算機軟硬件系統研發(fā)、系統測試、系統維護、網(wǎng)絡(luò )管理、軟件培訓等技術(shù)和管理工作的專(zhuān)業(yè)人才。結合留學(xué)生已有的知識背景和培養目標，在廣泛調研國內外計算機專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎上，調整優(yōu)化課程設置，實(shí)行標準學(xué)制4年，采用彈性修業(yè)年限，留學(xué)生可在3-8年內修滿(mǎn)培養方案規定的最低學(xué)分�？倢W(xué)分是165學(xué)分，其中通識教育課程39學(xué)分，學(xué)科平臺課程47學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課程54學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課程13學(xué)分，專(zhuān)業(yè)自主課程12學(xué)分。
3結語(yǔ)
為了提升國際留學(xué)生的培養質(zhì)量，更好地貫徹計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，本文以計算機專(zhuān)業(yè)的全英文課程建設為例，在教學(xué)問(wèn)題分析的基礎上，結合留學(xué)生教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及其獨有的特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期增強留學(xué)生的計算機實(shí)踐和應用能力。
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