綜述：

　　今天的聽(tīng)力，全部為美音, 沒(méi)有其它口音。對話(huà)部分一個(gè)學(xué)術(shù)場(chǎng)景，雖然涉及到學(xué)術(shù)內容，但是語(yǔ)速不快，條理清晰，難度不大。另一個(gè)是咨詢(xún)場(chǎng)景，語(yǔ)速較快，普遍反映難度較大。在lecture部分，四篇分別為自然科學(xué)，生命科學(xué)，藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)的經(jīng)典分類(lèi)。藝術(shù)舞蹈類(lèi)這一篇難度比較大，內容生僻，其它三篇是是與TPO難度非常一致的文章�？傮w上來(lái)說(shuō)此次考試聽(tīng)力部分難度中等略微偏高。

　　Conversation 1

　　—個(gè)女生去找pro，說(shuō)很抱歉昨天的 Lecture沒(méi)有上，因為他去參加一個(gè)debate tournaments，好像說(shuō)很多地方的人都來(lái)到Texas比賽，他貌似對比賽結果也挺滿(mǎn)意的，然后女生問(wèn)pro，昨天上課內容講了什么內容? pro說(shuō)講的是art，說(shuō)有一個(gè)人畫(huà)畫(huà)出名，但是很少有人知道她也搞sculpture，并且加入了movement，所以他的作品很special，最后教授說(shuō)你還是看書(shū)吧。

　　Conversation 2

　　學(xué)校校報上登了一篇文章，好像是抱怨學(xué)校的政策，然后學(xué)生表示不滿(mǎn)并提出建議，最后女生說(shuō)要找相關(guān)的負責人一起出來(lái)談一下解決學(xué)校的問(wèn)題。

　　解析

　　兩篇對話(huà)，一篇是學(xué)術(shù)類(lèi)的，講到了論文內容，一篇是生活類(lèi)的，這種分布現在非常常見(jiàn)，第一篇雖然涉及到了學(xué)術(shù)內容，但是教授講話(huà)調理清晰，內容也不是特別生僻，難度不大，第二篇語(yǔ)速較快，學(xué)生普遍反映難度較高。

　　Lecture 1

　　珊瑚和Z的共生關(guān)系：說(shuō)珊瑚我們都知道什么，反正沒(méi)有考題。然后老師說(shuō)珊瑚和Z是共生關(guān)系，Z可以幫助珊瑚進(jìn)行光合作用，提供食物。然后一個(gè)男生問(wèn)怎么可能進(jìn)行光合作用呢?他在海底啊，老師說(shuō)太陽(yáng)光就到水面，它就可以利用了，反正就是可以供他進(jìn)行光合作用，并列邏輯，教授又說(shuō)了一個(gè)Zdenka作用。轉折，但是Z也會(huì )對珊瑚有副作用：珊瑚的顏色就是因為Z來(lái)的。

　　后來(lái)教授說(shuō)了一個(gè)現象：說(shuō)是溫度高，光合作用速度快，產(chǎn)生更多氧氣，珊瑚受不了就呼氣，把里面的Z也趕出去了。珊瑚一般可以再找一個(gè)恢復，但是幾個(gè)月找不到就死了，為了避免這個(gè)問(wèn)題，珊瑚進(jìn)化了，比較邏輯：變得dome圓形的(有題)

　　解析

　　生物類(lèi)講座，內容比較多，細節很豐富，但是語(yǔ)速不快，學(xué)生聽(tīng)完普遍接受難度不大，和TPO中很多的文章都很相似，共生關(guān)系也是ETS生物類(lèi)常出的背景，對于學(xué)生應該不陌生。

　　Lecture 2

　　如何斷期預鍘火山噴發(fā)�；鹕蕉际侵芷谛試姲l(fā)，長(cháng)期預測不可行，要有新的方法來(lái)預測短期火山噴發(fā)，然后教授并列說(shuō)4種方法，1)有頻繁的地震2)地殼運，會(huì )grow size，并舉了個(gè)山做例子3)XX shape 4)觀(guān)察火山噴出的氣體，噴發(fā)之前有硫擴散，并舉了菲律賓一座火山的例子，最后女生說(shuō)我之前在一個(gè)文章看到spring什么的也是一種方式，教授說(shuō)啊，是的(重聽(tīng)題)，結尾簡(jiǎn)單解釋了這個(gè)預測的方法。

　　解析

　　自然科學(xué)類(lèi)，地質(zhì)學(xué)文章，文章結構非常清晰，四種方法，并分別舉例，這是TPO中最常出現的典型的文章結構和思路，對于TPO練習到位的同學(xué)難度肯定不大。

　　Lecture 3

　　說(shuō)一種芭蕾舞被challenge了，芭蕾舞的編舞：特征芭蕾舞的音樂(lè )：NIJ

　　教授舉例說(shuō)在芭蕾舞的表演當中，因為芭蕾舞的動(dòng)作編排是噪音比較大的，十分的嘈雜，人們根本聽(tīng)不到音樂(lè )(不知道有沒(méi)有理解對，因為我看到有的選頂說(shuō)什么theatre design，還有比較邏輯的，我都沒(méi)有選)最后人們都打架了。后來(lái)說(shuō)有一個(gè)契機(戰爭?)N的音樂(lè )可以讓觀(guān)眾很清楚的聽(tīng)到了，然后觀(guān)眾都覺(jué)得不錯啊。但是過(guò)了這個(gè)契機N的音樂(lè )就沒(méi)落了。

　　解析

　　藝術(shù)類(lèi)講座。舞蹈類(lèi)的，這類(lèi)學(xué)科的題目在TPO中出現不多，內容也不是很好理解，比較生僻，不是日常能接觸到的內容，學(xué)員處理起來(lái)難度較大。

　　Lecture 4

　　主要講了歐洲時(shí)期的制度。講土地由國王到上層階級等一層一層往下富裕使用權，教授強調不是真的給，只是給一個(gè)right，即上層階級給權力，下層階級提供服務(wù)，把food給上層階級。一個(gè)男生說(shuō)我之前讀了一本書(shū)，說(shuō)當時(shí)人們沒(méi)有使用這個(gè)詞啊，教授說(shuō)是的，所以我說(shuō)這個(gè)東西很難定義。男生說(shuō)，既然要收下層階級的食物，為什么不用錢(qián)啊?教授說(shuō)因為錢(qián)rare，而且是財富的象征，上層人士用的，下層沒(méi)有。還說(shuō)了coin，因為商人要把貨物運到遠方進(jìn)行交易，所以都是上層階級用的貨帀，但是你覺(jué)得他們可以運到多遠呢?(重聽(tīng)題)

　　最后教授說(shuō)了一個(gè)相反的理論，大意說(shuō)不是很封建很階級的，其實(shí)是很平等的，提供了新的看法。

　　解析

　　社會(huì )科學(xué)類(lèi)的，新老觀(guān)點(diǎn)對比型的文章近期在歷史類(lèi)學(xué)科中出現頻率很高，學(xué)生要做好充分準備，整個(gè)的內容細節很多，但是邏輯性都比較強，內容不是太生僻，學(xué)生如果托福聽(tīng)力詞匯掌握到位的話(huà)，攻克問(wèn)題不大。