托�？谡Z(yǔ)考試的關(guān)鍵是要把清晰的思路和地道的美式發(fā)音結合在一起，在把握時(shí)間的基礎上，巧妙地完成敘述。托�？谡Z(yǔ)考試的瓶頸主要在發(fā)音、邏輯思維和流暢度，下面將教你幾招解決這三大瓶頸。
當我們在提到托�？谡Z(yǔ)的時(shí)候，一部分考友緊抱著(zhù)解題思路不放，另一部分考友緊抱著(zhù)美式發(fā)音不放。真正考高分的考友，都是從思路這邊拉出一根鎖鏈，再從美式發(fā)音這邊拉出一根鎖鏈，將這兩根鎖鏈接在一塊木板之上，悠悠閑閑的蕩秋千。
其實(shí)從現在托�？加褌儸F在關(guān)于口語(yǔ)的問(wèn)題來(lái)看，一方面確實(shí)有解題思路，解題方法上的問(wèn)題。另一方面則是有發(fā)音的語(yǔ)音，語(yǔ)調的問(wèn)題。但是實(shí)際上解題思路，只要在網(wǎng)上隨便搜索一下，就是一大堆之前考友的總結�？催@些材料完全是足夠的。
比如說(shuō)口語(yǔ)6個(gè)題，分別該怎么答，很簡(jiǎn)單，就是：
口語(yǔ)第1題：準備15秒，說(shuō)45秒。
第2題：準備15秒，說(shuō)45秒。
第3題：閱讀+聽(tīng)力，討論學(xué)校notice,無(wú)自己觀(guān)點(diǎn)。讀40s，聽(tīng)60s，準備30秒，說(shuō)60秒。
第4題：閱讀+講座，教授套用例子，無(wú)自己觀(guān)點(diǎn)。讀40s，聽(tīng)60s，準備30秒，說(shuō)60秒。
第5題：聽(tīng)力，出主意，要自己選觀(guān)點(diǎn)說(shuō)體驗。聽(tīng)60-90秒，準備20秒，說(shuō)60秒。
第6題：講座，復述一遍教授的總分總結構，無(wú)自己觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)60-90s，準備20s，說(shuō)60秒。
很簡(jiǎn)單，就列出這6個(gè)題的解題思路和方向，其實(shí)在解題思路這一點(diǎn)上，是非常容易解決的。呵呵，這個(gè)時(shí)候是不是有考友說(shuō)，不知道內容怎么填充?如果口語(yǔ)這么簡(jiǎn)單的內容都不知道怎么填充的話(huà)，那么后面要求至少300字的托福獨立作文，豈不是更沒(méi)有素材了。
因此，回頭再來(lái)反觀(guān)托�？谡Z(yǔ)的話(huà)，眾多托�？忌钠款i，還是在于3點(diǎn)：1 發(fā)音 2 邏輯思維 3 真正流暢連貫的表達。
首先說(shuō)發(fā)音，其實(shí)很多考友在開(kāi)始準備托�？谡Z(yǔ)的時(shí)候，最初體現出的一個(gè)問(wèn)題，就是發(fā)音的問(wèn)題。發(fā)音有問(wèn)題，有時(shí)是自己意識得到的，就是一聽(tīng)別人的發(fā)音的方法與自己不一樣，這就是可以意識得到的;有時(shí)是意識不到的，比如四川，廣東的某些考友在發(fā)音的時(shí)候就會(huì )出現前后鼻音不分，就是一個(gè)很典型的意識不到的情況。對于這樣的問(wèn)題，如果意識得到，那么就要通過(guò)跟讀來(lái)進(jìn)行校正;但是如果意識不到的話(huà)，那么就要有個(gè)陪練，隨時(shí)幫忙校正發(fā)音上的問(wèn)題。很顯然，當我們發(fā)音都不對的時(shí)候，不管是誰(shuí)聽(tīng)我們的口語(yǔ)，都只能是一頭霧水，就像是有些人聽(tīng)不懂廣東當地人與山東當地人講的普通話(huà)，是一個(gè)道理。
第二點(diǎn)，則是邏輯思維，中國考友的思維跳躍性很強。比如我們那個(gè)作文題目來(lái)舉例，題目可以問(wèn)，你認為人們在過(guò)去更容易成功，還是現在更容易成功?我們中國的考友的中心亂點(diǎn)(論點(diǎn)^_^)很有可能就是：“現在的世界有很多的工具可以幫助我們”。人家問(wèn)的是到底什么時(shí)候更容易成功，那你就直接告訴人家現在更容易成功好了，何必寫(xiě)的那么隱晦呢!這就是典型的中國考生特別容易犯的邏輯錯誤!
當然如果我們再細究的話(huà)，還會(huì )發(fā)現，就是語(yǔ)音語(yǔ)調里還隱藏了一個(gè)流暢度的問(wèn)題。因為當我們中國考友的音頻錄音的時(shí)候，會(huì )發(fā)現經(jīng)常會(huì )有很多中文多人常用的停頓和語(yǔ)氣助詞，這其實(shí)也是很影響口語(yǔ)的流暢度的，因此在練習的時(shí)候，應該掌握用well, and， I mean這樣的詞進(jìn)行連接，會(huì )顯著(zhù)的增加語(yǔ)言的流暢度!
新托�？谡Z(yǔ)，中國考生19分的平均分低于閱讀，聽(tīng)力和作文。應該說(shuō)明了很多問(wèn)題。這樣的分數一方面是說(shuō)明中國大陸對于口語(yǔ)的訓練不夠，但是另一方面也說(shuō)明中國考生缺乏對付口語(yǔ)的方法。